Тема: Повторение изученного глагола
Цель: повторить знания о глаголе как части речи, о неопределенной форме глагола, времена глагола, спряжении, правописание безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование: карточки
Ход урока
Самоопределение к деятельности
Перед вами на столах лежат бабочки выберите одну и посадите ее на свою ладонь, а я вам в это время расскажу одну легенду:
Жил мудрец на свете, который знал все. Но один его ученик захотел доказать обратное. Что он сделал? Зажал в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее омертвлю, скажет мертвая - выпущу» Мудрец, подумал, ответил:
- Как вы считаете, что ответил мудрец? «Все в твоих руках»
И сегодня на уроке «Все в ваших руках». От вас зависит ваша робота на уроке. Сегодня, мы с вами отправимся в удивительный город Слов.
Прочитайте предложение на доске. Где труд, там и радость.
Что вы прочитали? (Пословицу)
Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Работа приносит нам радость)
Я надеюсь, наша совместная робота принесет нам радость.
Постановка учебной задачи.
- Послушаете меня: Спины, ручки и тетради, улыбку.
- Вы поняли, что я имела в виду?
- Тогда я скажу так: выпрямите спину, взяли ручки, открыли тетради, подарите улыбку.
- Какие я добавила слова?
- Какой частью речи они являются?
- И сейчас, наверное, вы сами сможете сформулировать тему нашего урока.
Познавательные УУД
- Да, вы отгадали тему урока: Сегодня мы с вами отправимся в удивительный город Слов и будем говорить о глаголе.
Поставим для себя цели. Повторим изученный материал о глаголе как части речи.
Помогут нам в сегодняшней работе произведение устного народного творчества. Вспомните, что относится к таким произведениям? (Поговорки, пословицы, загадки, сказки)
- Почему они так называются? (Их придумал народ и передавали из уст в уста)
Формировались регулятивные УУД: самостоятельно формировать тему и цель урока; планировать действия с учетом постановленной учителем задачи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- В городе Слов нужно бережно и внимательно относиться к словам и уметь правильно их употреблять и писать.
Откроем тетради, запишем число, классная работа
Дд радость
Где труд там и радость.
Словарный диктант: Запишите слова через запятую…… (веять, желать, жжет, жужжать, лаять,) –Что объединяет эти слова? (это глаголы). Обменяйтесь своими тетрадями, оцените друг- друга.
- Выберите из записанных слов лишнее и объясните почему? (жжет)- все слова неопределенная форма.
4. Включение в систему знаний и повторения.
Выполните текст.
Прочитайте. Выберите букву правильного ответа.
- Глагол – это
В) часть речи Г) член предложения
- Глагол называет:
Д) предмет Е) действие предмета Ж) признак предмета
- Глагол отвечают на вопросы:
О) Что? Кто? П) Кому? Откуда? Р) Что делать? Что делать?
- Каким членом предложения является?
Л) подлежащим М) дополнением Н) сказуемым
- Как подчеркивается в предложении?
О) ______________ П) _ _ _ _ _ _ _
Формировались познавательные УУД: умение проводить сравнение.
Соберите все буквы по порядку и у вас получится слово (верно)
На этом этапе урока формировались коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Карточка № 1
Задание 1. – Прочитайте и сделайте вывод, как изменяются глаголы? (устно)
Я веселю. Мы веселим.
Ты веселишь. Выселите.
Он веселит. Они веселят.
Молодцы, с этим заданием справились.
Карточка № 2
Задание 1. – Выпишите из пословицы глаголы, укажите их лицо число.
Мир освещается солнцем, человек – знанием. (ед.ч.) инструктаж форма записи.
Шило в мешке не утаишь. (2л.)
Двое одного не ждут (3 л.)
Проверка.
Задание 2. – Сколько типов спряжения в русском языке? (устно)
Выпишите сначала глаголы 1 спряжения, затем – глаголы 2 спряжения.
Потушить, дышать, тянуть, встречать.
Расскажите, какие глаголы относятся к 1 спряжению, а какие – ко 2спряжению? (устно)
Карточка № 3
Задание 1. – Прочитайте и сделайте вывод, как изменяются глаголы? (устно)
Школьник учится.
Школьник учился.
Школьник выучился.
Задание 2. – Выпишите пословицу, в которой встречаются глаголы прошедшего времени.
Терпение и труд, все перетрут.
Раз солгал – на век лгуном стал.
Труд кормит, лень портит.
- Какую пословицу вы выписали?
- Чему учит эта пословица?
- Итог.
-
Определите лицо и число глаголов. Поставьте их в неопределённую форму.
Прошу (1л. Ед.ч) Просить
Терпим (1л.мн.ч) Терпеть
Соберете (2л.мн.ч) Собрать
Пойму (1л.ед.ч) Понять
Бежит (3л.ед. ч) Бежать
Болеют (3л. мн. ч) Болеть
Подниму (1л. ед.ч) Поднять
Ловишь (2л.ед. ч ) Ловить
Берегут (3л.мн. ч) Беречь
Спряжение изменение глаголов по временам, числам, лицам родам.
- Какое слово спряталось в кроссворде? (спряжение)
- Что такое спряжение?
5. Игра «Собери пословицу»
- Из слов собери пословицу.(Старая дружба в огне не горит и в воде не тонет).
-Запишите предложение. Разберите его по членам предложения.
- Какой частью речи выражены сказуемые?
Вывод: Глагол в предложении чаще бывает сказуемыми.
6. Обобщение. Итог урока.
О какой части речи мы говорили на уроке? (Глагол)
Обобщим знания.
На протяжении всего урока нашим помощником были пословицы.
Чем помогают нам пословицы? (помогают запомнить советы, которые пригодятся в жизни)
А наша совместная работа принесла вам радость?
Коммуникативные УУД: слушать и слышать других: задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей: проводить анализ работы.
6. Рефлексия.
Давайте оценим свой труд на уроке. Выберите одну бабочку любого цвета:
7. Итог урока
Хочется пожелать вам только добрых слов. И помните все в ваших руках.
СПАИБО ЗА УРОК.
