Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Сальска

Рассмотрено на заседании МО Утверждено приказом

учителей начальных классов № 202 от 29.08.2016

(Протокол №1 от 27.08. 2016 г.) на основании решения педсовета

Руководитель МО (Протокол №1 от 27.08. 2016 г.)

С.М. Светличная __________ Директор МБОУ СОШ №1

___________ Е.Н. Мазниченко

Рабочая программа

по окружающему миру

для обучающихся 1 «А» класса

на 2016 -2017 учебный год

Составитель: Чубарич О.В.,

учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы по окружающему миру А. А. Плешакова. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 класс. Изд. Москва «Просвещение» 2011г., разработанной на основе ФГОС НОО.

Учебник:

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

Примерная программа рассчитана на 2 часа в неделю, 66 часов.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю в 1 четверти и 2 часа – во 2-4 четвертях, 58 часов.

Нереализованных 8 часов приходятся на: 1четверть – 7 часов, 1 час на праздничный день 8 марта.

Программный материал уплотнен.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета.

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус – модель Земли. Луна – спутник Земли

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека.

Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ – глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва – столица России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха; личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условия укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при первых травмах, обморожении и перегреве. Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Правила безопасности с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой, собакой.

Экологическая безопасность.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей- нравственный долг каждого человека.

Календарно – тематическое планирование.

деятельности

Формы организации занятий

1 четверть

Введение (1ч)

9

— задавать вопросы;

— вступать в учебный диалог;

—пользоваться условными обозначениями учебника;

— различать способы и средства познания окружающего мира;

— оценивать результаты своей работы на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России,

— сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

— рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

— отвечать на итоговые вопросы и

— работать в паре: рассказывать

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— моделировать форму Солнца;

оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний,

— различать лиственные и хвойные деревья;

определять деревья с помощью атласа-определителя;

— сравнивать, описывать дерево по плану

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

— сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

исследовать строение пера птицы;

— работать в паре: узнавать птиц, рыб, насекомых на рисунке, определять с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать назначение бытовых предметов;

— находить на рисунке предметы определённых групп;

— работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

— отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

— запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

— сравнивать реку и море;

— различать пресную и морскую воду;

проводить опыты

формулировать выводы из опытов;

— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

— определять с помощью

рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

— практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку;

находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, Северный Ледовитый океан и Антарктиду

— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

— запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

— рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков

— наблюдать за дождями и ветром;

— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; обсуждать, почему и как следует беречь уши;

— запомнить последовательность цветов радуги

— высказывать предположения о причинах возникновения радуги,

— описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

— устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника

— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

— приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

— участвовать в ролевой игре

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Проект № 1.

Проект № 2.

Задавайте вопросы!

1

01.09

Раздел I «Что и кто?» (20 ч)

14

Что такое Родина?

1

08.09

Что мы знаем о народах России?

1

15.09

Что мы знаем о Москве?

1

22.09

Проект №1 «Моя малая Родина».

1

29.09

Что у нас над головой? Что у нас под ногами?

1

06.10

Что общего у разных растений?

1

13.10

Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе?

1

20.10

Что это за листья? Что такое хвоинки?

1

27.10

Итого: 9 уроков, Проект -1

2 четверть

15

Кто такие насекомые?

1

09.11

Кто такие рыбы?

1

11.11

Кто такие птицы?

1

16.11

Кто такие звери?

1

18.11

Что нас окружает дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным?

1

23.11

На что похожа наша планета?

1

25.11

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

10

Как живет семья? Проект №2 «Моя семья»

1

30.11

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

02.12

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

07.12

Как путешествует письмо?

1

09.12

Куда текут реки?

1

14.12

Откуда берутся снег и лёд?

1

16.12

Как живут растения?

1

21.12

Проект № 3

Как живут животные? Как зимой помочь птицам?

1

23.12

Куда девается мусор и откуда в снежках грязь?

1

28.12

Итого: 15 уроков; Проект -1

3 четверть

19

Раздел «Где и когда?» (10 ч)

10

Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Моя семья»

1

11.01

Когда учиться интересно? Проект №3 «Мой класс и моя школа».

1

13.01

Когда придет суббота?

1

18.01

Когда наступит лето?

1

20.01

Где живут белые медведи?

1

25.01

Где живут слоны?

1

27.01

Где зимуют птицы?

1

01.02

Когда появилась одежда?

1

03.02

Когда изобрели велосипед? Правила дорожного движения и безопасность езды на велосипеде

1

08.02

Когда мы станем взрослыми?

1

10.02

Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

22.02

Раздел «Почему и зачем?»

(22 ч)

20

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

1

24.02

Почему луна бывает разной?

1

01.03

Почему идет дождь и дует ветер?

1

03.03

Почему звенит звонок?

1

10.03

Почему радуга разноцветная?

1

15.03

Почему мы любим кошек и собак? Проект №4 «Мои домашние питомцы».

1

17.03

Проект № 4.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Правила поведения на лугу.

22.03

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

24.03

Итого: 19 уроков, Проект – 2

4 четверть

15

Зачем мы спим ночью?

1

05.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

07.04

Почему нужно мыть руки и чистить зубы?

1

12.04

Правила гигиены при употребление овощей и фруктов

1

14.04

Правила гигиены.

1

19.04

Зачем нам телефон и телевизор?

1

21.04

Зачем нужны автомобили?

1

26.04

Зачем нужны поезда?

1

28.04

Зачем строят корабли, самолеты?

1

03.05

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

05.05

Зачем люди осваивают космос?

1

10.05

Проверим себя

1

12.05

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

17.05

57/

58

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

2

19.05

24.05

Итого: 15 уроков.

Итого за год: 58 уроков, экскурсий- 1, проектов – 4.

Литература:

Календарно-тематическое планирование уроков для УМК «Школа России».

Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» Т.Н.Максимова. Изд. «ВАКО» 2015г.

Электронное приложение: Планирование учебной деятельности. Рабочие программы 1 класс.