КГУ «Начальная школа №1 города Зыряновска»
Открытый урок
по математике
Тема: «Состав числа 4»
1Б класс
Учитель: Полторанина С.В.
2013-2014 учебный год
Открытый урок по математике в 1 «Б» классе
Тема: Состав числа 4
Цели урока:
Познакомить с получением и составом числа 4; совершенствовать вычислительные навыки.
Развивать учебные умения и навыки: математическую речь, внимание, память, мышление.
Воспитывать качества, необходимые детям для успешной учёбы, интерес к математике.
Оборудование: ряд чисел, числовой "домик", набор геометрических фигур, у учащихся - цифровой "веер", слово «ДОБРО»
Ход урока:
Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок (дети хором).
- Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте мысленно друг другу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам всем хорошего настроения.
- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости посмотреть, чему вы уже научились, знаете ли вы правила поведения на уроке.
- И еще к нам кое-кто пришел. А кто, вы узнаете отгадав загадку.
Шляпа голубая, жёлтые штанишки,
В городе Цветочном - главный хвастунишка.
Рифмовать пытался коротышка этот,
Только вот не стал он истинным поэтом.
Много приключений с ним происходило,
Но признаться стоит, этот мальчик милый.
Кто же это? Отгадай-ка! Малыша зовут... (Незнайка)
(Вывешивается на доску)
- Незнайка пришел посмотреть как вы учитесь, как умеете вести себя на уроке, сидеть за партой, отвечать на вопросы. Он принес с собой много интересных заданий, и просит вас, чтобы вы помогли ему с ними справиться. А еще он принес буквы, из которых нам нужно будет составить слово. После каждого задания мы будем открывать по букве и в конце урока узнаем, что же это за слово?
- Ну и, конечно же, в ходе урока мы узнаем много нового и важного из области математики.
II. Актуализация опорных знаний
1) Счёт.
- Первое задание от Незнайки «Продолжи»:
Счёт от 1 до 10, прямой и обратный, начиная с любого числа (хором).
Счёт до 20, прямой (''цепочкой").
Счет через 1, начиная с 1, 2. (индивид-но до 10, по рядам до 20)
2) Игра "Молчанка" (показ ответов с помощью цифрового "веера").
- Какое число стоит перед числом 4? (3) * Работа у доски:
- Какое число следует за числом 5? (6) ..+2=3 3-..=1
- Какое число стоит между числами 2 и 4? (3) 2-..=1 1+..=2
- Какие числа являются "соседями" числа 6? (5 и 7) 3+..=3 ..+2=2
- Какое число следует за числом 3? (4) Проверить!!!
Открыть одну букву.
III. Постановка проблемы. Открытие нового знания
1) – Следующее задание от Незнайки. Внимательно послушайте загадки и попробуйте их отгадать.
Сколько мышат в траве шуршат?
Два забрались под ушат,
2 мышонка спят под елкой.
Сосчитать мышей недолго. 2+2=4
На прогулку из яслей
Вышло четверо малышей.
3 из них на травку сели,
Остальные – на качели.
Сколько ребят сели на качели? 3+1=4
- Чем похожи эти задачи? Как получили число 4?
- Кто может назвать тему урока?
- Какова цель урока – чему будем учиться? (Как можно получить число 4)
Пальчиковая гимнастика
- Разогреем ручки. «Мы капусту солим…»
2) Минутка чистописания.
- Острый локоть оттопыря, здесь стоит цифра … (4).
- Вспомним, как нужно писать цифру 4? (Показ, комментарий, осанка).
- Откроем еще одну букву.
Работа по теме:
1) - А теперь проведем эксперимент.
Один ученик работает на наборном полотне, остальные на местах.
- Поставим на верхний ряд 4 квадрата.
- Посмотрим, как можно расставить эти квадраты на двух рядах.
- Переставь один квадрат с верхнего ряда на нижний.
- Сколько квадратов на верхнем ряду? (3) На нижнем? (1)
- А всего на двух рядах? (3 да 1, или 4)
- А как это можно записать? 3+1=4 (Запись на доске, в тетрадях)
- Переставь еще один квадрат на нижний ряд.
- Сколько теперь квадратов наверху? (2), Внизу? (2) Всего? (4).
- Какое числовое выражение можно составить? 2+2=4 (Записать)
- Переставь еще один квадрат на нижний ряд. Сколько теперь квадратов наверху? (3), Внизу? (1) Всего? (4) Как запишем? 1+3=4
- Как получить число 4? (1 и 3, 2 и 2, 3 и 1).
- (А какого выражения здесь не хватает? (0+4))
- Обратите внимание на запись первого и последнего выражений. Вспомните, какой закон мы с вами знаем? (Переместительный закон сложения)
- Кто может рассказать правило?
- Откроем букву.
2) «Засели» числа в домик»
Работа в парах
- Незнайка принес «Числовой домик», который принадлежит числу 4, он лежит у вас на партах. Работая в паре, вам нужно «заселить в домик» недостающие числа, показать состав числа 4.
- Посмотрите на доску, так ли вы выполнили задание? Оцените свою работу. Та пара, которая справилась без ошибок, может рядом с домиком поставить воскл. знак.
- А теперь встаньте те пары, у кого стоит воскл. знак.
- Открываем следующую букву.
Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
(Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(Дети садятся за парты.)
3)Работа с учебником, в тетради. (стр.46)
Задание 2.
- Прочитайте, что нужно сделать?
- Что такое отрезок? (Часть прямой, он имеет начало и конец)
- Возьмите линейки и измерьте отрезки.
- Сколько см. отрезки?
- Какой отрезок длиннее? На сколько?
- Какой короче? На сколько?
- Сравним длины отрезков. (Запись на доске, в тетради)
4см>3см.
3см.<4см.
Логическое задание (???Для слабых карточки с примерами)
[pic] / / /
- Внимательно посмотрите и посчитайте, сколько здесь отрезков?
- Постройте два отрезка, сумма длин которых равна 4. Например: 3см. и 1см.
- Подпишите отрезки.
- Откроем последнюю букву.
- Какое слово нам принес Незнайка? Что такое добро?
IV. Итог урока.
- Над составом какого числа работали?
- Как получить число 4?
- Незнайка благодарит вас за помощь. Ему очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке, а особенно …
V. Рефлексия.
- Оцените свою работу на оценочной линейке.
