Рабочая программа по чтению 2 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

2

2

Самое великое чудо на свете на свете

1

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

3

3

Библиотеки. Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

1

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге)

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

4

4

Книги, прочитанные летом.

Обобщение по разделу: «Самое великое чудо на свете»

1

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Устное народное творчество (14 ч)

5

1

Русские народные песни. Колыбельные, как особый жанр устного народного творчества.

1

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения. Сочинять колыбельные, опираясь на опыт создания народного творчества.

6

2

Потешки и прибаутки.

1

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках;

Сочинять потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.

7

3

Считалки и небылицы

1

Познавательные:

различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные:

понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Находить созвучные окончания слов в песне, различия в считалках и небылицах;

Сочинять небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Читать, выражая настроение произведения.

8

4

Загадки, пословицы и поговорки.

Вн.чт. Малые и большие жанры устного народного творчества.

1

Познавательные:

различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные:

понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Составлять и отгадывать загадки.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

9

5

Сказки как жанр. Виды сказок. Русские народные сказки. Ю. Мориц. «Сказка по лесу идёт…»

1

Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные:

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

10

6

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Познавательные:

различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Коммуникативные:

умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества;характеризовать героя сказки;

Соотносить пословицу и сказочный текст;

Определять последовательность событий,

Составлять план, находить слова

11

7

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Коммуникативные:

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

12

8

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев». Контроль техники чтения.

1

Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Коммуникативные:

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

13

9

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Коммуникативные:

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

14

10

Русская народная сказка «Каша из топора».

1

Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

15

11

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Коммуникативные:

Умение договариваться, находить общее решение.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

16

12

Гуси-лебеди. Характеристика героев сказки. Вн.чт. Русские народные сказки.

1

Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные:

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Коммуникативные:

Умение договариваться, находить общее решение.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

17

13

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

1

Познавательные:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Регулятивные:

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,

В игровой форме обобщить знания по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память

18

14

Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Устное народное творчество»

1

Познавательные:

Обобщить и систематизировать знания;

Регулятивные:

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные:

Умение договариваться, формирование социальной компетенции

Формируют умения самостоятельно оценивать свои достижения

Люблю природу русскую. Осень. (8ч)

19

1

Картины осенней природы. Осенние загадки.

1

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Прогнозировать содержание раздела. Читать загадки на одну тему, анализировать их, соотносить отгадки с загадками, объяснять свой выбор. Представлять картины осенней природы. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

20

2

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальный…»

1

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию

21

3

Ф.Тютчев .Чтение наизусть.

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

1

Познавательные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией.

22

4

А.Фет «Ласточки пропали…».

1

Познавательные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности;

23

5

Осенние листья в изображении разных поэтов: А. Толстой, С. Есенин, В.Брюсов.

1

Познавательные

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию

24

6

С. Есенин. Чтение наизусть.

В. Берестов «Хитрые грибы»

Вн.чт. Стихи русских поэтов об осени.

1

Познавательные

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

25

7

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Научатся читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

26

8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

1

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Самостоятельно оценивают свои достижения.

В игровой форме обобщить знания по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память

Русские писатели (14ч)

27

1

Сказочные чудеса. А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

1

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Находить содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

28

2

Картины зимней природы. А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличнй от собственной.

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты,сравнение,олицетворение)

Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию

29

3

А. С. Пушкин. Чтение наизусть.

А. С. Пушкин Лирические стихи.

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Чтение наизусть. Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

30

4

Бытовая сказка. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Наблюдать за жизнью слов в тексте. Определять красочные яркие определения (эпитеты). Находить авторские сравнения и подбирать свои. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) в сказке.

31

5

Сходство и различие авторских и народных сказок. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

32

6

Главные герои произведения А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». ». Вн. чт. Сказки А.С.Пушкина.

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) в сказке. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Распределять роли. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

33

7

Картины моря в произведении А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) в сказке. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Распределять роли. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

34

8

Нравственный смысл басни. Сравнение басни и сказки. И.А. Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука»

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты). Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию

35

9

И.А. Крылов. Чтение наизусть.

Структура и модель басни.

И.Крылов «Стрекоза и муравей».

1

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Научатся читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).

36

10

Герои басенного текста. Л.Толстой «Старый дед и внучек».

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного рассказа. Соотносит смысл пословицы и басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Определять красочные яркие определения (эпитеты). Находить авторские сравнения и подбирать свои. Воспринимать на слух художественные произведения. Распределять роли.

2 четверть

37

11

Л.Н.Толстой «Филипок»

1

Познавательные

Смысловое чтение.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Коммуникативные

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев)

38

12

Л. Н. Толстой «Филипок».Составление картинного плана.

