План-конспект урока
Тема: «Гласные звуки»
МБОУ Кисловская СОШ Лысковского района Должность: учитель начальных классов
Предмет: русский язык
Класс: 1
Тема и номер урока в теме: «Гласные звуки», урок №1
Базовый учебник: «Букварь» 1 класс, Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В..- М.: Баласс, 2009.
Цель: формирование представления у учащихся о гласных звуках
Задачи:
Обучающие:
уточнить представление о существенных признаках гласных звуков;
закрепить минимум понятий о гласных звуках и буквах;
учить детей слышать и выделять гласные звуки в словах
Развивающие:
развивать умения наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ;
развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждения;
развивать фонематический слух
Воспитательные:
воспитывать культуру учебного труда;
воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь и уважение к русскому языку
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Необходимое техническое оборудование: ПК учителя, проектор, интерактивная доска, набор ЦОРов из Единой Коллекции ЦОР.
Структура урока:
Орг. момент – 1 мин.
Актуализация знаний, умений, навыков – 4 мин.
Постановка учебной задачи – 5 мин.
Физкульт. минутка – 2 мин.
Открытие детьми нового знания – 5 мин.
Первичное закрепление – 10 мин.
Физкульт. минутка – 2 мин.
Самоанализ и самоконтроль – 4 мин.
Рефлексия – 2 мин.
Структура и ход урока
Этап урока
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
1
2
3
4
5
6
1.
Организационный момент
Приветствует учащихся. Создаёт положительный настрой, проверяет готовность класса к уроку
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу
1 мин.
2.
Актуализация знаний, умений, навыков
На какие группы делятся звуки? (N 193475)
№1.
Демонстрирует на интерактивной доске ЭОР. Организует беседу о разнообразии звуков. Просит расшифровать схему.
Работая фронтально, отвечают на поставленные учителем вопросы.
4 мин.
3.
Постановка учебной задачи.
Составление рассказа по анимации. Выделение гласных звуков (N 193431)
№2.
Учитель просит учащихся составить рассказ по анимации, выделить первые звуки в словах ребят, изображенных на ней.
Ставит перед учащимися проблему – как можно назвать звуки [э], [о], [а], [у].
Фронтальная работа. Работают с анимацией.
Составляют рассказ с опорой на неё.
Под руководством учителя, формулируют цель урока.
5 мин.
4.
Физкультминутка
Демонстрирует движения для учащихся под музыку
Повторяют упражнения
2 мин.
5.
«Открытие» детьми нового знания.
Гласные звуки (N 193432)
№3.
Обращает внимание детей на экран. Организует деятельность учащихся с ЭОР с целью открытия нового знания детьми. Реализует технологию проблемного диалога. Проводит опрос об обозначении гласных звуков.
Знакомит с историей появления гласных звуков.
Работают со схемами. Открывают новые знания. Слушают информацию об истории появления гласных звуков, отвечают на вопросы учителя.
5 мин.
6.
Первичное закрепление
Место гласных в слове "жук" (N 193430)
№4.
Загадывает загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово "жук") в виде схемы и обозначать гласный звук.
Фронтальная работа.
Отгадывают загадки. Выполняют схему к отгадке.
10 мин.
Место гласных в слове "радуга" (N 193434)
№5.
Загадывает загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово "радуга") в виде схемы и обозначать гласный звук.
Фронтальная работа.
Отгадывают загадки. Выполняют схему к отгадке.
Место гласных в слове "ива" (N 193433)
№6.
Загадывает загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово "ива") в виде схемы и обозначать гласный звук.
Фронтальная работа. Отгадывают загадки.
Выполняют схему к отгадке.
Просит детей обратиться к учебникам.
Организует работу детей по учебнику в парах. Организует проверку выполнения задания.
Работа в парах (один учащийся читает, называет гласные звуки и обозначает их, другой слушает и исправляет, если есть ошибки; затем меняются ролями)
Слова для разбора: волк, лисица, лимоны, рак, книга, машина.
7
Физкульт. минутка для глаз
Просит детей следовать его указаниям.
Выполняют требования учителя.
2 мин.
8.
Закрепление изученного материала
Организует и контролирует работу детей по заданиям учебника. Оказывает необходимую помощь при затруднениях в выполнении.
Самостоятельная работа учащихся: читают схемы слов. Находят и обозначают гласные звуки.
Осуществляют самопроверку с образца.
4 мин.
9.
Итог урока. Рефлексия
Сколько гласных звуков? (N 193512)
№ 7
Просит ребят обратить внимание на работу с ЭОР. Организует фронтальную работу в выполнении теста.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Выбирают правильный ответ на вопрос теста.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала, и как они их усвоили.
2 мин.
Приложение к плану-конспекту урока
Тема урока : «Гласные звуки»
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
[link]
