Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании школьного на методическом совете «____» _____________ 2016г.
методического объединения школы Приказ № _____
учителей начальных классов «___» __________ 2016г. Директор школы
«___» _______________ 2016г. зам. дир. по УВР __________ Мясищева О.Н.
Протокол №___ ________ Иноземцева Н.И.
Руководитель МО
_______ __ Петина Г.Л..
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»
Большесолдатского района Курской области
Рабочая программа
по
Обучению грамоте
письму
1 класс
Учитель Подколзина Наталья Алексеев
на 2016-2017 учебный год
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального образования. При составлении рабочей программы календарно – тематического и поурочного планирования по обучению грамоте за основу взята программа для начальной школы УМК «Перспектива», Москва «Просвещение», 2016, составленная в соответствии с учебным комплектом авторов Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Климанова Л.Ф., Романина В.И., Борейко Л.Н. Пропись 1. Рисуй, думай, рассказывай. Климанова Л.Ф. Пропись 2. Мой алфавит. Климанова Л.Ф. Пропись 3. Мой алфавит. Климанова Л.Ф., Желтовская Л.Я. Пропись 4. Пишу красиво.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Обучающиеся должны знать:
все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Обучающиеся должны уметь:
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Навык чтения.
I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.
Содержание учебного предмета, курса
Обучение грамоте (азбука)
Часть 1. Давайте, знакомиться! – 10ч.
Часть 2. Страна АБВГДейка – 36ч.
Обучение грамоте (письмо)
Пропись 1. «Рисуй, думай, рассказывай» - 16ч.
Пропись 2. «Мой алфавит» - 24ч.
Пропись 3. «Мой алфавит» - 23ч.
Пропись 4. «Пишу красиво» - 6ч.
Виды речевой деятельности.
Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видео - записи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.
Тематическое планирование
Содержание курса Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Подготовительный этап – 20 часов. Азбука I часть.
Давайте знакомиться! Введение понятия «общение».
Мои любимые книжки. Имя собственное. Вн. чт. Произведения К.Чуковского.
Слово в общении. Культура общения.
Помощники слова в общении. Слова и жесты в общении.
Общение без слов. Жест и его значение. Вн. чт. Авторские сказки.
Как понять животных?
Разговаривают ли предметы?
Слова и предметы.
Рисунки и предметы в общении.
Путешествие по цветочному городу.
Знаки охраны природы. Дорожные знаки. Вн. чт. Произведения Н.Носова.
Загадочное письмо. Письмо в рисунках.
Мир полный звуков. Звуки гласные и согласные.
Твёрдые и мягкие согласные.
Звучание слова и его значение.
Слог. Деление слов на слоги.
Вн. чт. Книги Б. Заходера.
Ударение в слове.
Слово, предложение. Речь.
Повторение сведений о слове и предложении.
Веселое путешествие от А до Я.
Вн. чт. К.Чуковский. «Айболит».
Моделировать ситуацию общения Разыгрывать сценки общения героев сказок. Употреблять слова речевого этикета. Наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Определять последовательность звуков в слове. Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Подбирать слова с искомым звуком. Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Проводить слого - звуковой анализ слов. Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Давать характеристику звуков в звуковой схеме.
Знать правила гигиены чтения. Знать основные различия букв и звуков русского языка. Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.
Основной этап – 50 часов.
Гласный звук [а], буква Аа
Гласный звук [о]; буква Оо.
Гласный звук [у], буква Уу.
Гласный звук [и], буква Ии.
Гласный звук [ы], буква ы.
Гласный звук [э], буква Ээ.
Согласный звук [м] — [м`], буква Мм. Вн. чт. Стихи А.Барто.
Согласный звук [с] — [с`], буква Сс.
Согласный звук [н] — [н`], буква Н.
Согласный звук [л] — [л`], буква Лл.
Согласный звук [т] —[т`], буква Тт.
Вн.чт. «Произведения о животных».
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Согласный звук [к]—[к`], буква Кк.
Ударение. Чтение целыми словами.
Согласный звук [р] — [р`], буква Рр.
Согласный звук [в], [в`], буква Вв.
Согласный звук [п] — [п`], буква Пп.
