Конспект урока по «Математике» 2 «Б» класс на тему «Периметр многоугольника»
УМК: «Начальная школа 21 века»
Тема урока: «Периметр многоугольника»
Цель урока: организация совместной деятельности учащихся с целью знакомства с понятием «периметр многоугольника» и способами его вычисления.
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Задачи урока:
Образовательные:
помочь учащимся усвоить представления о периметре многоугольника и способах его нахождения, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях;
обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы.
Развивающие:
развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;
совершенствовать мыслительные операции;
развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;
развивать навык самооценки.
Воспитывать:
культуру поведения при фронтальной, групповой работе;
активности, усидчивости, прилежания в процессе учения.
Оборудование:
Презентация, интерактивная доска, компьютер, линейка, карандаш.
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Петровна, и сегодняшний урок математики проведу у вас я. - Я знаю, что вы любите сказки. Поэтому…
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Сегодня в сказку за наукой пойдём, Смекалку, фантазию с собою возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём!
- В тридевятом царстве в тридесятом государстве жил-был царь Берендей. И решил он в своём государстве всё пересчитать. А когда пересчитал, так увлёкся математикой, что в свободное от царской работы время, начал придумывать интересные математические задания.
- И передал он нам своё послание: «Математику, друзья,
Не любить никак нельзя
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Эта – МАТЕМАТИКА!
- Эти задания находятся в башнях. Начнём наш путь.
Приветствуют учителя, внимательно слушают.
Личностные: воспитание интереса занятием математикой, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные:
волевая саморегуляция
2.Актуализация опорных знаний
-Берендей приготовил нам задания в 1-ой БАШНЕ. А какое именно вы узнаете после того, как запишите число и «классная работа».
-Откройте тетради, отступите от домашней работы четыре клеточки, на пятой записываем число, классная работа.
Для начала мы проведем умственную зарядку.
Устный счет
-От начала строки отступите одну клетку, на второй записывайте ответы через запятую.
Туда прилетели десять синиц,
Четыре вороны, шесть снегирей,
Сорока-воровка и с ней воробей.
Кто на вопрос побыстрее ответит,
Сколько же птичек увидели дети?
Белка сделала качели.
Собрались лесные звери:
Двадцать зайцев, семь куниц,
Восемь рыженьких лисиц,
Шесть ежей и пять зайчат
На качели все спешат.
Вы, ребята, не зевайте,
Всех зверей пересчитайте!
Прыгают в поле 40 сорок,
10 взлетели, сели на ели
Сколько осталось в поле сорок?
Десять лисят к ним прибежали:
Восемь лисят скрылись у речки,
Двое в канаве, в темном местечке,
Трое котят за забор убежали,
Четверо в будку — их видно едва ли.
Ну-ка, проверь — все разбежались?
Или немногие все же остались?
В парке из листьев опавших.
Каких только листьев в букете том нет,
Красками броско пылавших!
Девять кленовых и двадцать осиновых,
Восемь дубовых и десять рябиновых.
Сколько же листьев собрали дети
В этом нарядном осеннем букете?
Под кусточком задремал.
А с грибами кузовок
Я поставил на пенек.
Было двадцать два гриба.
Тихо белочка пришла.
И четырнадцать грибочков
Нанизала на сучочки.
Посчитайте-ка со мной,
Сколько грибов принесу я домой?
Две Татьяны, два Степана,
Три Катюши, три Галины,
Пять Андреев, три Полины,
Восемь Львов, четыре Саши,
Пять Ирин и две Наташи,
И всего один Виталий.
Сколько всех, вы посчитали?
Только посчитать забыла
Белых было 25
Да еще масляток 5
7 груздей и 2 лисички
Очень рыженьких сестрички
У кого ответ готов?
Сколько было всех грибов?
-А теперь поменяйтесь с соседом по парте тетрадями, и сверти свои ответы, с ответами Берендея.
-Если всё правильно - поставь знак «+», 1-2 ошибки – «+-«, больше 2х ошибок – «-«
-Открывают тетради, записывают число и классную работу.
-Слушают и записывают только ответы.
-Осуществляют взаимопроверку.
Личностные: заинтересовать учащихся в приобретении расширений знаний и способов действий. Регулятивные: проведение учениками самооценки, самоконтроля)
3.Подготовка к изучению новых знаний и способов действий.
-Мы успешно справились с заданием в первой башне, следующая у нас 2-ая БАШНЯ.
- Посмотрите на слайд. Что вы видите?
-Назовите, одним словом эти геометрические фигуры?
