Аннотация.
Методическая разработка интегрированного урока «Музыкальное сочинение» предназначена для проведения уроков русского языка (развития речи) и музыки в 3-ем классе .
Представленный конспект урока с использованием электронного образовательного ресурса интерактивная доска SMART Board, мультимедийная презентация, выполненная в программе SMART Notebook, обеспечивает преимущество по сравнению с традиционными формами обучения.
Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить проведение словарной работы на уроке, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Делает урок более интересным, повышает мотивацию учащихся, обеспечивая развитие личных и социальных навыков.
Формулирование вопросов и заданий не только в устной, но и визуально на экране позволяет учащимся быстро и правильно понять суть поставленной перед ними задачи.
Конспект урока.
Тема урока: Музыкальное сочинение.
Возраст учащихся: 3 класс.
Цель урока: вызвать у детей желание поделиться своими мыслями, написать сочинение.
Задачи урока:
Предметно- содержательная: показать на примере народных и авторских песен способы описания радостных и грустных минут в жизни героев.
Деятельностно-коммуникативная: формировать умение высказывать свои мысли, правильно строя предложение.
Ценностно-ориентационная: развивать мыслительную деятельность – умения сравнивать, наблюдать, делать выводы; развивать познавательный интерес путём привлечения исторического материала.
Тип урока: применение знаний и способов деятельности.
Оборудование урока: интерактивная доска SMART Board, проектор, мультимедийная презентация, выполненная в программе SMART Notebook по теме «Музыкальное сочинение», музыкальные инструменты – балалайка и гитара, бумажный солдатик на верёвочке, которая приводит его в движение, диски с песнями, магнитофон, портреты Булата Окуджавы и Жанны Бичевской.
Методы и приёмы использования ИКТ:
Вид учебной презентации: слайд-шоу.
Цель применения средств ИКТ: повышение эффективности урока путём расширения спектра самостоятельной работы за счёт использования активно-деятельностных форм обучения: наглядного изображения, оперативного подведения итогов на отдельных этапах урока.
Формы взаимодействия учащихся с электронным образовательнымресурсом: условно – активные.
Ожидаемый результат: повышение степени достижения целей урока за счёт применения средств ИКТ.
Структура урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний и способов деятельности (подготовка к учебно-познавательной деятельности, словарная работа).
3. Подготовка к написанию сочинения.
4. Самостоятельная работа.
5. Итог урока. Рефлексия.
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы будем писать сочинение о музыке. Качество работ будет зависеть от ваших интересных ответов, активности, внимательности, старания. В конце урока мы запишем своё сочинение.
III. Словарная работа.
- Для того, чтобы сочинение получилось грамотным и интересным, мы проведём словарную работу.
(Слайд2,3)
[pic]
Колыбель, крестьяне, горожанин, юмор,
извозчик, повозка, кучер, рессора,
кафтан, портки, подмётка, воск,
бардовская песня, Булат Окуджава, Жанна Бичевская.
(предварительная работа проводилась на предыдущих уроках чтения и русского языка)
Дети шёпотом читают слова, объясняют значения слов.
Колыбель – кроватка, в которой укачивают ребёнка.
Крестьяне – люди, занимающиеся обработкой земли.
Горожанин – житель города.
Юмор – беззлобно-насмешливое отношение к чему-нибудь.
Кучер – работник, который правит лошадьми.
Повозка – перевозочное средство, в которое запрягается животное.
Извозчик – кучер наёмной повозки.
[pic]
Кафтан – старинная русская мужская долгополая верхняя одежда.
Портки – то же, что и штаны.
Подмётка – подошва, обычно в половину ступни.
Воск – вещество, вырабатываемое пчёлами и служащее им материалом для постройки сот.
Бард – певец-поэт.
- Найдите слова с непроверяемой безударной гласной, прочитайте по слогам, запишите в словарик.
- Как образовались слова: извозчик, повозка, подмётка?
- Найдите слова с парными согласными звуками, подберите к ним проверочные слова.
- Какие ещё орфограммы увидели? Как вы их сможете объяснить? Что надо запомнить?
- Кто такие Булат Окуджава и Жанна Бичевская? (Исполнители бардовских песен.)
IV. Физкультминутка.
V. Подготовка к написанию сочинения.
- Когда-то мой сынок был маленьким. Он плакал, а я успокаивала его и часто пела колыбельные песенки. Такие песни имеют очень древнюю историю, происходят они от слова «колыбель». Слова их очень просты, чаще всего народные. В песнях мама ласково обращается к ребёнку, зовёт на помощь кота, чтобы он, мягкий и ласковый, своим мурлыканьем успокоил ребёнка. Вот послушайте: (учитель исполняет песню)
Валенки
(русская народная песня)
Баю, баю, баиньки,
Купим сыну валенки.
