Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта НОО, с рекомендациями Примерной образовательной программы НОО по окружающему миру «Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа.» М.: Просвещение, 2010г. с авторской программой Плешакова А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы..М.: Просвещение, 2011 г. Программа составлена без изменений.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

В ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Отбор содержания осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Идея целостности мира последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса включены учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил.

Цели

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание учебного предмета

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ «Бутовская СОШ №1» на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе отведено 68 часов в год при 2 часах в неделю (Так как годовой учебный календарный график на 2016-2017 учебный год рассчитан на 34 учебных недель, программа увеличена на 2 часа).

Планируемые результаты

Освоение предмета «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметныхрезультатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Тематическое планирование

70 часов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

магнитная доска;
персональный компьютер с принтером;
ксерокс;
мультимедийный проектор;

-интерактивная доска

-документ камера

-цифровой микроскоп

Печатные пособия

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: Просвещение. 2011

2. Плешаков А. А.Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях.

3.Плешаков А. А.Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2

4. Яценко И. Ф. Окружающий мир. Тесты. 3 класс, ВАКО,2013.

5.Васильева Н. Ю. Поурочные разработки. 3 класс .ВАКО, 2013.

6.Плешаков А. А.От земли до неба: Атлас-определитель.

7.Плешаков А. А.Зеленые страницы.

Диски

1.Окружающий мир . 3 класс.

2. Природа и человек. Естествознание для начальной школы.

Интернет- ресурсы

viki.rdf.ru

festival.1september.ru

uroki.net

school.collekcion.edu.ru (ЕдинаяколлекцияЦОР)

metodkabinet.ru

Календарно – тематическое планирование

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема урока

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

Как устроен мир (6 часов)

01.09

Природа.

Ценность природы для людей.

Познакомить с разнообразием природы; с классификацией её объектов; рассмотреть взаимосвязи между живой и неживой природой, определить значение природы для человека.

Биология – наука о живой природе. Царства живой природы (растения, грибы, бактерии, животные).

Бактерии.

Познакомятся с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Формирование личного отношения к окружающему миру

02.09

Человек.

Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира.

Показать отличие человека от животного как существа разумного

Познакомить с особенностями познания человеком окружающей среды.

Психология, мышление, восприятие, память.

Научатся:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека,

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Формирование личного отношения к окружающему миру

08.09

Проект «Богатства отданные людям».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Дать представление о людях, наделенных богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим.

Общество, биография, профессия.

Научатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

-подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Формирование личного отношения к окружающему миру

09.09

Общество.

Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы – граждане России.

Проект о своей семье.

Дать представление о человеческом обществе и особенностях его организма (члены общества, символика); воспитывать любовь к Родине.

Общество, человечество,символика.

Научатся:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Формирование личного отношения к окружающему миру

15.09

Что такое экология.

Мир глазами эколога. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Дать понятие об экологии – как науке о взаимосвязи живых систем и неживой природы.

Экология, окружающая среда.

-Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные:способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Формирование личного отношения к окружающему миру

16.09

Природа в опасности!

Обобщение по разделу «Как устроен мир».

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь - примеры исчезнувших животных по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории.

Познакомить с влиянием человека на природу, с Красной книгой.

Красная книга, заповедник, националь

ный парк.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках

Проверочная работа №1 по теме «Как устроен мир»

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Формирование личного отношения к окружающему миру

Эта удивительная природа (18 часов)

22.09

Тела, вещества, частицы.

Знакомство с целями и задачами раздела. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества.

Познакомить с телами и их составом; развивать кругозор учащихся.

Тела, вещества, частицы.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

-высказывать предположения объясняющие результат опыта

-доказывать на основе опыта, что тела и

вещества состоят из частиц,

- работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

23.09

Разнообразие веществ.

Химия – наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль , сахар, крахмал, кислоты). Кислотные дожди.

Углубить знания о веществах, которые используются в быту; учить правильно пользоваться ими, развивать кругозор учащихся.

Химия, крахмал, кислота.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,

- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- работать в группе,

-работать в паре,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

29.09

Воздух и его охрана.

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Познакомить с составом и основными физическими свойствами воздуха; определить значение воздуха для человека, растений и животных, необходимость охраны от загрязнений.

Воздух

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- анализировать схему с целью определения состава воздуха

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-высказывать предположения

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

30.09

Вода.

