Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования
«Мордовский республиканский институт образования»
Индивидуальный проект кейс урока
слушателя КПК «Инновационные технологии организации учебной деятельности младшего школьника в современных условиях»
Выполнила: Полушкина М.А.
р.п.Чамзинка МБОУ « Лицей № 1»
учитель начальных классов
Саранск 2016
Учебный предмет: Окружающий мир.
Класс: 3.
Программа: Школа России.
Автор: А. А. Плешаков.
Тема: Обобщение по теме: «Органы чувств».
Цель: обобщение знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать мотивации к учению и целенаправленной познавательной деятельности; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; проявлять эмоционально – ценностное отношение к органам чувств и желание об этом рассказать.
Метапредметные:
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; оценивать результат учебной деятельности; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обрабатывать информацию; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: формирование умения работать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности; выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле; слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою; ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать свои затруднения; осуществлять взаимный контроль; формулировать высказывания, мнение; согласовывать позиции с партнером; адекватно использовать речевые средства для предоставления результата.
Предметные: рассказывать об органах чувств и выделять их особенности; знать строение органов чувств; выполнять советы врачей по уходу за органами чувств.
Технологии: кейс-технология.
[link] , увеличивая его в 700 раз.
Ушные инфекции нарушают способность человека держать равновесие и ориентироваться в пространстве.
Работа в группах.
Учитель выполняет роль консультанта.
Физкультминутка. (Проводится во время выступления группы, которая рассказывает о глазах).
Презентация выступлений.
Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу представителей от каждой группы. Эти ребята, специалисты по изучаемым вопросам, выступают на конференции, а остальные попробуют представить себя в роли сотрудников, которым не знакома эта проблема. И по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы специалистам или дополнять их выступления. Один представитель работает с таблицей «Строение органа» на доске.
- Ребята, а кто знает, как называются специалисты по заболеваниям глаза, уха, носа, языка, кожи?
-Специалист по глазным болезням? (Окулист)
-Специалист по болезням уха, горла, носа? (Отоларинголог)
-Специалист по кожным заболеваниям? (Дерматолог)
-Специалист по заболеваниям полости рта, зубов, языка? ( Стоматолог)
Подведение итогов. Оценивание.
Итоги подводятся после выступления каждой группы.
9. Рефлексия.
-Сегодня мы вспомнили о том, какую роль в нашей жизни играют органы чувств.
И все же ученые говорят: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а… Мозг!»
- Как же это понять?
- Оказывается, человек видит, слышит, чувствует запах и вкус только тогда, когда сигналы от органов чувств поступают в головной мозг. А поступают они туда по нервам, необыкновенно быстро. Мы дотрагиваемся пальцами, например, до книги и сразу чувствуем ее. Но знайте, что за это мгновение сигнал от кожи пальцев успел «добежать» до головного мозга.
- Все органы чувств действуют совместно. Они помогают и дополняют друг друга. Все органы чувств имеют память. Каждый из нас ел яблоко и его вкус не спутает со вкусам огурца. Каждый орган имеет свое представительство в головном мозге - это определенные центры, которые отвечают за тот или иной орган. Они помогают нам воспринимать окружающий мир во всем его многообразии.
- На столах у вас лежат смайлики красного, жёлтого и зелёного цветов. Оцените работу своей группы.
Всем спасибо за работу.
