Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Планета Знаний

Литературное чтение

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению во 2 классе УМК «Планета знаний»

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Э.Э.Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний»).

 Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Учебный курс «Литературное чтение » изучается через обязательную часть учебного плана. Общий объём часов

во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю).

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.

Художественная литература может оказывать комплексное воздействие на все стороны личности человека. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя.

В соответствии с этими целями и методической концепции автора, можно сформулировать следующие задачи курса:

1. формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

2. формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

3. развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

4. формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

5. формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

6. развитие воображения, творческих способностей;

7. формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

8. обогащение представлений об окружающем мире.

Общая характеристика учебного предмета

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий 8 жизненный опыт.

Во втором классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Раскрываются нравственно-эстетические проблемы, волнующие разные народы мира.

Внеклассное чтение способствует пробуждению желания прочитать полностью то произведение, фрагмент которого приведен в учебнике. В учебнике второго класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Учащиеся получают также специальные задания, которые стимулируют на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. 3то во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами. Так, раздел «Картинная галерея» предполагает работу с произведениями знаменитых художников, что не только расширяет кругозор, обогащает эстетический опыт учащихся, но и способствует развитию речевой творческой деятельности, воображения, умения анализировать произведения изобразительного искусства.

Содержание программы (136 часов)

Осень пришла (12 часов)

Вспомним лето (6 часов)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 часов)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало … »; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы (30 часов)

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал … »; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша ИЗ топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип … »; сербская колыбельная «Нашей Любице … »; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок …».

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю … »; «Тень-тень, потетень … »; шведская песня «Отличные пшеничные … »; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (12 часов)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета … »; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает … »; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки (35 часов)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей (32 часа)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю … », А. Майков «Спи, дитя моё, усни … »; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег … »; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь». Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; 8. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (15 часов)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна … », «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних … »; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»:

Ф. Тютчев «Зима недаром злится … »; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Учебно-тематический план

Содержание программного материала

Количество часов

Примерные сроки прохождения

1

Осень пришла

12

Вспомним лето

6

Здравствуй, осень!

6

2

Народные песни, сказки, пословицы

30

3

Зимние картины

12

4

Авторские сказки

35

5

Писатели о детях и для детей

32

6

Весеннее настроение

15

Итого:

136

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

для учащихся

1. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. / Э.Э.Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2016.

2. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради №1, №2. / Э.Э.Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2015.

3. Литературное чтение. 2 класс. Проверочные и диагностические работы / Э.Э.Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2016.

для учителя

1. Литературное чтение. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. /Э.Э.Кац. – М.: Астрель, 2012г.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

4. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

6. [link] - Начальная школа - детям, родителям, учителям

7. http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия

Виды деятельности

Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Работа с текстом и книгой

Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.

Формирование умения пользоваться школьным толковым словарём для объяснения непонятных слов.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.

Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.

Формирование умений определять главную мысль произведения.

Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам. Формирование умения писать сочинения-миниатюры из 3-4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаическогo текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

Литературоведческая пропедевтика

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни,

колыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью. Развитие умения выделять рифму в стихотворении.

Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Требования к уровню подготовки учащихся

Умения, обязательные для второклассника:

- осознанно, плавно, правильно читать целыми словами;
- соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи;

-     объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием;
-     прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
-     делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя;
-     определять с помощью учителя основную мысль текста;
-     выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос;
-     выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;
-     характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;
-     объяснять причины поступков героя;
-     пересказывать небольшое произведение или его фрагмент;
-     выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом;

- пересказывать тексты от имени одного з героев произведения по данному плану с помощью учителя;

- развивать сюжет произведения;

- писать сочинения – миниатюры (3-4 предложения) по литературным и жизненным впечатлениям;

- составлять устные рассказы по рисункам;

- читать по ролям (драматизация художественных произведений);

- выразительно читать стихотворения или фрагменты художественного текста перед группой.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

• внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

• оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

• представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

• умения оценивать свое отношение к учебе;

• внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное

и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием; 

• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

• объяснять действия персонажей;

• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

• сравнивать героев разных произведений;

• ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• создавать рассказ по циклу картинок;

• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

• выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать по ролям художественное произведение;

• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

• придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

• создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

• участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

• объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

• находить сравнения в тексте произведения;

• определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

• определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

• выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

• определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

• выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

• самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

• планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

• самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать произведения и героев;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

• находить объяснение незнакомых слов в словаре;

•осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра;

• задавать вопросы по тексту произведения;

• сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обсуждать героев литературных произведений: высказывать своё отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

• аргументировать собственную позицию;

• получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1. ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2. оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3. осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4. включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5. использование критериальной системы оценивания;

6. оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7. разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами, целью получения информации.

Овладение опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного, выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде, например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию текста, описанию героя и т.п.

Контрольное чтение проводится раз в четверть для установления уровня развития читательских умений (скорости, выразительности, понимания прочитанного), навыков работы с текстом. Для контрольного чтения подбирается небольшой текст (100 – 120 слов), учитель фиксирует скорость чтения, выразительность, правильность, задаёт вопросы по содержанию. Все данные вносятся в таблицу.

Тематический контроль осуществляется в конце изучения раздела учебника в виде проверочной работы (тестирования) в устной и письменной форме.

Итоговое тестирование проводится в конце учебного года. Учитель может воспользоваться вопросами, представленными в учебнике, или подобрать свои. Данный вид контроля позволяет выявить уровень владения изученным материалом, знание изученных произведений, литературных терминов и понятий, умение работать с текстом произведений.

Итоговая проверка навыка чтения должна выявить индивидуальную динамику уровня развития читательских умений:

• индивидуальную динамику развития скорости чтения;

• индивидуальную динамику развития плавности чтения (по слогам, по слогам и целыми словами, целыми словами, плавное быстрое чтение);

• индивидуальную динамику развития выразительности чтения;

• индивидуальную динамику развития понимания текста;

• индивидуальную   динамику развития умения выделять основную мысль текста, объяснять поступки героев и т.п.

Критерии оценки проверочных работ учащихся по литературному чтению

Критериальное оценивание позволяет не только проанализировать наиболее частные затруднения и обобщить данные для корректировки работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы, отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленными критериями; навыки контроля, самоконтроля; умение анализировать свою деятельность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы; навыки взаимной и самооценки и т.п.).

Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют те трудности, которые испытывает ученик. Баллы накапливаются, выявляя уровень освоения учащимся данного вида деятельности.

Критерии формирующего оценивания устного ответа:

1. Выразительное чтение.

2. Умение объяснить новые слова.

3. Связный, выразительный пересказ/чтение наизусть.

4. Ответы на вопросы по содержанию.

5. Ответы на вопросы на понимание смысла.

Критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита мини-проекта):

1. Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.

2. Разнообразие источников информации.

3. Выразительный устный рассказ.

4. Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

5. Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Количество проверочных и контрольных работ

Контрольное чтение

1

2 четверть

Контрольное чтение

1

3 четверть

Контрольное чтение

1

4 четверть

Контрольное чтение

1

Год

Итоговое тестирование

1

Календарно-тематическое планирование по предмету "Литературное чтение"

136 часов (4 часа в неделю)

Тип урока

Виды деятельности обучающихся

Контроль

Домашнее задание

Дата

Осень пришла (12 часов)

Вспомним лето (6 часов)

1

Часть 1.

Урок-путешествие.

Знакомство с учебником.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Актуализация летних впечатлений.

Работа с толковым словарём.

Текущий.

Устный опрос.

Р.Т. стр.3 №1, №2

А.П. нарисовать иллюстрацию

2

Урок – игра.

С.П. Щипачев «Подсолнух».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий.

Ответы на вопросы.

Р.Т. стр.4 №1, №2

А.П. У. стр.5 (выразит.читать)

3

И.З. Суриков «Степь» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение.

Работа в парах.

Устный опрос.

У. стр.6 (выучить наизусть)

А.П. У. стр.6 (выразит.читать)

4

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: пересказ отдельных частей рассказа.

Текущий.

Взаимопроверка, самоконтроль.

У. стр.8-9 (читать); ответы на вопросы (стр.9)

А.П. У. стр.8-9 (читать); ответы на вопросы №1, 3, 4 (стр.9)

5

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».