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.

Практическая работа .

Познакомить со свойствами воды; значением экологически чистой воды в жизни растений, животных, человека.

Мировой океан.

Вода, испарение, круговорот.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

13.10

Превращения и круговорот воды.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Дать понятие о круговороте воды в природе, значении экологической ценности природы.

Круговорот воды в природе

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара

-высказывать предположения о состояниях воды в природе

-формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

-работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

14.10

Берегите воду!

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Рассмотреть причины загрязнения водоёмов, познакомить с мерами охраны водоёмов от загрязнения; учить бережно относиться к воде и экономить её.

Круговорот воды в природе, охрана воды.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать опыт фильтрация воды

-высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные

-доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

20.10

Как разрушаются камни.

Процесс разрушения горных пород, причины, последствия. Познакомить с процессом разрушения горных пород, причинами, последствиями

Горные породы.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры путем фотографирования проявления разрушения горных пород (замерзание воды в трещинах, рост растений в них)

- наблюдать процесс расширения твердых тел, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении

-высказывать предположения о причинах разрушения горных пород

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

21.10

Что такое почва.

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Углубить представление почве как верхнем плодородном слое земли; выделить основные свойства почвы и её состав; показать значение плодородия почвы для растений и роль животных в плодородии почвы.

Познакомить с процессом образования почвы; обратить внимание на нестабильность почвенного слоя и разрушительную деятельность человека.

Почва

Плодородие

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

-анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения о плодородии почвы,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

27.10

Разнообразие растений.

Группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Ботаника – наука о растениях.

Познакомить с разнообразием групп царства растений; выделить их характерные особенности.

Царства растений, ботаника.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-классифицировать группы растений

- приводить примеры разнообразия растений

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

28.10

Солнце, растения и мы с вами.

Дыхание и питание растений, связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Показать взаимосвязь солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли; познакомить с ролью растений в поддержании жизни на Земле.

Дыхание растений, питание растений.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать процессы питания и дыхания растений.

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

03.11

Размножение и развитие растений.

Опыление. Рол насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.

Познакомить с особенностями распространения плодов и семян в природе; дать представление о размножении и развитии растений из семян.

Обобщить знания об условиях, необходимых для прорастания семян; формировать представления о развитии растений из семени.

Опыление,

нектар,

споры.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

10.11

Охрана растений.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

Обобщить знания о значении растений в жизни человека и животных; учить бережно относиться к растениям.

Ботаничес

кий сад.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга.

Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»).

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

11.11

Разнообразие животных.

Многообразие животного мира, классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные. Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.

Познакомить с разнообразием видового состава животных на Земле и классификации животных по их групповым признакам.

Зоология, группы животных.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать группы животных

-классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

24.11

Кто что ест?

Проект: «Разнообразие природы нашего края».

Приспособление животных к добыванию пищи, защите от врагов.

Выделить основные группы животных по их основному признаку; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Формировать представление о сетях питания и об экологической пирамиде.

Цепь питания, растительно

ядные и хищные животные.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных по типу питания,

-классифицировать животных по типу питания

- приводить примеры цепей питания

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

25.11

Размножение и развитие животных.

Размножение и развитие животных разных групп.

Познакомить с размножением и развитием животных (насекомые, рыбы, земноводные).

Познакомить с размножением и развитием птиц и зверей; учить сравнивать.

Личинка, куколка, малёк, головастик.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных разных групп по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

- приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Охрана животных.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

Познакомить с животными, которые внесены в Красную книгу.

Красная книга

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

-обсуждать меры по охране животных,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и совзрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

В царстве грибов.

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Съедобные и несъедобные грибы, ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Познакомить с особенностями строения и способом питания шляпочных грибов; формировать представление о роли грибов в жизни леса.

Формировать умение распознавать съедобные и ядовитые грибы; познакомить с правилами сбора грибов с цель сохранения видов от исчезновения.

Съедобные и несъедобные грибы, грибница.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

-классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

- приводить примеры грибов-двойников,

- наблюдать опыт

-высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Великий круговорот жизни.

Обобщение по разделу «Эта удивительная природа».

Круговорот веществ.Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Познакомить с круговоротом жизни на Земле и основными звеньями этого круговорота; показать движение энергии в круговороте веществ в природе.

