Анализ урока русского языка
по теме «Что такое глагол?»
во 2 классе.
При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей
младших классов, реальные возможности учеников 2 класса.
Урок изучения нового материала. Специфика урока в использовании групповой и парной работы и использовании здоровье сберегающих методик. Применяются развивающие технологии. Тип урока - введение нового материала.
На уроке решались следующие задачи:
Личностные: через развитие познавательных интересов, учебных мотивов. На основе ориентации на выполнение морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.
Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять необходимую коррекцию действий.
Познавательные: общеучебные — умение добывать нужную информацию; развивать умение использовать знаково-символические и средства.
Логические: учить выполнять логические операции анализа, синтеза, классификации, обобщения, решении социальной задачи; производить осознанное высказывание-рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию, устанавливать причинно — следственные связи.
Коммуникативные: через умение учитывать мнение разных людей, стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, учиться контролировать действия партнёра.
Выбранная структура урока (организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование на результат, минутка чистописания, подводящая к теме и задачам урока, «добывание» знаний путём практических действий, обобщение, рефлексия) была рациональна для решения задач. Правильно было выбрано место для опроса учащихся, закрепления изученных вопросов, самостоятельной работы, работы по учебнику, дидактических игр.
Рационально распределено время на этапы урока, связи между ними логичны.
Было выбрано такое сочетание методов обучения как наглядно-дедуктивные, наглядно-продуктивные и частично-поисковые.
Для изучения и закрепления материала использовались следующие формы работы:
индивидуальная и групповая,
работа в парах,
самостоятельная работа
самооценка и самоанализ
рефлексия
обобщение
работа по учебнику.
Контроль усвоения знаний организован с помощью опроса, сигнальных карточек (так называемая «обратная связь»), самоконтроля по образцу и самооценки, экспресс - опроса.
Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровье сберегающих технологий (тематическая физминутка, упражнения на релаксацию зрения).
Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами групповой и парной работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным.
Все поставленные задачи удалось реализовать.