1

Познавательные

Смысловое чтение.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Коммуникативные

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев)

39

13

Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

40

14

Обобщение по разделу «Русские писатели» Вн.чт. Рассказы, сказки, басни Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского.

1

Познавательные

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Самостоятельно оценивают свои достижения.

В игровой форме обобщить знания по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память

О братьях наших меньших (12ч)

41

1

Приемы сказочного текста в стихотворении. Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Знакомятся с новым разделом; прогнозируют содержание раздела; знакомятся с весёлыми стихами о животных; Воспринимать на слух художественные произведения. Выбирают виды деятельности на уроке.

Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию

42

2

И. Пивоварова. Чтение наизусть.

Рифма. В.Берестов «Кошкин щенок»

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Определять героев произведения, характеризировать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

43

3

Характеристика героев. М.Пришвин «Ребята и утята»

1

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

44

4

Нравственный смысл поступков. М.Пришвин «Ребята и утята»

1

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое, составлять план, пересказывать подробно по плану

Оценивать свой ответ.

45

5

Главные герои произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Определять последовательность событий.

46

6

План пересказа произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ»

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Делить текст на смысловые части и озаглавливают их. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения, характеризировать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

47

7

Оценка поступков героя. Б.Житков «Храбрый утенок».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Делить текст на смысловые части и озаглавливают их. Составлять план.

48

8

В. Бианки «Музыкант».

Вн.чт. Рассказы о животных Н.Сладкова.

1

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Определять героев произведения, характеризировать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

49

9

В.Бианки «Сова»

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Определять героев произведения, характеризировать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

50

10

В.Бианки «Сова». Составление картинного плана.

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Делить текст на смысловые части и озаглавливают их. Составлять картинный план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения, характеризировать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

51

11

Обобщение по разделу

«О братьях наших меньших»

1

Познавательные

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Самостоятельно оценивают свои достижения.

В игровой форме обобщить знания по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память

52

12

Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу

«О братьях наших меньших»

1

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Формируют умения самостоятельно оценивать свои достижения; находить нужную информацию в учебнике.

Из детских журналов (9ч)

53

1

Из детских журналов. Рифма. Д.Хармс «Игра»

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

54

2

Ритм произведения Д.Хармса «Вы знаете?»

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную инфо по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

55

3

Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи». Заголовок приозведения.

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки, анализа, организации, передач интерпретации информации.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную инфо по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

56

4

Настроение произведения Д.Хармса «Что это было?»

Вн.чт. Веселые стихи А.Введенского.

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

57

5

Приемы выразительного чтения. Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю.Владимиров «Чудаки»

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного и четкую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

58

6

Соотнесение названия и содержания произведения. А.Введенский «Ученый Петя».

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

59

7

А.Введенский «Лошадка».

Контроль техники чтения.

1

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

60

8

Проект: «Мой любимый детский журнал».

1

Познавательные

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для дет. журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (Составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

61

9

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

1

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Повторить и обобщить материал раздела;

Участвовать в работе пары и группы.

В игровой форме обобщить знания по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

62

1

Первый снег в стихах русских поэтов. И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

63

2

Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким.

Вн.чт. Стихи русских поэтов о зиме.

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию

64

3

Чтение наизусть по выбору.

Стихи о зиме. Ф. Тютчев «Чародейкою зимою..»

С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Берёза».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Читать стихи наизусть.

Учатся прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

65

4

Русская народная сказка

«Два мороза».

1

Познавательные

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

28ч

3 четверть

66

5

Русская народная сказка

«Два мороза». Составление словесного портрета.

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

67

6

С. Михалков «Новогодняя быль».

1

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Регулятивные

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики, знать особенности былинного рассказа.

68

7

А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Выразительное чтение с нужной интонацией.

69

8

С. Погорельский «В гору», А. Прокофьев «Как на горке на горе».

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Выразительное чтение с нужной интонацией.

Подготовка к заучиванию

70

9

Чтение наизусть по выбору. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Зима»

1

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Повторить и обобщить материал раздела;

Участвовать в работе пары и группы.

В игровой форме обобщить знания по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память

Писатели детям (18ч)

71

1

Шутливое искажение действительности.

К. Чуковский «Путаница»

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

72

2

К.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения.

Вн.чт. Стихи детям и для детей С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова.

1

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

73

3

Литературная сказка.

К.И.Чуковский «Федорино горе»

1

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач определять общую цель и пути ее достижения,

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

74

4

К.Чуковский «Федорино горе». Нравственный смысл произведения.

1

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач определять общую цель и пути ее достижения,

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

75

5

Мудрость замысловатой истории.

С.Я.Маршак «Кот и лодыри».