Круговорот веществ.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители

- приводить примеры круговорота веществ,

- наблюдать опыт

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

Проверочная работа №2 по теме «Эта удивительная природа»

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Мы и наше здоровье (10 часов)

Организм человека.

Анатомия, физиология. Гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная. Формировать понятие о системе органов человека, о взаимосогласованности и ритмичности в работе всех органов человека.

Организм,

анатомия, человека

физиология человека.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать системы органов тела

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

-работать в паре во время проведения опыта

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Органы чувств.

Глаза, уши нос, язык, кожа, их рол в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

Познакомить с органами чувств как необходимыми звеньями связи организма с внешней средой; учить гигиене органов чувств.

Обоняние, осязание.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Надежная защита организма.

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи, Гигиена кожных покровов. Первая помощь при обмораживании, ожогах, ранах, ушибах. Формировать представление о коже как покровном органе; прививать гигиенические навыки по уходу за кожей.

Ушиб, ожог, обморажива

ние.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

-формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Опора тела и движение.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка и ее роль. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Познакомить со строением тела человека и значением опорно-двигательной системы; определить значение правильной осанки для здоровья человека.

Скелет, мышцы, осанка.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма

-доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Наше питание.

Проект «Школа кулинаров».

Питательные вещества, необходимые организму ( белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся . Пищеварительная система, ее строение и функционирова-ние.

Познакомить с пищеварительной системой; формировать знания о составе пищи.

Белки, жиры, углеводы, витамины, пищевари

тельная система.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения

- моделировать строение пищеварительной системы

- приводить примеры правильного питания

-составлять меню здорового питания

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Дыхание и кровообраще-ние.

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Пульс и его частота. Познакомить с дыхательной и кровеносной системами; показать их взаимосвязь и зависимость, значение для жизни человека.

Дыхательная система,

пульс.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

-доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Умей предупреждать болезни.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания.

Закрепить знания о строении человеческого организма; учить заботиться о своём организме.

Закаливание, инфекция, аллергия.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы закаливания,

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

-работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Здоровый образ жизни.

Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников. Закрепить знания о строении человеческого организма; учить заботиться о своём организме.

Здоровый образ жизни.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятие ЗОЖ,

-формулировать правила ЗОЖ

- приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот,

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Обобщить и проверить и систематизиро-

вать знания по изученным разделам.

Все изученные понятия.

Научатся:

-выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы.

Проверочная работа №3 по теме «Наша безопасность

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Презентация, проект.

Научатся:

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

-обсуждать выступления учащихся

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Наша безопасность (7ч)

Огонь, вода и газ.

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации.

Эвакуация, безопасность.

Научатся:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры

- анализировать схему эвакуации

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей

Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:

Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

Усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Чтобы путь был счастливым.

Правила поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте.

Закрепить знания правил дорожного движения; учить работать в группе с книгой.

Дорожный знак, регулиров

щик, дорожная разметка.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте

-обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения,

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Дорожные знаки.

Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Познакомить с дорожными знаками; вспомнить правила безопасного поведения на дорогах.

Дорожный знак, регулиров

щик, дорожная разметка.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-классифицировать дорожные знаки

-моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Проект «Кто нас защищает».

Подготовка к выполнению проекта.

Познакомить с деятельностью служб, защищающих и спасающих людей.

Полиция, МЧС.

Научатся:

-интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Опасные места.

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте. На стройплощадке, пустыре, в парке, лесу ит.д.

Определить опасные места в квартире, жилых домах, во дворах; формировать представление о безопасном поведении в таких местах.

Безопасность

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

-высказывать предположения

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Природа и наша безопасность.

Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

Учить правилам безопасного поведения в природе, в общении с животными.

Безопасность

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Экологическая безопасность.

Обобщение по разделу «Наша безопасность».

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.

Познакомить с понятием «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»; расширить знания о защите организма от загрязняющих веществ.

Цепь загрязнения,

экология.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- наблюдать

-высказывать предположения

- работать в группе

-работать в паре

Проверочная работа №4 по теме «Наша безопасность».

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Чему учит экономика ( 12 ч)

Для чего нужна экономика.

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Формировать представление о потребностях человека как основе существования экономики.

Познакомить с основными понятиями экономики.

Экономика

Потребности

Товары

Услуги

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-классифицировать

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Познакомить с факторами , составляющими основу экономики.