Урок комплексного использования знаний.

Фронтально-индивидуальная работа. Работа с текстом: ответы на вопросы.

Текущий.

Устный опрос.

Р.Т. стр.6 №1, стр.7 №2

А.П. нарисовать иллюстрацию

6

Урок - исследование

Прием сравнения.

О.О. Дриз

«Кончилось лето».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в группе: выразительное чтение стихотворения.

Р.Т. стр.7 №1, стр.8 №2

А.П. У. стр.10 (выразительно читать)

7

М.М. Пришвин «Полянка в лесу».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Фронтально-индивидуальная работа. Работа с текстом: ответы на вопросы.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.12-13 (читать), ответы на вопросы (стр.13)

А.П. У. стр.12-13 (читать), ответы на вопросы №1, 2, 3, 4 (стр.13)

8

А.Н. Майков «Осень» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение.

Работа в парах.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр. 14 (выразительно читать); Р.Т. стр.10 №2, №3, №4

А.П. У. стр. 14 (выразительно читать) ); Р.Т. стр.10 №3.

9

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Чтение наизусть.

Работа в малых группах.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.16 (выучить наизусть); Р.Т. стр.12 №3

А.П. У. стр.16 (выучить наизусть)

10

К.Г. Паустов-ский «Проща-ние с летом» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выражение личного отношения о прочитанном.

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.18-19 (читать); Р.Т. стр.13 №1, стр.14 №4

А.П. У. стр.18-19 (читать); ответы на вопросы №1, 2, 3, 4.

11

Картинная галерея.

И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».

Урок комплексного использования знаний.

Эстетическая оценкиа произведения изобразительного искусства.

Создание устного высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Текущий.

Устный опрос.

Составить вопросы по картине

А.П. нарисовать иллюстрацию

12

Внеклассное чтение. Осень в произведе-ниях русских писателей и поэтов.

Урок комплексного использования знаний.

Выразительное чтение художественных текстов.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.22-25 (прочитать)

А.П. У. стр.22-25 (прочитать на выбор любые 2 произведения)

Народные песни, сказки, пословицы (30 часов)

Песни (5 часов)

13

Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…»

(русская народная песенка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение русской народной песенки с учётом особенностей этого жанра.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.27 (выразительное чтение); ответы на вопросы

А.П. У. стр.27 (выразительное чтение)

14

Урок – игра.

«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассказ о персонаже по предложенному плану.

Выразительное чтение русской народной песенки с учётом особенностей этого жанра.

Самостоятельная работа: составление рассказа о персонаже.

У. стр 28 (выразительно читать); Р.Т. стр. 15 №1

А.П. У. стр 28 (выразительно читать)

15

Урок – игра.

«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение русской народной песенки с учётом особенностей этого жанра.

Чтение по ролям.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.29-31 (чтение по ролям); стр.31 (ответ на вопрос №4)

А.П. У. стр.29-31 (чтение по ролям)

16

Урок – игра.

«Спляшем!» (шотландская народная пе-сенка).

«Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные

песенки).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ настроения песни, позиции её создателей, форму слова как способ выражения этой позиции.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.32-33 (выразительно чтение); нарисовать иллюстрацию

А.П. У. стр.32-33 (выразительно чтение)

17

Урок – театр.

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассказ о персонаже по предположенному плану.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.34-37 (выразительно читать); стр.37 (ответы на вопросы)

А.П. У. стр.34-37 (выразительно читать)

Сказки народов России (15 часов)

18

Сказки народов России. «Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Пересказ фрагментов произведения с использованием сказочной лексики

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.39-45 (читать); составить вопросы

А.П. У. стр.39-45 (читать)

19

«Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Анализ внутреннего мира героев русской народной сказки.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.39-45 (читать); Р.Т. стр.18 №2, №3

А.П. У. стр.39-45 (читать)

20

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Деление текста на смысловые части; пересказ произведения по плану.

Фронтально-индивидуальная работа: составление плана сказки.

У. стр.39-45 (краткий пересказ)

А.П. У. стр.39-45 (пересказ с опорой на план)

21

Картинная галерея.