Согласный звук [г] — [г`], буква Гг. Вн. чт. Скороговорки.
Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.
Буквы Е, Ё после согласных.
Повторение изученных букв.
Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. Находить изученные буквы в тексте. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам.
Знать согласные и гласные звуки и буквы. Знать способы обозначения твёрдости и мягкости согласных. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь читать отдельные слова как орфографические, так и орфоэпические. Уметь пересказывать сказку или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Уметь отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Уметь составлять по картинке и серии картинок текст. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.
Азбука II часть.
Согласный звук [б]—[б`], буква Бб. Вн. чт. А.Толстой. «Буратино».
Согласные звуки [з]-[з`], буква Зз.
Закрепление.
Скороговорки, ребусы, загадки.
Согласный звук [д]—[д`], буква Дд. Вн.чт. «Русские народные сказки».
Твёрдый согласный звук [ж], буква Жж. Мои первые книжки.
Узелки на память. Веселые картинки.
Буква Я в начале слова и после гласных. Вн. чт. Произведения Л.Толстого.
Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного.
Согласный глухой звук [х] — [х`], буква Хх.
Мягкий знак — показатель мягкости согласных.
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Мягкий согласный звук [й], буква Йй.
Чтение текстов. Вн. чт. К.Чуковский «Мойдодыр».
Гласная буква Ю в начале слова и после гласных.
Гласная буква Ю после согласных.
Приговорки, игры, песенки.
Твёрдый согласный звук [ш], буква Шш. Вн. чт. Устное народное творчество.
Сравнение звуков [ш] — [ж].
Мягкий согласный глухой звук [ч`], буква Чч.
Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.
Мягкий согласный глухой звук [щ`], буква Щщ.
Вн.чт. Стихи С.Михалкова.
Повторение изученных букв.
Твёрдый согласный звук [ц], буква Цц.
Согласный звук [ф]-[ф`], буква Фф.
Сравнение звуков [в] — [ф].
Разделительные твёрдый и мягкий знак..
Узелки на память.
Повторение и обобщение по всем изученным буквам.
Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму.
Знать согласные и гласные звуки и буквы. Знать способы обозначения твёрдости и мягкости согласных. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь читать отдельные слова как орфографические, так и орфоэпические. Уметь пересказывать сказку или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Уметь отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Уметь составлять по картинке и серии картинок текст. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух и умение слышать последовательность звуков в слове.
Послебукварный этап – 22 часа
Старинные азбуки и буквари.
Слово, его значение.
Про всё на свете
С чего начинается общение?
Умеет ли разговаривать природа?
Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.
Б.Заходер. «Почему?»
Что, где, когда и почему?
Удивительное рядом.
Чтобы представить слово.
Об одном и том же по-разному.
Книга природы.Сравни и подумай.
Большие и маленькие секреты.
Волшебство слова.
Считалочки в стране Считалия.
Сказки. Присказки.
Загадки.Семейное чтение.
Из старинных книг.
Чтение текстов. Техника чтения.
Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь». Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: относиться к собеседнику внимательно, терпеливо, выслушивать его; задавать вопросы, уточнять сказанное. Обозначать мягкие согласные условными знаками на схемах несложных слов и буквами и, я, е, ё, ь — на письме. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами.
Знать буквы и звуки русского языка. Знать фамилии изученных писателей и поэтов. Уметь устно составить 3-5 предложений на определённую тему. Понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль и выражать её своими словами. Развивать фонематический слух и умение слышать последовательность звуков в слове.
Тематическое планирование по обучению грамоте УМК «Перспектива».
1 класс азбука – 92 часа (4 часа в неделю), письмо -115 часов (5 часов в неделю)
№
уроков
Тема уроков
Стр.
Дата
№
уроков
Тема уроков
Стр.
Дата
план
факт
план
факт
Подготовительный период (45 ч.)
Чтение (20 ч.)
Введение в мир общения
Письмо (25 ч.)
Подготовка к письму.
Развитие фонематического слуха
Азбука. «Давайте знакомиться»
Рабочая тетрадь «Рисуй. Думай. Рассказывай»
1
Давайте знакомиться. Мир общения.
