I. Пояснительная записка
Рабочая программа к курсу «Юные умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, авторской программой О.А. Холодовой «Развитие познавательных способностей», на основе требований Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №8» г. Салавата.
Цель данного курса: развитие познавательных способностей обучающихся на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи курса:
- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
- формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Для успешного обучения ребенка в школе и для полноценного усвоения знаний необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по развитию познавательных способностей учащихся. Очень важно с первых дней обучения в школе прививать у учащихся интерес к познанию, который является залогом успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития личности.
В соответствии с планом внеурочной деятельности МБОУ «Лицей №8» городского округа город Салават в 2015-2016 учебном году на внеурочную деятельность (кружок) «Юные умники и умницы» отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Личностные, метапредметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- стремление преодолевать возникающие затруднения.
- готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Читать и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание курса внеурочной деятельности
Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.
Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.
Основные виды деятельности:
-Выделение главного и существенного.
-Сравнение.
-Выделение признаков предметов.
-Выделение закономерностей.
-Ориентирование в пространстве.
-Сравнение и классификация предметов и явлений.
-Решение логически-поисковых задач.
-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Задания, развивающие память
В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.
Основные виды деятельности:
-Выделение главного и существенного.
-Выделение признаков предметов.
-Ориентирование в пространстве.
-Сравнение и классификация предметов и явлений.
-Решение логически-поисковых задач.
-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Задания на развитие и совершенствование воображения
Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:
- дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
- выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
- вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
- выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
- выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
- деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;
- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
Основные виды деятельности:
-Выделение главного и существенного.
-Сравнение.
-Выделение признаков предметов.
-Отгадывание ребусов
-Выполнение заданий по перекладыванию спичек.
Задания, развивающие мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).
Основные виды деятельности:
-Выделение главного и существенного.
-Сравнение.
-Выделение признаков предметов.
-Ориентирование в пространстве.
-Сравнение и классификация предметов и явлений.
-Решение логически-поисковых задач.
-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
IV. Тематическое планирование
Дата план.
Дата факт.
Колич. часов
Тема
Примечание
1
03.09
1
Инструктаж по ТБ.
Развитие памяти, внимания, мышления, логики.
2
10.09
1
Развитие внимания.
3
17.09
1
Тренировка внимания.
4
24.09
1
Развитие слуховой памяти.
5
01.10
1
Тренировка зрительной памяти.
6
15.10
1
Поиск закономерностей.
7
22.10
1
Совершенствование воображения.
8
29.10
1
Развитие быстроты реакции.
9
05.11
1
Развитие внимания.
10
12.11
1
Тренировка внимания.
11
26.11
1
Развитие слуховой памяти.
12
03.12
1
Тренировка зрительной памяти.
13
10.12
1
Поиск закономерностей.
14
17.12
1
Совершенствование воображения.
15
24.12
1
Развитие быстроты реакции.
16
14.01
1
Инструктаж по ТБ. Развитие внимания.
17
21.01
1
Тренировка внимания.
18
28.01
1
Развитие слуховой памяти.
19
04.02
1
Тренировка зрительной памяти.
20
11.02
1
Поиск закономерностей.
21
18.02
1
Совершенствование воображения.
22
25.02
1
Развитие быстроты реакции.
23
10.03
1
Развитие внимания.
24
17.03
1
Тренировка внимания.
25
24.03
1
Тренировка слуховой памяти.
26
31.03
1
Тренировка зрительной памяти.
27
07.04
1
Поиск закономерностей.
28
21.04
1
Совершенствование воображения.
29
28.04
1
Развитие быстроты реакции.
30
05.05
1
Развитие внимания.
31
12.05
1
Тренировка внимания.
32
19.05
1
Конкурс Эрудитов.
33
34
26.05
2
Эксурсия.
V. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
1. Холодова О.А. Юным умникам и умницам «Развитие познавательных способностей». Методическое пособие для 2 класса.- Москва: РОСТ книга, 2012, 123с.
2. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь в 2-х частях. - Москва: РОСТ книга, 2015, 65с.
Дополнительная литература:
1. Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган: Институт повышения квалификации. и переподготовки работников образования, 2005. – 34 с.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников : методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с.
4. Семченко П. 399 задач для развития ребёнка. – М.: Олма-Пресс, 1998, 132с.
Материально-технические средства
1. компьютер ;
2. Проектор;
3. Магнитная доска;
4. Экран навесной;
Интернет-ресурсы
http://www.int-edu.ru - Сайт Института Новых Технологий.
http://www.gnpbu.ru- Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского.
http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»
http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.
http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».
http://skazochki.narod.ru - Сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, сказки, загадки
http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко»
http://playroom.com.ru - Детская игровая, комната.
8
