Поисково-исследовательский (краткая формулировка задачи, поиск и анализ проблемы)
1.Формулирует цели и задачи.
2. Руководит деятельностью учащихся.
3. Формирует идею проекта.
4. Помогает систематизировать материал.
5.Экскурсия в книжный магазин.
(Продавец рассказывает о том, какие книги продаются у них в магазине-учитель: подводит итог этому рассказу: «В магазине есть книги и для маленьких, и для взрослых, на любой вкус и любой возраст».
Также оговариваются правила покупки в магазине.
Сотрудники дарят детям книги.
6. Экскурсия в типографию.
(предварительно обговаривается информация, которую будут представлять детям. Необходимо рассказывать так, чтобы текст был доступен детям).
7. Экскурсия в библиотеку.
Библиотекарь проводит беседу.
Учитель: консультирует, направляет, стимулирует творческую активность детей.
Получают задания.
Работают над решением поставленной задачи.
Называют алгоритм исследования, используя карточки-помощники (спросить у взрослого, почитать книгу, сходить в библиотеку, найти информацию в компьютере, понаблюдать).
Разучивают, стихи, пословицы, поговорки.
Обмениваются друг с другом полученной информацией.
Технологический (выполнение
запланированных действий)
Контролирует выполнение действий.
1.Разбирают ход театрализованного представления.
2. Лингвистическая работа. (Разучивают, стихи, пословицы, поговорки).
3.Художественно-оформительская работа.
Практический этап
1. Руководит аналитической работой по полученной информации, с литературными образцами.
2. Сохраняет мотивацию у учащихся на деятельность.
3. Оказывает консультативную помощь в создании продукта.
4. Раздает задания, распределяет роли
5. Фиксирует все идеи.
6. Наблюдает, контролирует.
1.Выбирают книгу для покупки «Животные России».
Узнают, что необходимо сделать, чтобы купить книгу, о необходимости получить у кассира чек.
Получают в подарок книги.
2.Узнают много новых слов и понятий: приветственный адрес, ламинатор, печатные формы, линотипист, касса, где сложены буквы, печатная машина, оттиск, корректор, печатный цех, автомат для склейки бумаги, т.д.
Обмениваются впечатлениями о посещении типографии. (после экскурсии всем захотелось работать в типографии).
3. Знакомятся с абонементным залом, читальным залом.
4.Узнают из «Книжной летописи» о возникновении книги, ее истории.
5.Самостоятельная работа над содержанием проекта.
6.Подготовка иллюстраций, ролей, оформление проекта.
Поисково-исследовательский этап.
(краткая формулировка задачи, поиск и анализ проблемы).
1.Формулирует цели и задачи.
2. Руководит деятельностью учащихся.
3. Формирует идею проекта.
4. Помогает систематизировать материал.
5.Экскурсия в книжный магазин.
(Продавец рассказывает о том, какие книги продаются у них в магазине-учитель: подводит итог этому рассказу: «В магазине есть книги и для маленьких, и для взрослых, на любой вкус и любой возраст».
Также оговариваются правила покупки в магазине.
Сотрудники дарят детям книги.
6. Экскурсия в типографию.
(предварительно обговаривается информация, которую будут представлять детям. Необходимо рассказывать так, чтобы текст был доступен детям).
7. Экскурсия в библиотеку.
Библиотекарь проводит беседу.
Учитель: консультирует, направляет, стимулирует творческую активность детей.
Получают задания.
Работают над решением поставленной задачи.
Называют алгоритм исследования, используя карточки-помощники (спросить у взрослого, почитать книгу, сходить в библиотеку, найти информацию в компьютере, понаблюдать).
Разучивают, стихи, пословицы, поговорки.
Обмениваются друг с другом полученной информацией.
Технологический этап (выполнение запланированных действий).
Контролирует выполнение действий.
Разбирают ход театрализованного представления.
Лингвистическая работа. (Разучивают, стихи, пословицы, поговорки).
Художественно-оформительская работа.
Практический этап.
Руководит аналитической работой по полученной информации, с литературными образцами.
Сохраняет мотивацию у учащихся на деятельность.
Оказывает консультативную помощь в создании продукта.
Раздает задания, распределяет роли
Фиксирует все идеи.
Наблюдает, контролирует.
Выбирают книгу для покупки «Животные России».
Узнают, что необходимо сделать, чтобы купить книгу, о необходимости получить у кассира чек.
Получают в подарок книги.
Узнают много новых слов и понятий: приветственный адрес, ламинатор, печатные формы, линотипист, касса, где сложены буквы, печатная машина, оттиск, корректор, печатный цех, автомат для склейки бумаги, т.д.
Обмениваются впечатлениями о посещении типографии. (после экскурсии всем захотелось работать в типографии).
Знакомятся с абонементным залом, читальным залом.
Узнают из «Книжной летописи» о возникновении книги, ее истории.
Самостоятельная работа над содержанием проекта.
Подготовка иллюстраций, ролей, оформление проекта.
4. Аналитико-корректировочный этап.
Анализирует подготовленный детьми материал.
Проверить результат проектной деятельности.
Дети рассказывают о своем проекте. Рассказывают, почему это их заинтересовало, почему выбрали именно эту роль и т.д.
Итоговый этап.
Помощь в подготовке презентации полученных знаний, представлении результата проекта, ходе его достижения.
Представление продукта проекта-праздник «Царица –Книга в гостях у нас».
6. Рефлексия.
В процессе работы мной будет приобретен практический навык разработки методической проектной деятельности по конкретной теме.
