МОБУ «СОШ №84»
УМК «Перспективная начальная школа»
1 класс
Обучение грамоте (письмо)
Письмо заглавной буквы Ю.
Подготовила
учитель начальных классов
Полякова Ольга Дмитриевна
Оренбург, 2016 г.
Тема урока: «Письмо заглавной буквы Ю»
Цель: Создать условия для формирования умения обучающихся писать заглавную букву Ю.
Учебные задачи:
1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний.
2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.
3. Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию.
4. Обучать контролировать свою деятельность в написании заглавной буквы Ю, слогов и слов с буквой Ю и написании имён собственных.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву Ю на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; определять, какие звуки обозначает буква ю в слове; анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями.
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: выполнять моделирование прописных букв; понимать значение речи в жизни каждого человека и общества.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; раскрывать положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.
Ход урока:
Организационно – мотивационный этап.
Цель: организовать направленное внимание на начало урока.
Игра «Доскажи словечко».
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела –
В пестрой юбке танцовщица
Музыкальная… (юла).
Любят хрюшки букву Ю:
Без нее не скажешь… (хрю).
– Что объединяет слова-отгадки? (Буква ю.)– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву Ю, которая необходима для написания первых слов в предложении и имен собственных.
II. Повторение роли буквы ю в слове.
Учитель читает стихотворение.– Запомните слова, в которых пишется буква ю.
Юной Юлии хвала,
Быстрой, юркой, как юла.
А в июне и в июле
Отдохнет на юге Юля.
– В каких словах буква ю обозначает два звука? (Юной, Юлии, юркой, юла, июне, июле, юг, Юля – звук [й’][у].)– Вспомните слова, в которых буква ю обозначает один звук. (Люся, натюрморт, тюльпан, терплю.)
III. Формирование зрительного образа заглавной буквы Ю в памяти учащихся.
Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы ю: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.
– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы Ю.
– Чем они похожи? Чем отличаются?
– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква Ю. (Полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме овала.)
– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква Ю.
IV. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.
1.Подготовка руки к письму. 2.Письмо буквы Ю учителем на доске под счёт.
V. Письмо учащимися в тетради.
– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы Ю по алгоритму.
2. Упражнение в письме соединений: Юл – нижнее соединение, Юр – верхнее соединение.
[pic]
VI. Упражнение в письме слов по образцу.
– Прочитайте первую пару слов: «Юля», «Юлия».– Почему данные слова надо писать с заглавной буквы?– Составьте звуко-буквенные схемы к каждому слову.
[pic]
– Перекодируйте звуки в письменные буквы.– Проанализируйте виды соединений в этих словах и выполните письмо по образцу.
Аналогично учащиеся анализируют остальные пары слов и составляют звукобуквенные схемы слов.
[pic]
VII. Выполнение логических заданий с буквами.
– Какие буквы написал Почемучка?
– Проанализируйте буквы н, р, ю и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии.)– Обведите общий элемент и впишите его в рамку.
– Сравните буквы И – У. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах похожий по форме и по размеру, но различный по пространственному расположению элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)
– Сравните буквы о – ю. Чем они похожи? Чем отличаются?
VIII. Рисование узора-бордюра.
Учащиеся выполняют узор.– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии.)
– Отгадайте загадку:
Все детки на ветках
С рожденья в беретках.
С деревьев упадут –
Береток не найдут. (Желуди.)
– Найдите в узоре желуди и раскрасьте их.
IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
– Какие открытия сделали на уроке?– Какое задание было трудным для вас?– Кто доволен своей работой на уроке?– Кому нужна помощь? Кто может помочь?
Список литературы:
- Азбука: Тетрадь по письму № 2. 1 класс / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – 2-е изд., испр. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.
- Азбука. Обучение грамоте и чтению: Методическое пособие /Н. М. Лаврова.- Изд. 2-е, испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