В.М. Васнецов. «Аленушка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ деталей, изображённых на картине.

Самостоятельная работа: создание устного высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Написать мини-сочинение по картине.

А.П. нарисовать иллюстрацию

22

«Хаврошечка» (русская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ внутреннего мира героев русской народной сказки.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.46-51 (читать); Р.Т. стр.19 №1, стр.20 №2

А.П. У. стр.46-51 (читать)

23

«Хаврошечка» (русская народная сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Деление текста на смысловые части; пересказ произведения по плану.

Фронтально-индивидуальная работа: составление плана сказки.

У. стр.46-51 (краткий пересказ)

А.П. У. стр.46-51 (пересказ с опорой на план)

24

Урок – сказка.

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ внутреннего мира героев русской народной сказки.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.52-55 (читать); стр. 55 ответы на вопросы №1, 2, 3, 5, 6

А.П. У. стр.52-55 (читать); стр. 55 ответы на вопросы № 2, 5.

25

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Деление текста на смысловые части; пересказ произведения по плану.

Фронтально-индивидуальная работа: составление плана сказки.

У. стр.52-55 (краткий пересказ)

А.П. У. стр.52-55 (пересказ с опорой на план)

26

Урок – театр.

«Каша из топора» (русская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: соотношение иллюстрации с содержанием текста.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.56-58 (читать); ответы на вопросы (стр.58)

А.П. У. стр.56-58 (читать)

27

«Кукушка» (ненецкая народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ внутреннего мира героев сказки.

Самостоятельная работа: составление вопросов.

У. стр.59-60 (читать);. Р.Т. стр.22 №1

А.П. У. стр.59-60 (читать)

28

«Три дочери» (татарская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.61-66 (читать); ответы на вопросы (стр.66)

А.П. У. стр.61-66 (читать); ответы на вопросы №1, 4 (стр.66)

29

«Три дочери» (татарская народная сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Деление текста на смысловые части; пересказ произведения по плану.

Фронтально-индивидуальная работа: составление плана сказки.

У. стр.61-66 (краткий пересказ)

А.П. У. стр.61-66 (пересказ с опорой на план)

30

«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: ответы на вопросы.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.67-70 (читать); Р.Т. стр.23 №1

А.П. У. стр.67-70 (читать)

31

«Как проверяется дружба»

(лезгинская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: ответы на вопросы.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.71-75 (читать); Р.Т. стр.24 №1, стр.25 №2

А.П. У. стр.71-75 (читать).

32

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка).

Контрольное чтение.

Урок комплексного использования знаний.

Анализ внутреннего мира героев сказки.

Проверка индивидуального уровня продвижения в овладении читательскими умениями и навыками.

Составить вопросы

А.П. ответы на вопросы (стр.74, стр.75)

Колыбельные песни (3 часа)

33

Урок – игра.

«Березонька скрип-скрип…» (русская колы-бельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа в малых группах. Чтение наизусть.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.78-79 (выучить наизусть по выбору)

А.П. У. стр.78-79 (выучить наизусть по выбору)

34

«Спи, усни, мой медве-жонок…» (латышская колыбельная).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выражение личного отношения о прочитанном.

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.80 (выразительно читать); Р.Т. стр. 25 №1, №2

А.П. У. стр.80 (выразительно читать); Р.Т. стр. 25 №1

35

Урок – путешествие.

Внеклассное чтение. Русский фольклор.

Урок комплексного использования знаний.

Выразительное чтение произведений русского фольклора.

Самостоятельная работа: ответы на вопросы.

Нарисовать иллюстрацию

А.П. нарисовать иллюстрацию

Сказки народов мира (4 часа)

36

«Золотая рыба» (индийская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.81 -86 (читать); Р.Т. стр.27 №2

А.П. У. стр.81 -86 (читать)

37

Урок - театр

«Золотая рыба» (индийская народная

сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Чтение по ролям.

Фронтально-индивидуальная работа: составление плана сказки.

У. стр.86 (ответы на вопросы); стр.81-86 (чтение по ролям)

А.П. У. стр.81-86 (чтение по ролям)

38

«Счастливый мальчик» (иранская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Пересказ произведения от лица разных персонажей.

Фронтально-индивидуальная работа: составление плана сказки.

