Здравствуй солнце золотое! Здравствуй небо голубое!
Здравствуй вольный ветерок!
Здравствуй маленький дубок!
Мы живем в одном краю
Всех я вас приветствую!
Проверка готовности класса к уроку
- Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Повернитесь, поприветствуйте друг друга улыбкой, поприветствуйте гостей. Вы способные, умные и, конечно же, мне поможете вести урок. У нас много работы: нужно думать, запоминать. Желаю вам творческих удач! Пусть урок пролетит как одно мгновение, но оставит след в ваших головках.
Приветствуют друг друга и гостей
Актуализация опорных знаний.
- Проверьте, все ли готово, все ли на месте?! Психологический настрой на работу:
- А чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать
- На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё …..(видят).
- Ушки внимательно слушают и всё…… (слышат).
- Голова хорошо …….(думает).
- Молодцы!
- О какой части речи здесь говорится?
(стихотворение на слайде 1)
Что без меня предметы?
Лишь название
А я приду -
Всё в действие придёт:
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.
- Вспомните, что вы знаете о глаголе?
(Устный фронтальный опрос)
-Откройте тетради, запишите число и классная работа
Минутка чистописания.
-Зачем нам нужен этот этап работы?
На слайде записана загадка (слайд 2)
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь.)
– Кто это? Как вы догадались?
– Сегодня на минутке чистописания , как вы уже догадались, мы будем прописывать букву Г – заглавную и
строчную. Пропишите их. Ребята, проверяя ваши тетради, я заметила, что вы ошибаетесь в написании буквосочетаний гл. Давайте вспомним, какое между ними соединение (нижнее, волна) (слайд 3)
– Пропишите это буквосочетание до конца строки.
- А на новой строке напишите глаголы с этим буквосочетанием.
Оцените свою работу на «гармошке достижений».
Заканчивают предложения
Отвечают на вопросы
Слушают стихотворение и отвечают на вопросы
Открывают тетради и делают запись
Отрабатывать каллиграфическое письмо букв.
Читают слово и называют первую букву (Г)
Дают характеристику этому звуку
Прописывают
Аналогично работают с глаголами
Мотивация познавательной деятельности
-Запишите слова под диктовку, определите орфограммы.
1)Чёрный, звонит, бежит, светит.
2) Ребята, живут, цветут, зовут
-Какие слова лишние?
Прочитайте слова на слайде 4.
Работа с первой строкой:
- Работаем с первой строкой. Какое слово здесь лишнее? Почему? Докажите. Как вы определили?
-Какие слова остались, что можно о них сказать?
Работа со второй строкой ведётся аналогично.
-Прочитайте слова на слайде
-Сравните слова первой и второй строки.
-Что общего, чем различаются?
-Давайте назовем тему нашего урока (слайд 5)
Записывают слова, определяют орфограммы
Работают в паре
Отвечают на вопросы. Обсуждают в парах какое слово лишнее и доказывают.
Читают слова, комментируют задание
1 строка – глаголы ед. ч., 2 строка – мн. ч.
Число глаголов
Тема и цель урока
Над чем мы сегодня будем работать? На какие вопросы нам следует ответить? (слайд 5)
1. Узнаем на какие вопросы отвечают глаголы ед. и мн. ч.
2. Научимся различать глаголы ед. и мн.ч.
Организация познавательной деятельности
.1. Наблюдение над изменением глаголов. (Слайд 6 )
– Посмотрите, кто изображен на левой части слайда? (Птица.)
Давайте запишем.
– Кто изображен на правой части слайда? (Птицы.)
- Давайте запишем , только с новой строки!!!
– Что изменилось в записи слов? (Окончание.)
– Почему?
-Подберите к этим словам глаголы и запишите.
-Сравните глаголы. Что изменилось в записи глаголов?
– Почему?
Сформулируйте вывод по плану: (слайд 7) (Работа в группе, готовят ответ на вопросы плана)
1) Как изменяются глаголы?
2) В каком числе употребляются глаголы?
3) Что обозначают глаголы в единственном числе?
4) Что обозначают глаголы во множественном числе?
– Глаголы в единственном и множественном числе отвечают и на другие вопросы. Прочитайте о них на с. 109. (слайд 9)
Уточним тему урока. “Изменение глаголов по числам”.
