Урок по русскому языку в 4 классе по теме: «Глаголы – исключения. Выбор способа определения спряжения глагола»
Цели урока:
1.Воспитание любознательности, любви к родному языку, умение оценивать
свою деятельность.
2.Развивать познавательные и творческие способности, мыслительные операции ( анализ, синтез, сравнение, аналогии), орфографическую зоркость, связную и письменную речь.
3.Ознакомление учащихся с глаголами – исключениями, формировать умения
выбора написания безударных окончаний глаголов.
II. .Актуализация знаний
1)Подготовительная работа.
1.Минутка чистописания
- Кто о себе так заявляет?
Что без меня предметы?
Лишь названия. А я приду –
Все в действие придет – летит ракета, люди строят здания,
Цветут сады и хлеб в полях растет.
- Что называется глаголом?
2. Словарная работа.
На доске записаны глаголы:
Адр…суют, засв…ркает,
соч…ните, пон…маю, ск…нструируешь,приг…товят,
выр…жаем, пут..шествуешь.
- Запишите в два столбика в зависимости от формы времени, указать спряжение,
лицо, число
Вставляют пропущенные буквы в словарных словах, обозначают орфограммы и выполняют задание учителя.
III. Постановка проблемы.
1)Прием «Яркое пятно»
- возникновение ошибки.
IV. Анализ проблемной ситуации
V.Поиск решения учебной проблемы.
- Используя алгоритм, определите, какие гласные надо писать в окончаниях глаголов.
Поля пол..т, Тоня тон…т, Дима Дашу не догон…т.
Вера вар..т кашу Варе, а глаголы вы узнали?
Если - да, слова спишите, орфограмму подчеркните.
- В чем была трудность?
- Прочитаем стихотворение – шутку.
Чтобы курицу соседки
Чисто наголо побрить.
Надо бы на табуретке
Две салфетки постелить
В этом стихотворении опора сделана на глаголы неопределенной формы
Н.ф. 2 лицо,
ед. ч.
Побрить побреешь
Постелить …
- Закончили? Проведем самопроверку по правилам
- Почему задание похоже на предыдущее, а ответы разные?
-Почему не пользовались ранее изученным алгоритмом. Значит, это особые слова не подчиняются этим правилам, т.е. это – исключение из правил.
- Возвращаемся к теме урока – Глаголы-исключения.
Дети самостоятельно выполняют задание.
Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках
2 ученика работают у доски. Изменяют данные глаголы по лицам, остальные в тетрадях.
3 лицо,
мн.ч
побреют
Сравнение-анализ.
VI. Подтверждение гипотез учащихся
Предлагается детям прочитать вывод в книге и сравнить со своим выводом.
а) каждый читает правило самостоятельно;
б) чтение вслух;
в) сравнение правила с выводом учащихся;
г) дополнение выводов учащихся сведениями их правил.
а) Запоминание глаголов-исключений. Помощь в стихах
Гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на «-е» - спрягать нельзя.
В этих глаголах мы пишем лишь: «-и» (ты видишь, он видит)
Заучивание стихотворения.
VII.ФИЗМИНУТКА
Все встали. Когда я буду называть глаголы I спряжения, вы делаете приседание, глаголы II спряжения поднимаете руки вверх.
У меня друзей немало,
Но я всех нарисовала (I)
Коля колет (I)
Толя полет(I)
Паша пашет(II)
Варя варит(II)
Света светит(II)
Соня дремлет(I)
Катя катит(II)
Тоня тонет(I)
Ноне дам ей утонуть(I)
Подрисую что-нибудь(I)
Определяют спряжение глаголов и выполняют нужные действия.
Работа с алгоритмом стр.153 учебника
-Прочитайте 1-й пункт. Приведите примеры таких глаголов.
-Прочитайте 2-й пункт. Расскажите, какие еще глаголы-исключения вы знаете. Запишите их в тетрадь.
-Прочитайте 3-й пункт. Когда необходимо глагол ставить в неопределенную форму?
-Сравните алгоритм в учебнике с тем, который записан на доске. Допишите в алгоритме заключение-вывод.
Работают по смехе, приводят примеры, дописывают в алгоритме заключение-вывод.
VIII.Первичное закрепление учащихся. 1.Работа с учебником.
2.Самостоятельная работа.
3.Проверка самостоятельной работы.
Работа с учебником стр.153, упр.261
Упр.262
Выполняется устно по заданию
Выполняется письменно в тетради
IX.Итог урока
-Какова была цель нашего урока?
-С какой проблемой столкнулись?
-Глаголы-исключения 1-го спряжения.
-Глаголы-исключения 2-го спряжения.
-Почему эти глаголы являются исключениями?
-Как у них определить спряжение?
-Соотносят цель и результаты действия. Распределяют глаголы по группам.
-Повторяют алгоритм проверки безударных окончаний глаголов.
X.Домашнее задание
1. Выучить глаголы исключения (по памятке);
2. Составить и записать 5-7 предложений с любыми глаголами-исключениями.
Дети составляют или находят предложения с глаголами – исключениями.
