Урок по русскому языку Глагол. Обобщение знаний о глаголе

Тема. « Глагол. Обобщение знаний о глаголе ».	Тип: повторение изученного материала
Цель:отрабатывать умения распознавать орфограммы в глаголах, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов, формировать навыки работы с тестами.
Планируемые результаты
Предметные: определять грамматические признаки глагола; объяснять правописание глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени; объяснять правописание буквосочетаний тся и ться в глаголах. Построение логической цепи рассуждений; оказательство.	Метапредметные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий; выделять и формулировать то, что усвоено.	Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Методы и формы обучения	Методы: словесные, наглядные, практические. Формы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер, проектор
Ход урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
Психологический настрой. - Здравствуйте, солнце, дубы и поля! - Здравствуйте, горы, леса и моря! - Здравствуйте, всё, что растёт и цветёт! - Здравствуйте, все, кто на свете живёт! - Ребята, сегодня мы приветствуем весь окружающий мир, такой прекрасный и полный радости и добра. Давайте улыбнёмся этому яркому, ясному весеннему солнышку, этому ласковому ветерку, повернёмся друг к другу, улыбнёмся и пожелаем удачи!	Приветствуют стоя. Слушают учителя Выполняют
Мотивация познавательной деятельности
1. Ребята, прочитайте стихотворение цепочкой по строчке: Он по страницам книг гуляет, Действие и состояние он называет: Стихи сочиняет, задачи решает, Утром зевает, днём отдыхает, А на досуге кроссворды решает, Хлеб покупает, гол забивает, Книгу листает и даже читает, А иногда на рояле играет. Цветы поливает, с собакой гуляет, Друзей на прогулке часто встречает. И даже однажды дрова наколол Нужный, полезный, важный .... ГЛАГОЛ. - Почему вы решили, что речь идёт именно о глаголе? 2. Нацеливает на определение темы урока. Ребята, сегодняшний урок посвящен глаголу, мы с вами закончили его изучение. Как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока???? - (мы будем повторять?), (мы будем вспоминать?), мы будем обобщать все известное!!!! - Ребята, сегодня мы будем обобщать наши знания о глаголе и его грамматических признаках. Нас ждут интересные, увлекательные задания. 3. Обмен тетрадями под стишок:Я тетрадь свою открою под наклоном положу Я от вас друзья не скрою ручку правильно держу Сяду прямо не согнусь За работу я возьмусь! 4. Число, классная работа. 5. Словарный диктант Чаща, ручьи, резкий, шипит, ищут, чудо, подъем, робкий, шил, подъезд, обещает, молодец. Какие орфограммы встретились в словах Оценивание. - Сегодня вы будете оценивать свою работу. В этом нам поможет «Таблица оценивания». За каждое полученное задание вы будете ставить себе баллы и к концу урока вы выведите общий балл за урок.	Читают и выполняют задание Отвечают на вопросы Меняют тетради и хором рассказывают стихотворение Записывают в тетрадь число, классная работа, словарный диктант Отвечают ( правописаниеча, ща, чу, щу,жи, ши, правописание непроизносимых согласных, правописание разделительных твердого и мягкого знаков, правописание –оло-)
Организация познавательной деятельности.
1. Объединение в пары «Сладкая пара» - Учитель предлагает детям конфеты. Ребята объединяются по парам по названиям конфет.	Учащиеся объединяются в пары.Рассаживаются. Учащиеся выполняют задание. Заполняя схему. Один ученик отвечает, все остальные проверяют задание и оценивают работу. На доске правильные ответы и баллы. Поставленную оценку каждый вносит в свою таблицу оценивания Отвечают, доказывают орфограммы. Выполняют действия под музыку Отвечают (время глагола) Учащиеся работают в группах, изменяют время глагола. Разбирают один глагол как часть речи. Затем идёт проверка работ учащихся. Учащиеся из каждой группы по одному ученику читают предложения и говорят, какие глаголы они изменили, а остальные проверяют. Учащиеся заполняют таблицу и оценивают свои знания по критериям. Если нет ошибок, то в таблицу оценивания ставят 5 баллов Если одна ошибка, то – 4 балла Если две ошибки, то – 3 балла Учащиеся работают с карточками, а затем защищают свою работу. Выполняют Выполняют Каждый ученик самостоятельно проверяет и оценивает свои знания. Ставят «+», где ответ правильный или «-» , где ответ не правильный. Если нет ошибок, то в таблицу оценивания ставят 5 баллов Если одна ошибка, то – 4 балла Если две ошибки, то – 3 балла Учащиеся заполняют таблицу и оценивают свои знания по критериям. Таблица для оценивания Учащиеся обсуждают признаки глагола и оформляют кластер. Записывают в дневники Отвечают на вопросы
