РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Изобразительное искусство» для учащихся 4 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Коррекционная школа № 8»
г.Арзамаса Нижегородской области

на заседании методического совета школы

Протокол № 1 от 29.08.16

Утверждено

на заседании педагогического совета школы

Протокол № __1__от 30.08.16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

для учащихся 4 «Б» класса

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов Седова Ольга Олеговна

Арзамас 2016 год

Оглавление

Цель и задачи программы ……………………………………………………

Учебно-тематический план ..………………………………………………...

Календарно-тематический план ……………………………………………..

Основные требования к знаниям и умениям учащихся ……………………

Учебно-методический комплекс …………………………………………….

Приложение:

Учебно-дидактическое обеспечение…………………………………..8

3-4

4

5

5-6

7

7

Изобразительное искусство

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 «а» класса разработана в соответствии с годовым календарным графиком и учебным планом школы , на основе Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный,1-4 классы под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2010.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности учащегося, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Занятия изобразительной деятельностью служат важным средством всестороннего развития и эффективным способом коррекции отклонений в развитии школьников с ОВЗ. Изобразительная деятельность находится в тесном взаимодействии с общим развитием ребёнка, т.к. в процессе изображения участвует не отдельная функция, а их комплекс в целом. В процессе целенаправленной изобразительной деятельности совершенствуются познавательные процессы: дифференцируется восприятие, обогащаются представления, развиваются наблюдательность и произвольное внимание, происходят положительные сдвиги в выполнении умственных операций учащихся. Кроме того, изобразительная деятельность содействует совершенствованию эмоционально-волевой и двигательно-моторной сферы, способствует обогащению и развитию речи детей. Этот вид деятельности служит одним из средств социальной и трудовой адаптации учащихся.

Программой предусмотрены четыре вида занятий:

- декоративное рисование

- рисование с натуры

- рисование на темы

- беседы об изобразительном искусстве.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 3—4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.

Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.

В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.

Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.

В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Данная программа составлена с учётом психофизических особенностей и уровня познавательных возможностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью, на основе дифференциальной характеристики учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида В.В.Воронковой.

Цель и задачи программы

Цель программы:

Коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся путём совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве.

Задачи программы.

Образовательные:

- формировать навыки реалистического рисунка, рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования.

- научить ориентироваться в задании, планировать работу.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать аналитико-синтетическую деятельность, деятельность сравнения и обобщения.

- Познакомить с произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры.

- Расширить словарный запас за счёт специальной лексики, совершенствовать фразовую речь.

Воспитательные:

-Воспитывать художественный вкус, аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическОЕ планИРОВАНИЕ

(33 часа)

Название раздела и темы

Кол-во часов

Дата

Примеча

ния

Ι четверть

8 часов

1

Рисование с натуры овощей и фруктов

1

08.09

2

Рисование с натуры листа дуба

1

15.09

3

Рисование с натуры ветки рябины

1

22.09

4

Составление узора в квадрате из растительных форм

1

29.09

5

Рисование геометрического орнамента в квадрате (крышка для столика квадратной формы).

1

06.10

6

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).

1

13.10

7

Рисование на тему: « Сказочная избушка»

1

20.10

8

Рисование с натуры предметов цилиндрической формы (кружка, кастрюля).

1

27.10

II четверть

7 часов

1

Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла .

1

10.11

2

Рисование с натуры игрушки- автобуса

1

17.11

3

Рисование с натуры игрушки- грузовика

1

24.11

4

Рисование на тему: « Городской транспорт»

1

01.12

5

Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате

1

08.12

6

Рисование на тему «Моя любимая игрушка»(по выбору учащихся).

1

15.12

7

Декоративное рисование расписной тарелки(новогодняя тематика).

1

22.12

III четверть 10 часов

1

Беседа по картинам на тему «Кончил дело –гуляй смело(В.Сигорский «Первый снег», С.Григорьев «Вратарь»)

1

12.01

2

Декоративное рисование на тему: « Снежинка»

1

19.01

3

Рисование с натуры вымпела с изображением ракеты

1

26.01

4

Рисование с натуры раскладной пирамиды

1

02.02

5

Рисование с натуры бумажного стаканчика

1

09.02

6

Рисование с натуры игрушки – ракеты на машине

1

16.02

7

Рисование с натуры кормушки для птиц

2

02.02

09.03

8

Декоративное рисование листка календаря к 8 марта

1

16.03

9

Рисование на тему «Пришла весна».

1

23.03

IV четверть 8 часов

1

Рисование c натуры постройки из элементов строительного материала.

1

06.04

2

Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).

1

13.04

3

Рисование на тему: «Космические корабли в полёте».

1

20.04

4

Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы: настольные, настенные, напольные).

2

27.04

04.05

5

Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (цветы и бабочки). Беседа о декоративно прикладном искусстве.

1

11.05

6

Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт и т.п.).

1

18.05

7

Рисование с натуры в виде набросков столярных или слесарных инструментов (3-4 предмета на листе бумаги).

1

25.05

Заместитель директора по УВР

________________М.В.Козихина

«_____»________________20___г.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

• правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• анализировать с помощью учителя строение предмета;

• правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

• делить лист на глаз на две и четыре равные части;

• рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

• различать и называть цвета и их оттенки;

• подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

• узнавать в иллюстрациях книг и репродукциях художественных картин характерные признаки времён года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

• анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Достаточный уровень

Учащиеся должны уметь:

-правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

-использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

-передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

-подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

-пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

-анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

-употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

-рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Учебно-методический комплекс

Приложение

Учебно-дидактическое обеспечение

1. Таблицы:

Рисование орнамента в круге

Рисование орнамента в квадрате

Рисование орнамента в полосе

Комплект таблиц: «Русские народные промыслы»
Репродукции картин: В.Сигорский «Первый снег», С.Григорьев «Вратарь», И. Левитан

«Март»

образцы рисунков по темам согласно календарно-тематического планирования

2. наглядные пособия:

муляжи овощей и фруктов,

предметы цилиндрической формы (кружка),

набор: «Строительный материал»

игрушки для рисования с натуры (автобус, машина-грузовик, раскладная пирамидка),

столярные инструменты (молоток)

предметы симметричной формы (зонт, настольная лампа)

3. технологические и пооперационные карты:

рисование геометрического орнамента в квадрате

рисование «снежинки»

рисование «расписной тарелки», «расписного блюда»

рисование узора в квадрате из растительных форм

рисование узора в квадрате из декоративно переработанных природных форм

рисование раскладной пирамидки

рисование автобуса

рисование игрушечной машины

Презентации: «Краски природы», «Осень», «Зима», «Транспорт», «Узор, орнамент»