Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Ситникова Светлана Олеговна
Класс: 3 класс
УМК: РО Занкова
Предмет: Русский язык
Тема: Однородные члены предложения
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: организовать учебный процесс, в ходе которого учащиеся достигнут следующих результатов:
Предметные:
-воспроизводит содержание понятия «однородные члены предложения»
-определяет однородные члены предложения и доказывает выбор
-расставляет знаки препинания при однородных членах предложения
-строит предложения с однородными членами по заданию
Метапредметные:
Регулятивные:
- постановка цели урока
-самоконтроль/ самооценка (накопительная по критериям)
-рефлексия по достижению результата
Познавательные:
-анализ выполнения заданий,
- формулировка выводов
Коммуникативные:
- выстраивает речевое высказывание и аргументирует его
-выстраивает работу в паре
*
Технологическая карта урока
Название этапа урока
Задача, которая должна быть
решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)
Формы организации деятельности учащихся
Действия учителя по организации деятельности учащихся
Действия учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
1
Мотивация
Положительный настрой на работу.
Индивидуальная
Чтение стихотворения учителем.
Внимательно слушают
Настраиваются на работу.
Включаются в работу.
2
Актуализация
Восстановить систему знаний, на основе которой вводится новая тема
Парная
Учитель раздает карточки, на которых задание: «Разобрать предложение по членам»
Задание :
Разобрать предложение по членам.
1. В садах цветут цветы.
2.Над цветами кружатся шустрые пчёлы.
3. Прошёл дождь.
Учащиеся выполняют задания по алгоритму, высказывая своё мнение и аргументируя его. Проводит анализ предложений.
Высказывает свою точку зрения.
Восстанавливает алгоритм действия при разборе предложения
Учащиеся восстанавливают необходимую сумму знания для изучения нового материала:
-понятия: главные члены предложения -«подлежащее», «сказуемое»;
Второстепенные члены предложения: «определение»
Выполненные правильно задания. За правильно выполненное задание учащиеся получают 1 балл, который фиксируют самостоятельно
3
Создание проблемной ситуации
Определение границы знания/незнания
Фронтальная
Учитель проектирует на доске предложение, содержащее однородные подлежащие. Задание:
Разобрать по членам предложения.
В густом лесу прячутся звери и птицы.
В результате разбора предложения по знакомому алгоритму учащиеся обнаруживают группу слов, которая
-отвечает на один и тот же вопрос «О ком? или О чём? говорится в предложении»
-является одним и тем же членом предложения.
Выделили группу слов и дали характеристику.
Правильные аргументированные ответы учащихся. За каждое правильно выполненное задание 1 балл.
Парная
Учитель проектирует на доске предложение, содержащее однородные сказуемые.
Задание:
Разобрать по членам предложения.
Капли дождя застучали, зашлёпали по листьям.
В результате разбора предложения по знакомому алгоритму учащиеся обнаруживают группу слов, которая
-отвечает на один и тот же вопрос «Что говорится о подлежащем?
-является одним и тем же членом предложения
- относится к одному и тому же слову
4
Целеполагание
Постановка цели урока
Фронтальная
Побуждает участвовать в обсуждении возникшей проблемы.
Формулирует совместно с обучающимися цель урока.
Формулируют цель урока совместно с учителем, обсуждая проблему
Сформулирована цель урока
5
Выбор способа действия
Раскрыть содержание понятия, ввести термин «однородные члены предложения»
Фронтальная
Организует разрешение проблемной ситуации
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятия, необходимые для знакомства с понятием «однородные члены предложения»;
Участвуют в диалоге, высказывая свою точку зрения, аргументируя её.
Раскрыто содержание понятия «однородные члены предложения» и введён термин.
Составляют кластер на основе полученных знаний
6
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Осваивают содержание понятия
Работа в парах
Организует работу в парах; обеспечивает материалами; мотивирует учащихся на выполнение и контролирует выполнение задания.
Задание:
Работаем в парах. Найти предложения с однородными членами.
1.Старый дуб навещали синицы, поползни и пищухи.
2. В лесу бушуют зелёные, красные и багряные краски осени.
3.Воздушные шары были красивые.
4.Под снежной шубой отдыхает земля.
5. Луна освещает сад, дорожку, беседку.
Учащиеся выполняют задания, пользуясь содержанием понятия «однородные члены предложения», высказывают и аргументируют их.
Доказывают наличие или отсутствие в предложении однородных членов, пользуясь содержанием понятия
Правильные аргументированные ответы учащихся
7
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Контроль освоения содержания понятия
Индивидуальная
Организует работу, обеспечивает мотивацию выполнение.
Задание:
Выполни тест:
1. Найди и отметь предложение с однородными членами:
1.Снег пропитался водой, отяжелел и осел.
2.В мае зацветают в лесу душистые ландыши.
3.Букет состоял из красных тюльпанов.
2. В каком предложении есть однородные подлежащие:
1.Терпение и труд всё перетрут.
2.Труд украшает человека.
3.Без соли и хлеба плохая беседа.
3. В каком предложении есть подлежащее, сказуемое и однородные дополнения:
1.На лугах расцвели ромашки, колокольчики.
2.В саду много работы.
3.Дворник убирает улицу, двор, сквер
4Пожелтели клёны, берёзы.
4. В каком предложении есть однородные сказуемые
1.Дождик вымочит, солнце высушит.
2.Зимой солнце светит, но не греет.
3.Мороз заковал озёра, реки.
Учащиеся выполняют задания, пользуясь содержанием понятия «однородные члены предложения», и проверяют полученный результат по образцу. Оценивают работу по заданным критериям
Выполняет задание, осуществляют контроль и оценивают свою работу в баллах
Проверка самостоятельной работы учителем
.
8
Рефлексия
Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Фронтальная работа
Индивидуальная работа (на основе листа достижений)
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Организует оценочные высказывания учащихся.
Просит заполнить листы достижений
Предлагает дифференцированное домашнее задание
Осуществляют самооценку; формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции изученного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).
Планируют дальнейшую индивидуальную деятельность
Наблюдение
за рефлексивной деятельностью учащихся