У. стр.87-88 (читать); Р.Т. стр.28 № 2

А.П. У. стр.87-88 (читать); Р.Т. стр.27 №1

39

«Два ленивца» (сербская народная сказка), «Век живи — век учись» (хорватская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.90-93 (читать); составить вопросы

А.П. У. стр.90-93 (чтение по ролям)

Пословицы (3 часа)

40

Пословицы о правде, о труде и лени.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Объяснение смысла пословиц, соотношение содержания полсовиц с поступками героев прооизведений, поведением людей.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Найти пословицы о правде, труде и лени.

А.П. Найти пословицы о правде, труде и лени

41

Урок – конкурс.

Пословицы о дружбе, об учебе.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Объяснение смысла пословиц, соотношение содержания пословиц с поступками героев произведений, поведением людей.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.31 №1, стр.32 №2, №3

А.П. У. стр.95 (ответы на вопросы)

42

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Ответы на вопросы.

Проверочная работа.

Пересказ сказки на выбор

А.П. У. стр.99-103 (читать)

Зимние картины (12 часов)

43

Урок – конкурс.

И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ стихотворения.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.110-11 (выразительно читать); Р.Т. стр.33 №2, стр.34 №3

А.П. Стр.110-11 (выразительно читать); стр.11 ответы на вопросы №5, №7

44

К.Г. Паустовский «Первый зимний день».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Пересказ фрагментов текста,объяснение значения слова в контексте произведения.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы

У. стр.112-114 (читать); Р.Т. стр.34 №1, стр.35 №2

А.П. У. стр.112-114 (читать); нарисовать иллюстрацию

45

Картинная галерея.

А.А. Пластов «Первый снег».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассказ о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам, создание рассказа по репродукции с картины.

Самостоятельная работа: создание устного высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Написать мини-сочинение по картине.

А.П. У. ответы на вопросы (стр.125)

46

С.А. Есенин «Пороша».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа в парах: анализ стихотворения.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.115 (выразительно читать); Р.Т. стр.36 №2, стр.37 №4

А.П. У. стр.115 (выразительно читать), Р.Т. стр.36 №1, стр.37 №3

47

С.А. Есенин «Пороша».

Урок комплексного использования знаний.

Создание зрительных и художественных картин с опорой на поэтический текст.

Текущий.

Ответы на вопросы.

У. стр.115 (выучить наизусть)

А.П. У. стр.115 (выучить наизусть)

48

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа в группах: анализ стихотворения.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.118 (выразительно читать); стр.119 (ответы на вопросы)

А.П. У. стр.118 (выразительно читать); стр.119 (ответы на вопросы №1, №2, №4)

49

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).

Урок комплексного использования знаний.

Создание устного высказывания с опорой на поэтический текст, создание словесных и зрительных картин на основе читательских впечатлений.

Самостоятельная работа: создание устного высказывания.

Р.Т. стр.38 №1, стр.39 №2

А.П. нарисовать иллюстрацию

50

Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа в группах: привлечение собственного опыта общения с природой для объяснения поведения персонажей.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы

У. стр.120-121 (читать); Р.Т. стр.39 №1, стр.40 №2, №3

А.П. У. стр.120-121 (читать); Р.Т. стр.40 №2, №3

51

С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сопоставление картин природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.122 (выразительно читать); ответы на вопросы (стр.122)

А.П. У. стр.122 (выразительно читать), нарисовать иллюстрацию

52

Урок – конкурс.

Загадки о зиме.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок.

Групповая работа: сочинение загадок.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.123 (ответы на вопросы)

А.П. Р.Т. стр.42 №1, №2

53

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей. Н.А. Некрасов, С.А.Есенин

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сопоставление картин природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.126 , стр.127 (выучить наизусть по выбору)

А.П. У. стр.126-127 (выразительно читать)

54

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей. М.М.Пришвин

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа в парах: сопоставление картин природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Проверочная работа.

