Программа: ФГОС УМК «Школа России»
Класс: 4 класс
Предмет: Окружающий мир
Учебник: «Окружающий мир»- 4 кл.,
(Авторы:А.А.Плешаков) - 2014 г.
Тема: « Мастера печатных дел»
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательские.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения: индивидуальные задания, алгоритм работы.
Время реализации занятия: 20 минут
(1 урок)
Программа: ФГОС
УМК «Школа России»
Класс: 3 класс
Предмет: Математика
Учебник: «Математика» - 3 кл.,
(Авторы: М.И.Моро) - 2015 г.
Тема урока: Проект « Задачи - расчёты»
Творческая тема: «Книжка - малышка».
Форма урока: работа над проектной задачей.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательские.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, в паре, групповая, индивидуальная.
Средства обучения: задания для групп, алгоритм работы.
Цель урока: формирование представлений о первой печатной книги на Руси, книгопечатание.
Учебные задачи, направленные на достижение
предметных результатов обучения:
- Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации.
Познавательные УУД: развитие умения выделять и формулировать познавательные цели; расширить знания о развитии книгопечатания через самостоятельный поиск информации, развитие умения строить речевое выказывание в устной форме.
Регулятивные УУД: развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.
Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение; планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе— определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Цель урока: создание условий для развития у учащихся умения самостоятельно применять усвоенные в курсе математики понятия, основные способы действия.
Учебные задачи, направленные на достижение
предметных результатов обучения:
Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации.
Познавательные УУД: - Развитие навыка сложения и вычитания двузначных чисел.
- Закрепление знания табличных случаев умножения и соответствующих случаев деления, навыка решения задач вида: цена, количество, стоимость.
- Усвоение предметного материала и возможностей применять его на практике.
Регулятивные УУД: развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.
Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение; планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе— определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Задачи:
Учебные, направленные на достижение метапредметных результатов:
•создать условия для проявления обучающимися интереса к учебному материалу и учебной деятельности.
Планируемые личностные результаты:
- Регулятивные УУД:
•самостоятельно формулировать тему урока через поставленную цель задания;
•самостоятельно обнаруживать учебную проблему.
Познавательные УУД:
•добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных источниках через самостоятельный поиск;
•перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе выделения знаний.
Коммуникативные УУД:
• развитие коммуникативной компетенции при сотрудничестве малой группе в решении общей задачи;
•договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
•учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Задачи:
Учебные, направленные на достижение метапредметных результатов:
•создать условия для проявления обучающимися интереса к учебному материалу и учебной деятельности.
Планируемые личностные результаты:
- Регулятивные УУД:
•самостоятельно формулировать задачи урока после предварительного обсуждения;
•совместно с учителем обнаруживать учебную проблему и работать по плану и алгоритму решения проблемы;
•использовать механизм самооценки и самоконтроля.
Познавательные УУД:
•добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах;
•перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
• развитие коммуникативной компетенции при сотрудничестве малой группе, паре в решении общей задачи;
•договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
•учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный момент - (1 мин)
(1 мин)
Создаёт благоприятную атмосферу в классе, для снятия напряжения.
Я дотронусь до тебя,
До тебя и до тебя,
А потом, до Вас, до Вас,
Будет день хорош у нас!
Слушают, повторяют, выполняют в сотрудничестве с учителем.
Личностные УУД:
. формирование положительного отношения к процессу познания.
Регулятивные УУД:
-нацеливание на успешную деятельность.
2. Активизация познавательной деятельности (2 мин)
Организует постановку темы урока учащимся.
Из деформированных слов составить тему урока.
Контролирует действие ученика.
Самостоятельно составляет и формулируют
тему урока.
Индивидуально работает с деформированными словами.
Работает только с помощью восприятия и воображения.
Регулятивные УУД:
-создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Познавательные УУД:
-формулирование темы урока.
Личностные УУД:
. формирование положительного отношения к процессу познания.
3. Повторение изученного материала – ( 2 мин)
«Из истории Отечества».
Соединить слова 1 столбика со значением слов 2 столбика.
Организует индивидуальную работу ученика с таблицей.
Помогает спланировать дальнейшую познавательную деятельность.
Устанавливает, верны ли данные в таблице утверждения.
Планирует свою дальнейшую познавательную деятельность с целью получения необходимых знаний.