3-5
1.09
1
«Новые друзья». Дорога в школу.
3-4
1.09
2
Мы теперь ученики. Книжки- мои друзья.
6-9
5.09
2
«Что в центре круга?»
5-7
2.09
3
Роль слова в устном речевом общении.
10-11
6.09
3
«Сравни». Большие и маленькие.
8-10
5.09
4
Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.
12-13
7.09
4
Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь.
11-13
6.09
5
Помощники в общении: жесты, мимика, интонация
14-17
8.09
5
Чем похожи? Где чей домик?
14-15
7.09
6
Помощники в общении: жесты, мимика, интонация
18-19
12.09
6
«Найди пару». «Лото».
16-17
8.09
7
Как понять животных?
20-23
13.09
7
У речки. Сколько? Столько
18-19
9.09
8
Разговаривают ли предметы?
24-27
14.09
8
«Целое и часть» (анализ графической формы).
20-21
12.09
9
Часть и целое. Целое из частей.
22-23
13.09
10
«Головоломки». Овал. Элементы печатных букв а, б.
24-25
14.09
9
Предыстория письменной речи. Путешествие по городу.
28-29
15.09
11
В квартире. Элементы печатных букв в,г
26-27
15.09
10
В цветочном городе. Знаки охраны природы.
30-33
19.09
12
«Сравни дома». Письмо элементов печатных букв д,е.
28-29
16.09
11
Как найти дорогу? Дорожные знаки.
34-37
20.09
13
В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж,з.
30-31
19.09
12
Оформление сообщений с помощью схем. Удивительная встреча. Звездное небо.
38-41
21.09
14
«На коньках». «Контуры и силуэты». Элементы печатных букв и, к.
32-33
20.09
13
Мир полон звуков. Звуки в природе.
42-43
22.09
15
На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л,м.
34-35
21.09
14
Как звучат слова?
44-45
26.09
16
На лугу. Элементы печатных букв н, о.
36-37
22.09
15
Гласные и согласные звуки.
46-49
27.09
17
«Под грибом». «Сравни и подумай».
Письмо элементов печатных букв п, р.
38-39
23.09
16
Твердые и мягкие согласные.
50-51
28.09
18
«Мы – спортсмены». Письмо элементов печатных букв с,т.
40-41,
26.09
19
Кто построил домики? Элементы печатных букв у,ф.
42-43
27.09
17
Звучание и значение слова.
52-53
29.09
20
Рассмотри и расскажи. Элементы печатных букв х,ц.
44-45
28.09
18
Слова и слоги. Ударение в слове.
54-57
3.10
21
Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч,ш.
46-47
29.09
22
Расшитые полотенца. Письмо элементов письменных букв щ,ь,ы,ъ.
48-49
30.09
19
Слово и предложение.
58-61
4.10
23
Прогулка в парк. Элементы печатных букв э,ю,я.
50-53
3.10
20
Повторение – мать учения.
62-64
5.10
24
Подумай и сравни. Элементы письменных букв.
54-57
4.10
25
На велосипедах. Письмо элементов письменных букв.
58-61
5.10
Букварный период (144 ч.)
Чтение (64 ч.)
Письмо (80 ч.)
Азбука, часть 1. «Страна АБВГДейка»
Прописи «Мой алфавит», часть 1
1
Звук [а]
68
6.10
1
Буква А,а
3-7
6.10
2
Звук [о]
69
10.10
2
Буква Оо
8-9
7.10
3
Звук [у]
70
11.10
3
Строчная буква у
10
10.10
4
Закрепление изученного о гласных звуках.
71
12.10
4
Заглавные буква У
11
11.10
5
Проверочная работа
12.10
5
Звуки [и]
72
13.10
6
Буквы Ии
12- 13
13.10
6
Звуки [ы]
74
17.10
7
Буква ы
14
14.10
7
Звук [э]
74
18.10
8
Строчная буква э
15
17.10
8
Закрепление изученного о гласных звуках.
75
19.10
9
Заглавная буква Э
16
18.10
10
Повторение изученных букв.
17
19.10
9
«Узелки на память».
76
20.10
11
Буквенная мозаика
18
20.10
10
«Узелки на память».