У. стр.128-129 (читать); составить вопросы

А.П. У. стр.128-129 (читать)

Авторские сказки (35 часов)

55

К.Д. Ушинский «Мена».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.130-133 (читать); Р.Т. стр.43 №1

А.П. У. стр.130-133 (читать)

56

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, выразительное чтение отрывков, лексическая работа над значениями устаревших слов.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.135-139 (читать); ответы на вопросы №1, 2, 3, 4 (стр.148)

А.П. У. стр.135-139 (читать)

57

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок комплексного использования знаний.

Характеристика персонажей сказки. Сопоставление персонажей авторских и народных сказок.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.140-147 (читать); ответы на вопросы № 11, 12, 13, 14, 15 (стр.148-149)

А.П. У. стр.140-147 (читать)

58

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок комплексного использования знаний.

Работа в малых группах. Чтение наизусть.

Текущий.

Ответы на вопросы.

Выучить отрывок из сказки, который особенно понравился

А.П. выучить отрывок из сказки, который особенно понравился

59

Урок – театр.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок комплексного использования знаний.

Характеристика персонажей сказки. Сопоставление персонажей авторских и народных сказок.

Проверочная работа.

Р.Т. стр.44 №1, №2, №3; стр.45 №4

А.П. Р.Т. стр.46 №5

60

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Контрольное чтение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сопоставление персонажей авторских и народных сказок.

Проверка индивидуального уровня продвижения в овладении читательскими умениями и навыками.

У. 150-151 (ответы на вопросы)

А.П. У. стр.150 ответы на вопросы №1, №2, №3, №4

61

Часть 2.

Братья Гримм «Храбрый портной».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением, выразительное чтение.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр. 4-8 (читать)

А.П. У. стр. 4-8 (читать)

62

Братья Гримм «Храбрый портной».

Урок комплексного использования знаний.

Работа с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы

У. стр. 9-13 (читать); ответы на вопросы (стр.13)

А.П. У. стр.9-13 (читать)

63

Братья Гримм «Храбрый портной».

Урок комплексного использования знаний.

Работа с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.3 №1, стр.4 №2

А.П. Р.Т. стр.3 №1, стр.4 №2

64

И.П. Токмакова «Гном».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Передача в рисунке впечатлений, полученных при чтении литературного произведения.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы

У. стр.14 (выразительно читать); ответ на вопрос №4 (стр.14)

А.П. У. стр.14 (выразительно читать); ответ на вопрос №3 (стр.14)

65

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.15-18 (читать); составить вопросы

А.П. У. стр.15-18 (читать); ответы на вопросы (стр.16)

66

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Урок комплексного использования знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.19-21 (читать); ответы на вопросы (стр.21)

А.П. У. стр.19-21 (читать); нарисовать иллюстрацию

67

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в парах: выборочный пересказ.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.15-21 (выборочный пересказ)

А.П. Р.Т. стр.4 №1, стр.5 №2, №3

68

Внеклассное чтение.

Сказки Х.-К. Андерсена.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Проверочная работа.

Нарисовать иллюстрацию к понравившейся сказке Х.-К.Андерсена

А.П. Нарисовать иллюстрацию к понравившейся сказке Х.-К.Андерсена

69

Урок – игра.

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.22-24 (читать); Р.Т. стр.6 №1, №2

А.П. У. стр.22-24 (читать);ответы на вопросы №1, №2, №3, №4 (стр.24)

70

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую куклу…».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение по ролям.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.26-29 (чтение по ролям)

А.П. У. стр.26-29 (чтение по ролям)

71

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок…».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.30-31 (читать); Р.Т. стр.8 №1, стр.9 №2, №3, №4

А.П. У. стр.30-31 (читать); Р.Т. стр.9 №2, №4

72

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Обобщение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Проверочная работа.

Составить вопросы

А.П. нарисовать иллюстрацию

73

Внеклассное чтение.

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Пересказ сюжета понравившейся главы.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

Пересказ сюжета понравившейся главы сказки.

А.П. Пересказ сюжета понравившейся главы сказки.

74

Картинная галерея.

А.Муха «Плакат».

Урок комплексного использования знаний.

Создание устного высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Написать мини-сочинение по картине.

А.П. У. ответы на вопросы (стр.65)

75

Урок – путешествие.