-Какие элементы есть в каждом многоугольнике?
- Можно ли разбить фигуры на две группы?
- Почему?
- Какая?
- Давайте уберём пятиугольник. Оставшиеся фигуры разбейте на две группы. Какие это будут группы?
- Назовите каждый многоугольник и покажите его границы.
- Что такое треугольник?
- Геометрические фигуры.
-Многоугольники.
-Вершины, стороны , углы.
-Нет.
- Одна фигура «лишняя».
- Пятиугольник.
- Треугольники и четырёхугольники.
-Называют каждый многоугольник и показывают границы.
- Треугольник – это многоугольник с тремя сторонами и тремя углами.
Коммуникативные : умение выражать свои мысли, учувствовать в учебном диалоге; работать в паре
Познавательные: овладение логическими действиями анализа и сравнения.
Регулятивные: Развивать способности к самоанализу и самоконтролю.
Личностные: укрепляет здоровье младших школьников.
Знакомство с новым материалом
- Сегодня на уроке мы будем продолжать работать с многоугольниками.
-А чтобы узнать тему нашего урока давайте решим примеры устно.
45- 5 =
38+ =50
17+ 28 =
26- 14 =
56 + =88
4+4+4=
5+5 =
10+10+10=
- Переставьте буквы так, чтобы получилось 1 слово из названия нашей темы урока.
-А что такое периметр? Хотите узнать?
-Чтобы мы узнали, как находится периметр, Берендей предлагает нам решить задачу.
-Посмотрите на рисунок слева. Что делают мальчики?
-Как называется инструмент, которым они пользуются?
-Почему они взяли именно рулетку?
-Какие еще измерительные инструменты вы знаете?
-Посмотрите на схему справа. Что мальчики делали?
-Какую форму имеет участок?
-Что же измерили мальчики?
-Верно, ли составлено выражение?
-Что же они складывали?
- В математике сумму длин всех сторон многоугольника по-другому называют - ПЕРИМЕТРОМ.
-Ребята, Берендей передал древний слиток. Давайте его откроем и прочитаем что в нём написано.
Ребята! В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр» (на доску вывешивается табличка со словами «пире» и «метрос»).
«Пире» – означает «ходить».
«Метрос» – измерять, т.е. измерять ходьбой.
-Кто догадался, какая тема нашего урока?
-А какую цель мы поставим перед собой?
-Математики народ точный, поэтому они договорились обозначать периметр символом – латинской буквой Р.
- Запишем в своих тетрадях символ, которым обозначают периметр.
- Сделаем запись нахождения периметра.
-Запишите ответ.
- Ребята для чего нам в жизни необходимо умение вычислять периметр?
-Кто знает, людям, каких профессий необходимо знание о нахождении периметра?
- Мы с вами убедились, что знание о периметре необходимо нам в повседневной жизни. Поскольку мы находим периметр многоугольников разной величины (участок садовый, кусок ткани ит.д.), то и измеряется периметр в разных единицах измерения. Какие вы уже знаете?
-Внимательно слушают учителя.
-Решают примеры устно.
40 Р
12 Е
45 П
12 М
32 И
12 Е
15 Т
30 Р
-Переставляют буквы и получают слово ПЕРИМЕТР.
-Ответы детей.
-Они измеряют забор.
-Рулетка.
-Ей легче измерять большие расстояния.
-Линейка, сажень, вершина, циркуль.
-Узнавали длину забора.
-Форму четырёхугольника.
-Границу участка.
-Да, верно.
-Длины сторон.
-Периметр многоугольника.
-Познакомится с понятием периметр многоугольника, как обозначается и как его вычислить.
- Запись в тетрадях Р – периметр.
-Р= 12 м+12 м+15 м+20 м= 59 (м)
-Записывают ответ 59 м.
-Чтобы правильно строить дома, шить и т.д.
-Строители, швеи и т.д.
-См, м, мм, дм.
Познавательные:
поиск и отбор необходимой информации, формирование доказательств, выводов; умение применять получать математические знания для решения учебно-практических задач.
Коммуникативные: фронтальная работа, работа в группах
ФИЗ.МИНУТКА
-Видео
Слушают учителя и повторяют движения.
Личностные:
выражать положительное отношение к выполнению упражнений.
4.Закрепление изученного материала
3-ая БАШНЯ
Работа по учебнику.
-Берендей предлагает нам побыть портными. Откройте учебник на стр. 82 и найдите задачу № 5. Прочитайте задачу про себя. А сейчас я прочитаю задачу, а вы её внимательно послушайте.