Оцените свою работу в группе в «Гармошке достижений»
Смотрят, записывают в тетради и отвечают на вопросы
На левой части изображен один предмет – значит, существительное единственного числа; на правой части две птицы – значит, множественное число.
Птица летит.
Птицы летят.
Окончание.
Летит обозначает действие одного предмета, значит глагол в единственном числе. Летят – обозначает действие двух предметов, значит глагол множественного числа.
Делают выводы
Глаголы изменяются по числам. Они употребляются в единственном и множественном числе. Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета. Глаголы во множественном числе обозначают действия нескольких предметов
2. Работа в парах.
-Я подготовила для вас задание, в котором вы поработаете корректорами, исследуете текст, всё ли там верно написано, на ваш взгляд, мы потом обсудим с вами.
Ребятам выдаются карточки с текстом. Задание на карточке.
В лесу очень шумно, один родничок тихо журчали.
Мы подошла к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел.
Зачитывается новый текст по одному предложению.
(слайд 9)
Учитель постепенно открывает каждое предложение.
-Что мы сделали с глаголами, чтобы текст стал верным? Для чего мы это сделали? Определите тему текста. Озаглавьте его. Какой это текст?
Оцените работу друг друга в паре в «Гармошке достижений»
Работают в парах, читают задание, составляют план работы, выполняют задание.
Зачитывают по одному предложению.
Отвечают на вопросы.
Оценивают работу друг друга
Физкультминутка
Музыкальная
Читают задание. Планируют действия. Выполняют задание по карточкам.
Самостоятельно проверяют выполненное задание по образцу.
Читают задание. Планируют действия. Комментируют порядок выполнения.
Выполняют задание.
Оценивают свою работу.
Организация познавательной деятельности
3. Работа по учебнику:
Самостоятельная работа по определению числа глаголов.
Сильные ученики работают по карточке, остальные по учебнику (упражнение № 190 стр. 109) (слайд 11)
- Оцените себя предварительно, нарисуйте «Елочку»
КАРТОЧКА.
Задание. Составь из предложений текст, запиши его, определи число глаголов, вставь пропущенные буквы.
Они ждали прилета скв…рцов.
Птицы зан…ли свои новые дома.
Ребята повесили на д…ревья скв…речники.
Скв…рцы по…вились неожиданно.
Проверка работы по карточкам самостоятельной работы по образцу
Проверка упражнения в учебнике.
– Прочитайте глаголы, назовите, в каком числе они записаны.
- Оцените себя после проверки. У кого какие получились результаты?
Вывод. В каком случае мы говорим, что глагол употреблен в единственном числе, а в каком – во множественном числе?
Оцените работу друг друга в паре в «Гармошке достижений»
4. Первичная проверка знаний. (Работа с карточками – ед.ч. и мн.ч.)
- А теперь мы проверим, насколько мы поняли тему и поиграем. Я буду называть глагол, а вы определять число глагола и показывать соответствующую карточку.
- Распределите глаголы на группы (ед.ч. и мн.ч.)
(кусает, цветут, идёт, молчат, смеются, встречают, поют, сидит) (Проверка на доске)
Оцените свою работу в «Гармошках достижений»
Рефлексия
-Как вы считаете, мы достигли тех целей, которые стояли перед нами в начале урока?
-Кто доволен своей работой на уроке?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
- Кому было трудно и ещё нужна помощь?
– В чём испытали затруднения?
Проверьте Гармошку достижений. Оцените свою работу. Что вы себе поставите? Почему?
Оценивают свою деятельность на уроке и результаты.
Выделяют причины успешности/неуспешности , делают выводы
Итог урока
— Над какой частью речи мы сегодня работали?
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Удалось достигнуть цель?
- Как может изменяться глагол?
- Какие глаголы называем глаголами единственного числа? Множественного числа?
- На какие вопросы они отвечают в ед.числе., во множественном числе?
- От чего зависит число глаголов?
- Что сделали, чтобы научиться?
- Где пригодятся нам эти знания?
Обобщают полученные на уроке сведения.
Д/з
Не задаю, т.к. сегодня пятница, а завтра выходные!