Коммуникативные УУД:
-обучение с целью получения ране изученной необходимой информации;
Познавательные УУД:
- высказывание своего мнения.
Регулятивные УУД:
- оценка выделения осознания того, что уже усвоено.
4. Изучение нового материала –( 10 мин)
« Из истории книгопечатания»
Самостоятельно нужно было найти информацию по трём источникам: толковому словарю - значение слова Апостол, учебнику факты из истории книгопечатания, интернет или энциклопедия – самое интересное из истории книг.
Соотносить годы с веками, знать последовательность некоторых важных событий в истории России.
Организует и контролирует работу ученика.
Работает индивидуально, обменивается информацией.
Выполняет учебное задание в соответствии с целью.
-Вступает в учебное
взаимодействие с учителем.
Строит высказывание с опорой на ключевые слова.
Делится самостоятельным поиском информации.
Регулятивные УУД:
- выполнение задание в соответствии заданной цели;
- обучение осознанному с целью получения необходимой информации.
Познавательные УУД:
- оценивание собственных знаний.
Коммуникативные УУД:
развитие умения строить и понимать собственную устную речь,
формулировать и аргументировать собственное мнение.
- развитие умения строить высказывание с опорой на ключевые слова.
Личностные УУД:
-понимание значения книгопечатания в собственной жизни.
5. Самостоятельная работа
(2 мин)
«Первопечатники»
Разгадать кроссворд, найти ключевое слово - /Первопечатники/.
Организует и контролирует индивидуальную работу ученика.
Слушает ответы ученика. Оценивает.
Систематизирует и анализирует полученную на уроке информацию.
Познавательные УУД:
- оценивание, как изменились знания по теме;
- осознание своих действий, выполняемых для достижения целей урока.
Личностные УУД:
-осознание своего единства с окружающим миром.
6.Физми-нутка-1мин
«Мы расчёты выполняли,
Раз,два, три, четыри, пять!
Книжки мы сейчас читали,
Раз,два, три,четыри,пять!»
Слушают, выполняют,
проговаривают.
Регулятивные УУД:
-планирование в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимых действий.
7. Работа в малой группе. (5 мин)
Презентация «Продукта»
«Проектная мастерская»
Выступает в роли тьютера.
Контролирует процесс работы.
- Как эффективнее можно скрепить книжку, чтобы потом продолжить работу с ней?
Комплектуются в малую группу (3 человека).
Выбирают руководителя. Знакомятся с алгоритмом работы.
Выполняют работу совместно.
Предлагают различные варианты.
Регулятивные УУД:
- принятие участия в групповой работе.
- распределение роли.
-осуществление взаимопомощи.
- контроль деятельности.
Личностные УУД:
понимание значения математики в собственной жизни.
Познавательные УУД:
высказывание своего мнения и выслушивание мнение других.
8. Рефлексия – (2 мин)
Ребята, вы все молодцы. Посмотрите, какая получилась «Книжка – малышка», я тоже хочу подарить ей красивую ленточку.
Выразите свое настроение на «Лесенке-радости».
Почему радости стало больше?
Оценивают свою деятельность с точки зрения «понравилось, не понравилось».
Регулятивные УУД:
- самостоятельное адекватное оценивание, правильности выполнения действий.
9. Подведение итогов
(1 мин)
Любите книгу! Берегите книгу! Гордитесь теми, мастерами, кто создал это великое чудо на свете - книгу.
Слушают и узнают историю великих мастеров печатных дел через презентацию.
Коммуникативные УУД:
понимание необходимости результата совместного труда в жизни человека при выполнении
учебных задач.
1.Организацион- ный момент-
( 1 мин)
Я дотронусь до тебя,
До тебя и до тебя,
А потом, до Вас, до Вас,
Будет день хорош у нас!
Эмоциональный настрой на урок.
Личностные УУД:
. формирование положительного отношения к процессу познания.
Регулятивные УУД:
нацеливание на успешную деятельность.
2. Самоопределение к деятельности -
(2 мин)
Подготовка к проекту.
Глядя на оформление. Постарайтесь определить тему нашего урока.
-Чему вы будите учиться?
Обсуждают и принимают решение по теме.
Выходят совместно с учителем на творческую тему урока: Проект «Задачи-расчёты».