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: выделять в тексте нужный эпизод, определять причины поступков героя и оценивать их.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.32-33 (читать); ответы на вопросы (стр.33)

А.П. У. стр.32-33 (читать); Р.Т. стр.10 №1, №2

76

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: выделять в тексте нужный эпизод, определять причины поступков героя и оценивать их.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.34 (читать); ответы на вопросы (стр.34)

А.П. У. стр.34 (читать); ответы на вопросы №1, №2 (стр.34)

77

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки».

Урок комплексного использования знаний.

Работа с текстом: выделять в тексте нужный эпизод, определять причины поступков героя и оценивать их.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.35-37 (читать); Р.Т. стр.11 №1, №2

А.П. У. стр.35-37 (читать); ответы на вопросы (стр.37)

78

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». Обобщение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

Сочинить сказку

А.П. нарисовать иллюстрацию

79

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.38-43 (читать); Р.Т. стр.13-14 №2, №3

А.П. У. стр.38-43 (читать)

80

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей». Работа с текстом.

Урок комплексного использования знаний.

Выразительное чтение по ролям.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.38-43 (читать по ролям)

А.П. У. стр.38-43 (читать по ролям)

81

Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в группах: краткий пересказ понравившейся главы.

Проверочная работа.

Составить рассказ о друзьях Незнайки

А.П. составить рассказ о Незнайке

82

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика внутреннего состояния персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.45-46 (выразительно читать); ответы на вопросы (стр.47)

А.П. У. стр.45-46 (выразительно читать); Р.Т. стр.14 №3

83

Урок – путешествие.

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».

Урок комплексного использования знаний.

Характеристика внутреннего состояния персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Составить рассказ о городе Припевайске или о городе Рисовальске (по выбору)

А.П. Составить рассказ о городе Припевайске или о городе Рисовальске (по выбору)

84

Дж. Родари «Волшебный барабан».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.48-52 (читать); ответы на вопросы (стр.52)

А.П. У. стр.48-52 (читать);

85

Дж. Родари «Волшебный барабан».

Урок комплексного использования знаний.

Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.53-55 (читать); ответы на вопросы (стр.55)

А.П. У. стр.53-55 (читать); ответы на вопросы (стр.55)

86

С.А. Седов «Два медведя».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа в группах: составление плана сказки.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.56-58 (читать); ответы на вопросы №1, №2, №3, №4 (стр.58)

А.П. У. стр.56-58 (читать); ответы на вопросы №1, №2 (стр.58)

87

О.О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.59-62 (читать); ответы на вопросы № 1-4 (стр.63)

А.П. У. стр.59-62 (читать).

88

О.О. Дриз «Очень Высокий Человек». Работа с текстом.

Урок комплексного использования знаний.

Работа в малых группах: сочинение сказок определённой эмоциональной окрашенности.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.63 ответ на вопрос №8 (а, б, в)

А.П. У. стр.63 ответ на вопрос №8 (а, б)

89

Авторские сказки. Обобщение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Характеристика персонажей сказки.

Проверочная работа.

У. стр.68-71 (читать)

А.П. У. стр.68-71 (читать)

Писатели о детях и для детей (32 часа)

90

Л.А. Мей «Баю-баюшки…».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение колыбельной с учётом особенностей этого жанра.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.72 (выразительно читать); Р.Т. стр.19 №2, стр.20 №3

А.П. У. стр.72 (выразительно читать); Р.Т. стр.19 №1

91

Урок – игра.

А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмакова «Как на горке снег, снег…».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа в парах: анализ стихотворений.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.73 (выразительно читать); сочинить четверостишие

А.П. У. стр.73 (выразительно читать); нарисовать иллюстрацию.

92

О.О. Дриз «Нашуме-лись…».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение колыбельной с учётом особенностей этого жанра.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.74 (выразительно читать); ответы на вопросы (стр.74-75)

А.П. У. стр.73 (выразительно читать); ответы на вопросы (стр.74)

93

А.Л. Барто «Колыбель-ная».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ внутреннего состояния персонажа. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.75-76 (выразительно читать); ответы на вопросы (стр.76)

А.П. У. стр.75-76 (выразительно читать); ответы на вопросы (стр.76)

94

Урок – путешествие.

Н.Н. Носов «Фантазеры».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, выявление первичного понимания смысла.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.77-83 (читать)

А.П. У. стр.77-83 (читать)

95

Н.Н. Носов «Фантазеры».