Экономика.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-классифицировать

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Полезные ископаемые.

Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи охрана полезных ископаемых.

Познакомить с разнообразием полезных ископаемых и некоторыми их свойствами, способами их добычи; профессиями людей, добывающих полезные ископаемые; показать их важную роль в экономике страны.

Полезные ископаемые.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-классифицировать

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Растениеводст-во.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Познакомить с одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводством; учить различать и группировать культурные растения.

Сельское хозяйство,

отрасль.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Животноводст-во.

Домашние сельскохозяйственные животные. Содержание и разведение сельскохозяйственных животных.

Познакомить с отраслью сельского хозяйства – животноводством; рассмотреть особенности разведения и содержания домашних животных.

Животновод

ство.

Сообщение о профессиях Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Какая бывает промышлен-ность.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности. Познакомить с отраслями промышленности; учить различать продукцию каждой отрасли.

Промышлен

ность

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Проект «Экономика родного края».

Познакомить с экономикой родного края.

Подготовка к выполнению проекта.

Экономика

Научатся:

-раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать а парах, делать сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Что такое деньги.

Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков.

Познакомить с монетами, денежными единицами, историей возникновения денег.

Деньги

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Государствен-ный бюджет.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов.

Познакомить с новыми терминами: бюджет, расходы, доходы, налоги.

Бюджет,

налоги,

расходы.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Семейный бюджет.

Понятие о семейном бюджете. Доходах и расходах семьи.

Познакомить с понятием «семейный бюджет» и его структурой.

Доходы,

расходы,

баланс.

Практическая работа.

Научатся:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Экономика и экология.

Обобщение по разделу «Чему учит экономика».

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду.

Познакомить с задачами экологии и экономики.

Экономика, экология.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Проверочная работа №5 «Чему учит экономика»

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Путешествие по городам и странам (17 часов)

Золотое кольцо России.

Города Золотого кольца: Сергиев-Посад, Переславль- Залесский, Ростов.

Познакомить со старинными городами, входящими в Золотое кольцо России, и их достопримечательностями.

Города Золотого кольца

Проекты.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Золотое кольцо России.

Города Золотого кольца:

Углич, Ярославль, Кострома.

Продолжить знакомство со старинными городами, входящими в Золотое кольцо России, и их достопримечатель-ностями.

Города Золотого кольца

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Золотое кольцо России.

Города Золотого кольца: Плёс, Иваново, Суздаль, Владимир.

Города Золотого кольца

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Проект «Музей путешествий».

Подготовка к выполнению проекта.

Познакомить с некоторыми городами нашей Родины и мира.

Музей, проект, достоприме

чательность.

Научатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

-оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

Наши ближайшие соседи.

Государства, граничащие с Россией, их столицы.

Познакомить с государствами-соседями России.

Государство, границы.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

На севере Европы.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия) , их столицы, государственное устройство. государственные языки, флаги и т.д.

Познакомить с северными европейскими государствами.

Государство, границы.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Что такое Бенилюкс.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности

Познакомить со странами Бенилюкса, экономикой этих стран.

Государство, границы, достоприме

чательности.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

В центре Европы.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Познакомить со странами центральной Европы: Германией, Австрией, Швейцарией.

Государство, границы, достоприме

чательности.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

По Франции и Великобрита-нии.

Франция и Великобритания,

их местоположение на карте, столицы, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.

Познакомить с крупнейшими странами Европы.

Государство, границы, достоприме

чательности.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

На юге Европы.

Греция и Италия, их географическое положение, столица, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Познакомить со странами, расположенными на юге Европы: Грецией и Италией.

Государство, границы, достоприме

чательности.

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

По знаменитым местам Мира.

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».

Отдельные памятники архитектуры и искусства. Являющиеся символами стран, в которых они находятся Познакомить со знаменитыми местами мира.

Обобщить и проверить и систематизировать знания по изученному разделу.

Памятники архитектуры и искусства.(Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы).

Научатся:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- работать в группе

-работать в паре

Проверочная работа №6 по теме «Путешествие по городам и странам».

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Обобщить и проверить и систематизиро-

вать знания по изученным разделам.

Все изученные понятия.

Научатся:

-выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся:

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

-обсуждать выступления учащихся

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:

Развитие этических чувств, доброжелательности