Платочек нужно обшить кружевами. На каждую сторону идет 15 см кружев. Сколько кружев потребуется?
- Нам необходимо обшить платочек кружевом.
-С чего начнём?
-Сколько сторон у нашей фигуры?
-Чему равна длина каждой стороны?
- После того, как мы измерили все стороны, сможем ли теперь узнать длину кружев?
-Что для этого сделаем?
-Что мы найдём?
-Запишите решение.
-Какое действие мы использовали для решения задачи?
-Как называется результат сложения? - Что мы складывали?
-Что же мы нашли?
-Запишите ответ.
4-ая БАШНЯ
-В четвёртом задании царь Берендей запутался с заданием и не как не может найти периметр многоугольников. Давайте ему в этом поможем.
-Найдите № 6 на стр. 82.
-Прочитайте задание.
-Отступите две клетки от предыдущего задания и запишите № 6.
-Что нужно сделать?
-Давайте, вместе измерим и вычислим периметр первой фигуры.
-Какая это фигура?
-Что нам нужно с начало сделать?
-Чем мы будем измерять стороны?
-Записываем все измерения через запятую.
-Измерьте первую сторону. Сколько получилось?
-Запишите первое измерение.
-Измерьте вторую сторону. Сколько получилось?
-Запишите измерение.
-Измерьте третью сторону. Сколько получилось?
-Запишите измерение.
-Что у нас получилось?
-Что нам нужно сделать по условию задания?
-Что такое периметр?
-Что нам нужно сделать, чтобы найти периметр?
-Давайте запишем решение.
Р=4 см+5 см+3 см= 12 (см)
-Запишите ответ.
-А теперь измерьте и вычислите периметр третьей фигуры самостоятельно в парах.
Приступайте к заданию. На выполнение я вам даю 3 минуты.
-Я вижу, что все справились с заданием.
-Давайте проверим, что у вас получилось.
-Сколько у вас получилось?
-Как вы вычисляли?
-Как вы нашли периметр?
-Молодцы, ребята!
-Находят задачу и читают.
-Слушают учителя.
-Измерим длину каждой стороны.
-4 стороны.
-15 см.
-Да, сможем.
-Сложим полученные результаты.
-Периметр.
-Р=15+15+15+15=60 (см)
-Сложение
-Сумма.
-Длины сторон.
-Сумму длин сторон.
-60 см длина кружев.
-Линейкой.
-Находят нужный номер.
-Читают задание.
-Записывают номер.
-Нужно измерить и вычислить периметр.
-Треугольник.
-Нужно измерить стороны.
-Мы будем измерять стороны линейкой.
-Получилось 4 см.
-Записываю первое измерение.
-Получилось 5 см.
-Записывают второе измерение.
-Получилось 3 см.
-Записывают измерение.
-У нас получилось 4 см, 5 см, 3 см.
-Нам нужно найти периметр фигуры.
-Это сумма всех сторон.
-Нам нужно сложить все стороны.
-Записывают решение.
-Записывают ответ: 12 см периметр треугольника.
-Выполняют задание.
-13 см периметр четырёхугольника.
-Мы измерили каждую сторону. У нас получилось 3 см, 2 см, 3 см, 5 см.
-Для того, чтобы найти периметр мы нашли сумму всех сторон. У нас получилось Р= 3 см+2 см+ 3 см+ 5 см= 13 (см)- периметр четырёх угольника.
Регулятивные: самостоятельное выполнение учащимися задания.
Личностные: способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения
6. Подведение итогов
- Какое понятие было новым на уроке?
- Что такое периметр?
- Почему у царя Берендея такой задумчивый взгляд? О чём он догадался?
- А вы догадались?
- Мы прогулялись по длине стен. И, если царь назовёт, чему равна каждая сторона, мы сможем найти периметр.
- Периметр многоугольника.
- Сумма длин сторон многоугольника.
- Стена царства образуют четырёхугольник.
Личностные:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные -оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).
7.Рефлексия.
- Прикрепите на стены башен фигурку «Золотого петушка», если вам урок понравился, и всё было понятно. Если же вы на уроке испытывали затруднения, прикрепите фигурку «Серебряного петушка».
-Выполняют самооценку.
Регулятивные- самооценка Познавательные:
- рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности.
Министерство образование и науки Астраханской области
ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»
Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»
Конспект урока
по «Математике»
«Периметр многоугольника»
Выполнил
студент 4 А группы
_______Кияков Ф.У.
Проверил учитель
_______ Воронина О.В.
Проверил методист
______Рябова Н.Ю.
Оценка за урок__________
Астрахань,2016