2.Задание заполни схему: - Вам нужно вспомнить всё, что вы знаете о глаголе, и заполнить схему Глагол имеет: три __________ : ___ , ___ и ____ ; два ________ : ____ и _____ ; два ________: _____ и _____ ; три _______ : ______ , _____ и ______ . три_______ : ______ , _____ и ______ . 3.Игра «Шифровка» - В этом задании каждая буква заменена её порядковым номером в русском алфавите. Вспомните алфавит, и вы легко отгадаете загаданные слова. Запишите слова в тетрадь, укажите орфограмму и укажите где возможно лицо 3 19 20 18 6 20 10 26 33 – встретишь 19 13 21 26 1 6 26 33 - слушаешь 21 14 29 3 1 20 30 19 33 – умываться 9 5 16 18 16 3 1 20 30 19 33 – здороваться 21 25 10 20 19 33 – учится 3 16 13 15 21 6 20 19 33 – волнуется ( Учитель проходит, ставит баллы на листики, дети выводят в таблицу) Музыкальная ФИЗМИНУТКА Продолжение работы по теме урока Деление на группы Задание для групп Игра «Вчера. Сегодня. Завтра» - Что я имею в виду, предлагая вам такое название задания? Задание для 1 группы: - Измените время глаголов на прошедшее. Любой глагол разберите как часть речи. Подуют студёные ветры, и зима загудит в трубу. Зачерствеет грязь на дороге, станет жёсткой, как камень. Лужицы промёрзнут до дна. Вся деревня заскучает. Таня будет сидеть дома, и играть в куклы, и на улицу не пойдёт. Задание для 2 группы: Измените время глаголов на настоящее.Любой глагол разберите как часть речи. Спала Маша в постельке и видела чудесный сон. Шла она будто лесом дремучим и видела: перед ней сидел старик. Мороз – Иванович седой – седой. Сидел он на ледяной лавочке да снежные комочки ел; когда головой тряс, - от волос иней сыпался, а когда дышал, - валил пар густой. Задание для 3 группы: Измените время глаголов на будущее. Любой глагол разберите как часть речи. Вышел старик – годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик – годовик первый раз, - и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз. 3.Задание для групп. «Добавь глагол в пословицу» - Добавьте глагол с противоположным значением. Спишите в тетрадь. Рядом с глаголом в скобочках укажите число и где возможно род. Объясните смысл пословицы. • Труд кормит, а лень……..( портит) • Ласточка день начинает, а соловей … . (кончает) • Встретил с радостью, а…. (проводил ) с жалостью. • Дружба как стекло: расколешь – не …..(соберёшь) Кто вчера солгал, тому завтра не….( поверят) Декабрь год кончает, а зиму … (начинает) Легко пришло, легко и …..(ушло) Друга ищи – а …..(нашёл) береги. Отец накопил, а сын ……..(раструсил) Чем зря кричать, лучше ……(помолчать). По одёжке встречают, а по уму ……( провожают) Сумел завязать, сумей и …….(развязать). Учитель выслушивает и каждому в таблицу ставит балл 4.Игра-разминка с мячом «Поймай вопрос»: Вспомните спряжение глаголов. Я вам бросаю мяч и называю глагол, а вы мне бросаете мяч и называете спряжение этого глагола. ( Идёшь -1, стоишь-2, прочитаешь-1, идут-1, выучат-2, прочитают-1, учит-2, учат-2, читаем-2, читают-1, стоят-2, шепнёшь-1) Чтение стихотворения о глаголах исключениях 5.Индивидуальная работа. Тест 1.Какое из данных слов является глаголом? А) пробежка, Б) пробегать, В) бег, Г) беговой 2. С какими глаголами частица «не» пишется слитно? А) (не)пишет, Б) (не) уметь, В) (не)боится, Г) (не)взлюбить 3.Укажите глаголы 1 спряжения. А) Стро…ть, Б) кле…ть, В) обид…ть, Г) шаг…ть. 4. В каком ответе перечислены окончания только 2 спряжения А) –ит, -ем, -ют, Б) –им, -ут, -ют, В) –ат, -ешь, -ет, Г) –ите, -ишь, -ят. 5. В какой строке допущены ошибки в правописании безударных личных окончаний глаголов. А) не знает безделья, ты встречаешь Б) Мы роняим, ты слышешь В) небо яснеет, он торопит Г) Мы приносим, он спорит 6. В каких словосочетаниях глаголы следует писать с мягким знаком. А) Любит учит…ся, нельзя драт…ся Б)Гусь шиплет…ся, котёнок царапает…ся В)Купает…ся в море, Миша учит…ся Г)Глазки светят…ся, громко смеё…ся. Проверка: - На слайде ответы: 1) Б 4) Г 2) Г 5) Б 3) Г 6) А 6.Рефлексия урока. Составление кластера « Глагол» 7.Д/з: упражнение 246 с. 116, составить устный (по желанию – письменный) рассказ на предложенные в упражнении темы. Учитель. Мы смогли добиться хорошего результата, потому что мы вместе. А это великая сила. Как мы сегодня работали на уроке???( активно, творчески, дружно, ответственно, интересно, успешно…….) Учитель: “С маленькой удачи начинается большой успех”. Спасибо за работу на уроке!