77
24.10
12
Пиши, да не спеши
19
21.10
11-12
Закрепление изученного
25.10
13-14
Закрепление изученного
24.10
26.10
25.10
15
Проверочная работа
26.10
13
Звуки [м – м’]
78
27.10
16
Буква Мм.
20-21
27.10
14
Звуки [с – с’]
79
7.11
17
Буква Сс строчная.
22-23
28.10
15
Звуки [н – н’]
80
8.11
18
Буква Нн. Чтение слов и предложений.
24-25
7.11
16
Звуки [л – л’]
81
9.11
19
Буква Лл.
26-27
8.11
20
Закрепление изученного
28
9.11
17
Чтение предложений и текстов. Игры со словами.
82-83
10.11
21
Закрепление изученного
29
10.11
18
Звуки [т – т’]
84-85
14.11
22
Буква Тт строчная и заглавная.
30-33
11.11
19
Звуки [к – к’], буква Кк.
86-87
15.11
23
Буква К к
34-35
14.11
20
Чтение слов и текстов с изученными буквами.
88-89
16.11
24
Загадки слов
36-37
15.11
25
Закрепление изученного
38-39
16.11
21
«Узелки на память».
90-91
17.11
26
Буквенная мозаика. Пиши, да не спеши.
40-41
17.11
22
Звуки [р – р’]
92
21.11
27
Буквы Рр,
42-43
18.11
23
Звуки [в – в’]
93
22.11
28
Буквы В,в
44-45
21.11
24
Звуки [п – п’]
94-95
23.11
29
Буква Пп.
48-49
22.11
30
Повторение. Буквенная мозаика.
46-47
23.11
25
Звуки [г – г’],
96-97
24.11
31
Буквы Гг.
50-51
24.11
26
Сравнение звуков [г] и [к].
98-99
28.11
32
Закрепление изученных букв
52
25.11
27
Упражнение в чтении. Игры со словами.
100-101
29.11
33
Закрепление изученного
53
28.11
28
Буквы е в начале слова и после гласных.
102
30.11
34
Буквы Е,е
54-55
29.11
29
Буквы ё в начале слова и после гласных.
103
1.12
35
Буквы Е, ё
56-57
30.11
30
Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
104-105
5.12
36
Письмо слов с буквами е,е
58-59
1.12
31
Упражнение в чтении букв Ее, Ёё.
106-107
6.12
37
Закрепление изученного
60
2.12
32
«Узелки на память».
108-110
7.12
38
Закрепление изученного
61
5.12
39
Закрепление изученного
62-63
6.12
Азбука, часть 2. Страна АБВГДейка
33
Звуки [б – б’]. Сравнение звуков [б] и [п].
4-5
8.12
40
Звуки [б – б‘], буква Бб строчная и заглавная. Сравнение звуков [б – п].
4-6
7.12
34
Звуки [з – з’], буква Зз. Сравнение звуков [з] и [с].
6-7
12.12
41
Буквы З з.
7-8
8.12
35
Закрепление парных по глухости и звонкости.
8-9
13.12
42
Правописание слов с парными по глухости и звонкости.
9
9.12
36
«Повторение – мать учения».
10-11
14.12
43
Правописание слов с парными по глухости и звонкости.
10
12.12
44
«Узелки на память».
11
13.12
37
Звуки [д – д’]
12-13
15.12
45
Буквы Д,д. Правописание по звонкости и глухости.
12-14
14.12
38
Звук [ж]. Правописание слов с буквосочетанием жи.
14-15
19.12
46
Строчная буква ж.
15
15.12
Мой алфавит. Часть 2
39
Мои первые книжки. Закрепление изученного.
16-17
20.12
47
Заглавная буква Ж
16
16.12
40
Загадки слов. Веселые картинки
18-21
21.12
48
Правописание слов с буквосочетанием жи.
17
19.12
49
Закрепление изученного
18
20.12
41
«Узелки на память». Упражнения в чтении и рассказывании.
22-23
22.12
50
Буквенная мозаика
19
21.12
42
Буква Яя в начале слова и после гласных.
24-26
26.12
51
Буква Я в начале слова и после гласных.
20-21
22.12
43
Игра в слова. Повторение.