Регулятивные УУД:
уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
под руководством учителя планировать свою деятельность.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать, и слышать, оформлять свои мысли в устной речи.
Познавательные УУД:
-формирование интереса к данной теме.
3. Постановка темы урока – (2 мин)
Целеполагание
Проект :
«Задачи-расчёты».
К сегодняшнему уроку вам нужно было сходить в магазин, записать название канцелярских товаров, их цену. Что необходимо вам для того, чтобы создать «Книжку-малышку»?
Как вы думаете, какие знания, и умения нам понадобятся на уроке?
Как вы думаете, что мы должны с вами помнить при покупке в магазине?
Дети своими словами формулируют задачи, поставленные учителем.
Предлагают свои варианты: рассчитать расходы на канцелярские товары, какие будем использовать при создании «Книжки-малышки». Делают вывод, что нужно быть экономными.
Личностные УУД:
понимание значения математики в собственной жизни.
Регулятивные УУД:
планирование своей деятельности,
делают вывод.
Познавательные УУД:
делятся самостоятельным поиском информации.
4. Организация проектной деятельности ( 2 мин)
(Вычленение подтемы проекта.)
Выберите из нескольких тем, одну, да так, чтобы она перекликалась с темой 4 класса.
Читают, находят, выделяют.
Познавательные УУД:
реализация поиска и выбора нужной информации.
5. Самостоятельная работа в паре.
( 3 мин)
Познакомьтесь с алгоритмом работы. Сформулируйте ваш план действия:
Выполните расчёты, заполните таблицу.
.
Контролирует работу по общим направлениям, стимулирует деятельность учащихся.
Наблюдение, контроль действий.
Учащиеся, обсуждая в паре, вырабатывают план действий.
Распределяют поручения, решают свою учебную задачу
Демонстрируют умение применять предметные знания для решения практических задач
Выполняют различные действия
Регулятивные УУД:
-принимать и сохранять учебную задачу.
-понимать смысл инструкции учителя.
-выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.
Регулятивные УУД:
осуществление пошагового контроля под руководством учителя и самостоятельно
Коммуникативные УУД:
понимание необходимости координации совместных действий при выполнении. учебных задач
6.Презентация самостоятельной работы в паре. (2 мин)
Контролирует, координирует работу.
Организует экспертизу.
Вывод: Для чего нужны расчёты человеку в жизни?
Оформляют результаты в соответствии с принятыми алгоритмами (заносят все данные и расчеты в смету. Демонстрация результатов
Коммуникативные УУД:
умение выстроить речевое высказывание.
Познавательные УУД:
получение новых знаний на практике.
8. Работа в малой группе.
«Проектная мастерская» (5 мин)
/Создание модели «Книжка-малышка»
Выступает в роли тьютера.
Контролирует процесс работы.
- Как эффективнее можно скрепить книжку, чтобы потом продолжить работу с ней?
Комплектуются в малую группу (3 человека).
Выбирают руководителя. Знакомятся с алгоритмом работы.
Выполняют работу совместно.
Предлагают различные варианты.
Регулятивные УУД:
- принимать участие в групповой работе.
- распределять роли.
-осуществлять взаимопомощь.
- контроль деятельности.
Личностные УУД:
понимать значение математики в собственной жизни.
Познавательные УУД:
высказывать своё мнение и выслушивать мнение других.
9. Презентация «Продукта»
(1 мин)
Организует, направляет.
Осознают, понимают конечный результат выполненной работы.
Личностные УУД:
-осознание выполненной групповой работы;
Регулятивные УУД:
достижение результата совместного успешного труда.
10. Рефлексия –(2 мин)
Ребята, вы все молодцы. Посмотрите, какая получилась «Книжка – малышка», я тоже хочу подарить ей красивую ленточку.
Выразите свое настроение на «Лесенке-радости».
Почему радость стало больше?
Оценивают свою деятельность с точки зрения «понравилось, не понравилось»
Регулятивные УУД:
самостоятельно, адекватно оценить правильность выполнения действий.
11. Подведение итогов (1мин)
Любите книгу! Берегите книгу! Гордитесь теми, мастерами, кто создал это великое чудо на свете - книгу.
Слушают и узнают историю великих мастеров печатных дел через презентацию.
Коммуникативные УУД:
понимание необходимости результата совместного труда в жизни человека при выполнении учебных задач.