Контрольное чтение.

Урок комплексного использования знаний.

Выразительное чтение по ролям.

Проверка индивидуального уровня продвижения в овладении читательскими умениями и навыками.

У. стр.77-83 (чтение по ролям)

А.П. У. стр.77-83 (чтение по ролям)

96

С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ внутреннего состояния персонажа.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.84-85 (выразительно читать); Р.Т. стр.22 №1, №2

А.П. У. стр.84-85 (выразительно читать); ответы на вопросы (стр.85)

97

А.Л. Барто «Олень».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение лирического произведения.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Выучить наизусть любое стихотворение А. Барто

А.П. Выучить наизусть любое стихотворение А. Барто

98

О.Ф. Кургузов «Надоело летать».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.87-89 (читать); ответы на вопросы (стр.89)

А.П. У. стр.87-89 (читать); Р.Т. стр.25 №2, №3.

99

Ю.М. Влади-миров «Чудаки».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение лирического произведения.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.90-91 (выразительно читать); Р.Т. стр.26 №2

А.П. У. стр.90-91 (выразительно читать); ответы на вопросы №1, №2, №3 (стр.91)

100

Л.Н. Толстой «Косточка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ внутреннего состояния персонажа.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.92-93 (читать); Р.Т. стр.26 №1, стр.27 №2

А.П. У. стр.92-93 (читать); ответы на вопросы №1, №2, №3, №4 (стр.93)

101

А.П. Гайдар «Совесть».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ внутреннего состояния персонажа.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.94-95 (пересказ)

А.П. У. стр.94-95 (читать); ответы на вопросы №1 - №3 (стр.95)

102

В.Ю. Драгун-ский «Друг детства».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа над выразительным чтением прозаического текста.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.96-100 (читать)

А.П. У. стр.96-100 (читать)

103

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Урок комплексного использования знаний.

Сочинение рассказа по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным.

Самостоятельная работа.

Сочинить рассказ о своей любимой игрушке.

А.П. Р.Т. стр.28 №1, стр.29 №2, №3

104

Урок – конкурс.

Внеклассное чтение. Поэты о детях.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения (С. Маршак, К. Чуковский, А. Барто, С. Михалков). Формирование умения работать с книгой. Формирование умений выразительно читать понравившееся произве-дение, обосновывать свое отношение к нему.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся стихотворению.

А.П. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся стихотворению.

105

В.А. Осеева «Волшебное слово».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.102-105 (читать); ответы на вопросы (стр.106)

А.П. У. стр.102-105 (читать)

106

В.А. Осеева «Волшебное слово».

Урок комплексного использования знаний.

Работа в группах: составление плана рассказа.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.102-105 (пересказ)

А.П. стр.102-105 (пересказ с опорой на план)

107

Л.Н. Толстой «Птичка».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.107-109 (читать); Р.Т. стр.30 №1, №2, стр.31 №3

А.П. У. стр.107-109 (читать); Р.Т. стр.31 №3

108

Л.Н. Толстой «Птичка».

Урок комплексного использования знаний.

Анализ внутреннего состояния персонажа.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.109 (ответы на вопросы)

А.П. ответы на вопросы №2, №4, №5, №6 (стр.109)

109

Л. Пантелеев «Трус».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.110-11 (читать); ответы на вопросы (стр.111)

А.П. У. стр.110-11 (читать); ответы на вопросы №1 - №4 (стр.111)

110

Урок – театр.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ внутреннего состояния персонажа.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

У. стр.112-114 (читать); Р.Т. стр.33 №3, №4

А.П. У. стр.112-114 (читать); нарисовать иллюстрацию

111

А.Л. Барто «Снегирь».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.116-118 (выразительно читать)

А.П. У. стр.116-118 (выразительно читать)

112

Урок – театр.

А.Л. Барто «Снегирь».

Урок комплексного использования знаний.

Работа в парах: работа с ритмом, рифмой, звукописью стихотворения.

Фронтально-индивидуальная работа: ответы на вопросы.

Р.Т. стр. 34 №1, №2

А.П. ответы на вопросы №1, №2, №4, №6 (стр.118-119)