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.
Баю, баю, баиньки,
- Какой характер у этой песни?
- Как передаётся характер этой песни?
- (Нежным голосом, ласковым обращением, напевностью, неторопливостью пения).
- Почему песня поётся без музыкального сопровождения?
- (Она поётся перед сном, дома у колыбели).
- Понравилась ли вам эта песенка? Чем?
(Выслушиваются ответы детей).
- Перейдём к следующему музыкальному произведению. Но сначала узнаем немного о его главном герое – извозчике Ерёме.
(Рассказывают заранее подготовленные ученики):
- В начале прошлого века на Руси было много крестьян. Больше, чем горожан. Жили они в деревне, занимались хозяйством. Жили бедно, уезжали в город на заработки.
Молодой парень Ерёма устроился в городе извозчиком – перевозил граждан в повозке, в которую впряжена лошадь.
То ли пассажиров было мало, то ли время вечернее – выдалась у Ерёмы свободная минутка. И отчего-то сделалось ему так грустно, так тоскливо одному, без семьи, без невесты, что на глаза навернулись слёзы.
(Дети слушают русскую народную песню «Страдания извозчика Ерёмы» в исполнении Жанны Бичевской).
Страдания извозчика Ерёмы
(русская народная песня)
А-а, как на речке был он на Фонтанке,
Стоял извозчик, парень молодой.
А он был в розовой, стал быть, рубашке
И всетюлевых, стал быть, штанах.
А набекрень была его фуражка,
А-а в кармане чёрствы пирожки.
Да вдруг изво-извозчичку взгрустнулось,
Да залился он горькою слезой.
А слеза, стал быть, горюча,
По-покатилась прямо на кафтан.
С кафтана слеза, стал быть, скатилась
И-и упала прямо на портки.
А с портков слеза, стал быть, скатилась
И упала в валяный сапог,
Через подмётку она просочилась
И-и упала прямо на песок.
А на песке слеза, стал быть, лежала
По-пока дворник, стал быть, не подмёл.
- Какая по настроению эта песня? Как певице удаётся передать характер песни? Какой музыкальный инструмент звучит в этой песне?
- Балалайка – народный инструмент. Она подчёркивает народный характер песни, её простоту.( Учитель показывает инструмент) Хоть песня и о грустном, но в ней слышится народный юмор. О чём здесь поётся с юмором?
- Русскому народу всегда было свойственно чувство юмора. Это отражается в частушках, небылицах, пословицах.
Перейдём к третьему произведению. Мальчишки любят играть в солдатиков. Сейчас их можно купить в любом магазине игрушек. А раньше солдатиков делали из воска, вырезали из дерева, из бумаги, отливали из олова. В какой сказке рассказывается об оловянном солдатике?
- Вот у меня есть бумажный солдатик, он висит на ниточке. Он тоже может идти в бой, но не в настоящий, а в игрушечный. Представьте, что я прикоснулась к солдатику волшебной палочкой, и он ожил.
Как вы думаете, он будет храбрым солдатом?
Если бы вдруг пришла беда, стал бы он воевать или спрятался бы где-нибудь?
- Вот о таком солдатике мы сейчас послушаем песню Булата Окуджавы «Бумажный солдат».(Возможно исполнение песни учеником класса).
Один солдат на свете жил,
Красивый и отважный,
Но он игрушкой детской был:
Ведь он солдат бумажный.
Он переделать мир хотел,
Чтоб был счастливым каждый.
А сам на ниточке висел:
Ведь был солдат бумажный.
Он был бы рад – в огонь и дым
За вас погибнуть дважды,
Но потешались все над ним:
Ведь был солдат бумажный.
Не доверяли вы ему
Своих секретов важных.
А почему? А потому,
Ведь был солдат бумажный.
А он, судьбу свою кляня,
Не тихой жизни жаждал
И всё просил: «Огня! Огня!» -
Забыв, что он бумажный.
В огонь? Ну что ж, иди! – Идёшь?
И он шагнул однажды.
И там сгорел он ни за грош:
Ведь был солдат бумажный.
- Грустная или весёлая эта песня? Почему?
Выслушиваются ответы детей.
- Почему солдатик сгорел?
- Какие картины вам представились, когда вы слушали песню?
- Мы с вами прослушали несколько песен. Все они разные по настроению, содержанию. Вы сейчас выберете для себя песню, которая понравилась больше других, и напишете небольшое сочинение. Кто желает, может обратиться к слайду.
[pic] (Слайд №4)
VI. Самостоятельная работа.
Дети пишут небольшое сочинение (до 10 минут).
VII. Итог урока.
По желанию дети зачитывают свои сочинения.