1

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Характеризовать героя, используя слова-антонимы. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Определять рифму. Читать текст по ролям, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. Выразительное чтение с нужной интонацией.

Подготовка к заучиванию

76

6

С.Маршак. Чтение наизусть.

Воспитательный характер произведений.

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

1

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

77

7

Заботливое отношение человека к животным.

С.В.Михалков «Мой щенок».

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

78

8

Поэтическая речь в произведении

А.Л.Барто. «Верёвочка».

1

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

79

9

А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

80

10

Характеристика героя с помощью слов-синонимов. А.Барто «Вовка – добрая душа».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Рассказывать о герое, отражая собственное отношение к нему; Выразительное чтение с нужной интонацией.

Подготовка к заучиванию

81

11

А. Барто чтение наизусть.

Стихи детских писателей.

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму.

82

12

Н.Носов «Затейники»

Вн.чт. Рассказы о детях. Н. Носова и Е. Пермяка.

1

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; хар-ть героя используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из прозведений.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

83

13

Юмористический рассказ. Н.Носов «Живая шляпа»

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из прозведений.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

84

14

Герои юмористических рассказов. Н.Носов «Живая шляпа»

1

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из прозведений.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.

85

15

Составление плана к рассказу.

Н.Н.Носов «Живая шляпа».

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа пересказывать по плану .

86

16

Н. Н. Носов «На горке».

1

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

87

17

Составление плана к рассказу.

Н. Н. Носов «На горке».

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа пересказывать по плану .

88

18

Обобщение по разделу «Писатели детям».

1

Познавательные

Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике.

Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия

Регулятивные

Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Коммуникативные

Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Слушает и понимает речь других.

Работает в паре.

Я и мои друзья (10 ч)

Повторить и обобщить материал раздела;

Участвовать в работе пары и группы.

В игровой форме обобщить знания по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память

89

1

Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах. В. Берестов, Э. Мошковская

1

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

90

2

В. Лунин «Я и Вовка».

Вн.чт. Стихи о ребятах сверстниках.

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

91

3

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Контроль техники чтения.

1

Познавательные

Ориентируется в учебнике

Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике.

Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия

Регулятивные

Организовывает свое рабочее место под руководством учителя.

Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Коммуникативные

Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. Объяснять и понимать поступки героев. Объяснять нравственный смысл рассказа. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

92

4

Анализ произведения и составление плана.

Н.Булгаков «Анна, не грусти!».

1

Познавательные

Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике.

Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия

Регулятивные

Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Коммуникативные

Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Слушает и понимает речь других.

Работает в паре.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа пересказывать по плану .

Оценивать свой твет в соответствии с образцом.

Планировать возможный вар-т исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

93

5

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

94

6

В.Осеева «Волшебное слово»

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

95

7

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В.Осеева «Хорошее».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствие с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на заданную тему.

96

8

В.Осеева «Почему?»

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствие с образцом.

97

9

Составление плана. В.Осеева «Почему?»

1

Познавательные

Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике.

Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия

Регулятивные

Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Коммуникативные

Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Определять последовательность событий в произведении.

Оценивать свой ответ в соответствие с образцом.

98

10

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

1

Познавательные

Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике.

Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия

Регулятивные

Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Коммуникативные

Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Слушает и понимает речь других.

Работает в паре.

Повторить и обобщить материал раздела;

Участвовать в работе пары и группы.

В игровой форме обобщить знания по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

99

1

Изображение весны в стихах русских поэтов. Ф.Тютчев «Зима недаром злится…», «Вессение воды».

1

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев

Подготовка к заучиванию

100

2

Ф. Тютчев. Чтение наизусть.

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

101

3

Приметы весны в произведениях русских поэтов.

А.Блок «На лугу». Вн.чт. Стихи русских писателей о весне.

1

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Научатся прогнозировать содержание содержание произведения; читать стихотворения с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

102

4

Приметы весны в произведении С.Маршака «Снег теперь уже не тот».

1

Познавательные

Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике.

Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия

Регулятивные

Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Коммуникативные

Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса., объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

103

5

Сердце матери лучше солнца греет.

И.Бунин «Матери».

1

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение

4 четверть

104

6

Колыбельные песни.

А. Плещеев «В бурю».

1

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. Выразительное чтение с нужной интонацией.

105

7

Особенности поведения героя в стихотворении Е.Благининой «Посидим в тишине».

1

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Рассказывать о герое, отражая собственное отношение к нему; Выразительное чтение с нужной интонацией.

Подготовка к заучиванию

106

8

Е. Благинина. Чтение наизусть.

Стихи о маме. Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

1

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять рифму. Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Рассказывать о герое, отражая собственное отношение к нему; Выразительное чтение с нужной интонацией.

107