27-28
27.12
52
Закрепление изученного
22-25
23.12
44
Звуки [х – х’]
30-31
28.12
53
Строчная буква х
26
26.12
54
Заглавная буква Х
27
27.12
45
Знакомство с буквой «ь».
32-33
29.12
55
Буква Ь – показатель мягкости согласных.
28-31
28.12
46
Звук и буква Йй.
34-35
16.01
56
Буква Йй заглавная и строчная.
32-35
29.12
47
Буква Юю в начале слова и после гласных.
38-39
17.01
57
Буквы Юю в начале слова и после гласных.
36-37
30.12
48
Буква «ю» после согласных, как указатель мягкости звуков.
40-43
18.01
58
Буква ю после согласных как указатель мягкости этих звуков.
38
13.01
59
Буквенная мозаика. Проверка знаний
39
16.01
49
«Узелки на память».
44-47
19.01
60
Закрепление изученного
39
17.01
50
Звук [ш], буква Шш.
48-49
23.01
61
Буква Шш для звука [ш]. Слоги жи—ши.
40-43
18.01
51
Звук [ч’], буква Чч.
50-51
22.01
62
Буква Чч для звука [ч].
44-45
19.01
52
Звук [щ’], буква Щщ.
52-53
23.01
63
Буква Щщ для звука [щ].
46-47
20.01
64
Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу
48
23.01
53
Как хлеб пекут? Закрепление изученного.
54-55
24.01
65
Закрепление изученного
49
24.01
54
Звук [ц], буква Цц.
56
25.01
66
Буква Цц для звука [ц].
50-51
25.01
55
Звуки [ф] и [ф’], буква Фф.
57-59
26.01
67
Буква Фф для звуков [ф – ф‘].
52-53
26.01
56
Разделительные «ь» и «ъ» знаки.
60-63
30.01
68
Разделительные Ъ и Ь. Правописание слов с ъ и ь
57-58
27.01
69
Закрепление изученного
54-56
30.01
57
«Узелки на память».
64-67
31.01
70
Закрепление изученного
59-60
31.01
58
Повторение-мать учения
68-71
1.02
71
Буквенная мозаика. Проверка знаний.
61-63
1.02
59
Старинные азбуки и буквари.
72-73
2.02
72
Отработка написания элементов букв
(рабочая тетрадь «Пиши красиво»)
3-7
2.02
60
По страницам старинных азбук
74-75
6.02
73
Отработка написания элементов букв
8-9
3.02
74
Отработка написания элементов букв
10-15
6.02
61
Читаем сами. Народная пословица
76-77
7.02
75
Отработка написания элементов букв
16-17
7.02
62
Обращение Л.Н.Толстого к учащимся Яснополянской школы
78
8.02
76
Отработка написания элементов букв
18-19
8.02
63
Проверка читательских умений
9.02
77
Отработка написания элементов букв
20-21
9.02
64
Упражнения в чтении
20.02
78
Отработка написания элементов букв
22-23
10.02
79-80
Отработка написания элементов букв
24-25
20.02
21.02
Послебукварный период (18ч.)
Чтение (8 ч.)
Азбука. «Про всё на свете», «Читалочка»
Письмо (10ч.)
Пропись «Пиши красиво»
1
«Про всё на свете».
80-81
21.02
1
Отработка написания элементов букв
26-29
22.02
2
С чего начинается общение?
82-83
22.02
2
Отработка написания элементов букв
30-33
24.02
3
Умеет ли разговаривать природа?
84-91
27.02
3
Отработка написания элементов букв
34-35
27.02
4
Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.
92-95
28.02
4
Отработка написания элементов букв
36-39
28.02
5
Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных
40-43
1.03
5
Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному.
96-101
1.03
6
Отработка написания элементов букв
44-47
2.03
6
Книга природы. Сравни и подумай
102-105
2.03
7
Упражнения в написании букв
48-51
3.03
7
Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.
106-117
6.03
8
Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.
52-56
6.03
8
Семейное чтение
118-126
7.03
9
Правописание букв сЪ.
57-61
7.03
10
Проверочная работа
9.03
Итого-92 часа
Итого-115 часов
