В гости к осени.
[pic]
Цель урока: 1. Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе.
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
Личностные: формируем желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;
Познавательные: формируем умение самостоятельно находить необходимую информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде таблицы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные: формируем умение поставить учебную цель, задачу урока на основе того, что уже известно, и усвоено; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: формируем умение делать выводы в результате совместной работы, слушать и понимать других; уметь договариваться и приходить к общему мнению; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Формы работы на уроке: групповая, коллективная, парная.
Оборудование: экран, компьютер, презентация в программе Power Point,учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 класс, , карточки с заданиями для групповой работы и для работы в парах, картинки .
Предварительная подготовка: экскурсия в лес, детям были розданы стихотворения.
Ход урока.
I.Организационный момент.
1.Добрый день, рада вас видеть. Давайте настройтесь на совместную работу.
Для этого я вас попрошу встать и дружно взяться за руки. Передайте соседям положительный импульс.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Всем, всем добрый день,
И работать нам не лень.
Надеюсь, весь урок вы будете так же внимательны и доброжелательны друг к другу.
2.Психологический настрой.
На ваших партах лежат рисунки солнца и тучи.
Подымите рисунок, который соответствует вашему настроению.
В природе есть солнце. Оно светит и греет. Так пусть же сегодня каждый его лучик доберётся до вас и не только согреет своим теплом, но и придаст вам сил и уверенности в своих знаниях,- Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.
[pic]
II.Актуализация знаний.
Проверка домашнего эадания.
Индивидуальные задаия.
- Установите соответствие. Соедините линиями слова каждого столбика.
Сентябрь Капустник, грязник
Октябрь Полузимник, бездорожник
Ноябрь Зоревник, дождезвон
III.Самоопределение к деятельности
1.О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав загадку
Пришла без красок и без кисти,
А перекрасила все листья.
- Это осень.
Сегодня на уроке мы отправимся в гости к осени за красками, звуками, запахами природы. Узнаем об изменениях в живой и неживой природе.
2.Осень - особая пора, она настраивает на лирическое настроение. Недаром лучшие стихи многих русских поэтов посвящены осени (А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, Ф. Тютчева и др.) были посвящены именно этому времени года. Стихи читают дети.
3.Игра. "Комплименты
Учитель: По-разному называют осень наши поэты. Она и хмурая, и дождливая, и грустная, и веселая. А как вы можете назвать осень?( Учитель кидает мяч ученикам, и те по очереди должны называют прилагательные, которыми можно описать осень. ))
Словарная работа.
IV. Работа по теме урока.
Ребята посмотрите в окно на улицу. Какая погода ?
1.Беседа о погоде.
2.Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о том, какие изменения происходят в неживой природе с приходом осени
Вспомните погоду летом (дети опираются на слова, которые появились на экране) Как она изменилась с приходом осени?
Делаются выводы:
Летом дожди кратковременные, тёплые, часто бывают грозы; осенью дожди затяжные, холодные.
Летом погода тёплая, много ясных дней; осенью температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно.
-О каких явлениях в неживой природе мы ещё не сказали?
3.Прочитаем текст на стр.58 учебника.
Так о каких явлениях в неживой природе мы ещё не сказали?
(заморозки, иней, туман, ледостав)
- Кто из вас может объяснить, как образуется туман?
- К концу осени всё реже идут дожди, всё чаще падаетмокрый снег. Постепенно становится холоднее и вода в водоёмах замерзает. В отдельных местах на водоёмах появляется лёд. Этот лёд совсем ещё тонкий, легко ломается, поэтому выходить на него очень опасно.
4. Сейчас мы поиграем в игру . Я показываю осенние листья, а вы отгадываете с какого дерева или кустарника этот лист.
5.Какие звуки осени вы можете вспомнить? Зачитывается текст «Послушаем листопад»
6.Услышать звуки осени - задача посложнее, чем увидеть её краски. Самый главный звук - шуршащий. Летом листья жизнерадостно шелестели, а теперь, осенью, они печально шуршат. Грустный,холодный осенний дождь стучит по листьям из последних сил, сонно, однообразно. А ведь летом дождик был тёплый, ласковый, озорной.
Игра «Озвучь картинку».
1 группа будет озвучивать шелест листвы (они произносят ш-ш-ш). 2 группа будет голосом передавать пение птиц (например, ку-ку, ку-ку, или фью- фью-фью). 3 группа передаст жужжание насекомых (ж-ж-ж).
Если вы произнесете все звуки все вместе, то мы «услышим» звуки леса.
А теперь послушайте настоящие звуки осеннего леса.
Звучит аудиозапись “Осень. Звуки леса”. Правда, у нас похоже получилось?
IV. Физкультминутка.
V. Продолжение работы по теме урока.
Дети,посмотрите на картину и подумайте, а каких звуков не хватает? (показать картинку птицы)
А теперь рассмотрим изменения, которые происходят осенью в жизни растений, птиц и животных.
7.Осенние изменения в живой природе Что изменилось осенью в жизни растений и животных вы сможете ответитьсами, поработав в группе. Во время обсуждения звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь»
1 группа - растения
2 группа - птицы
3 группа - звери
Ответив на вопросы, вы расскажите об осенних изменениях в живой природе.
Выступления групп. Обобщение ответов
Молодцы все справились с заданием!
8.Загадки о перелетных птицах и животных.
9. ИГРА «Отгадай животное» (дается описание животного )
Для птиц, остающихся на зиму, уже сейчас надо собирать корм, делать и развешивать кормушки.
8.Работа в парах Ребята природа вокруг нас может подсказать много интересного и полезного необходимо только наблюдать за ней.
(Работа с пословицами, поговорками и приметами)
VI. Итог урока..
1.-О каких осенних изменениях в неживой природе мы сегодня говорили?
Солнышко поднимается невысоко, плохо греет.
Чаще идут дожди.
Похолодало.
Улетают на юг птицы, т.к. им не хватает корма.
Звери готовятся к зиме.
Желтеют и краснеют листья.
Листопад.
Что необходимо растениям и животным для жизни?
Что нужно делать, чтобы природа не была в опасности? (Беречь её.)
2.Составим картину из объектов неживой и живой природы.
(Коллективная работа)
VII. Рефлексия.
1. Песня « Осень, осень
2. Посмотрите на эти красивые осенние листья.
Давайте украсим ими дерево. Если вам на уроке было интересно, вы все запомнили, поняли, то прикрепляем желтый лист, а те у кого что-то не получилось и остались ещё вопросы по теме красный лист.
Домашнее задание.
- Прочитать текст на стр. 58-61 учебника, ответить на вопросы.
Предлагаю к следующему уроку приготовить загадки, стишки об объектах природы: I вариант - живой природы, II вариант - неживой природы.
