УМК «Школа России»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Называевская Гимназия»
«Рассмотрено» на заседании ШМО Учителей начальных классов
Руководитель ШМО
/ / Т.Н. Залётова
Протокол № ___ от
«____»__________201__ г.
«Согласовано»
Заместитель директора гимназии по УВР
Т. А. Литвинова
«____»__________201__ г.
«Утверждаю»
Директор гимназии
_______ Т. А. Понамарёва
Приказ № ___ от «___»________201___ г.
Рабочая программа
По курсу «МАТЕМАТИКА»
Класс 1 В
КУРОЧКИНА ГАЛИНА БОРИСОВНА
Примерная программа по учебным предметам.
Начальная школа. В 2 ч.- М, Просвещение, 2011 год
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения предмета «Математика» в 1 классе являются следующие умения:
Обучающийся научиться:
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;
освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
*понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам,
стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
**начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
**приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность научиться:
основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Метапредметными результатами изучения «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научиться:
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; состлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
Обучающийся научиться:
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;
определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;
выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи
с разными вопросами и решать их;
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности
математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;
[pic]
* Здесь и далее: указанный результат может быть представлен в контексте и других планируемых результатов.
**Здесь и далее: работа на обозначенный результат будет продолжена в основной и старшей школе, а также при изучении других курсов системы учебников «Школа России».
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научиться:
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подход к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками определять общие цели работы, намечать способ их достижения, распределять роли в совместной деятельности,
анализировать ход и результаты проделанной работ под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументированно выражать своё мнение;
совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Предметными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие умения:
освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;
умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач;
умения использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
Раздел «ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ»
Обучающийся научиться:
делать выводы о значении математических знаний в жизни; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями;
пересчитывать предметы;
выражать результат натуральным числом;
сравнивать числа;
моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за;
ориентироваться в окружающем пространстве, сравнивать предметы и группы предметов;
сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры «больше - меньше» и на сколько;
уравнивать группы предметов; наблюдать и делать выводы; приводить примеры
сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой и применять усвоенные практические знания.
Обучающийся получит возможность научиться:
Раздел «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ»
Обучающийся научиться:
называть и записывать цифру натурального числа 1;
правильно соотносить цифру с числом предметов;
сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов;
сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры; записывать, соотносить цифру с числом предметов, определять состав числа 2;
называть и записывать цифру 3, считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»;
читать печатные и письменные цифры;
соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4;
правильно соотносить цифру с числом предметов и уметь называть состав числа;
пользоваться математическими терминами;
уметь использовать новые математические понятия;
называть и записывать цифру натурального числа 5;
слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов;
составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5;
различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры;
видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины;
получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу;
делать выводы о равенствах и неравенствах;
называть и записывать цифру натурального числа 7, 8,9;
устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий;
составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности;
использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения - сантиметр;
использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений;
находить место 0 в числовом ряду;
записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.
Обучающийся получит возможность научиться:
Раздел «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ»
Обучающийся научиться:
публично выражать свои мысли;
обсуждать учащихся;
раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал;
решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного;
применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10;
выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»;
называть компоненты и результат сложения при чтении;
выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом;
приводить примеры;
называть состав числа;
называть и проговаривать компоненты сложения;
запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение;
правильно читать и слушать задачи;
представлять ситуации, описанные в задаче;
выделять условие задачи, ее вопрос;
применять навык прибавления и вычитания числа к любому числу в пределах 10 и составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел;
присчитывать и отсчитывать по 2;
выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;
обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом;
прибавлять и вычитать число по частям
представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно определенному числу;
решать задачи на увеличение числа на несколько единиц и анализировать действия при решении задач нового вида;
пользоваться переместительным свойством сложения;
решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
Раздел «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ»
Обучающийся научиться:
сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете;
проговаривать последовательность чисел от 10 до 20;
выполнять арифметические действия с числами, решать задачи и записывать;
воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания;
называть предыдущее и последующее числа;
устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм);
применять знания нумерации при решении примеров 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2;
использовать математические термины;
повторят состав чисел второго десятка;
применять термины «однозначное число» и «двузначное число»;
работать над ошибками; анализировать их;
анализировать задачу и сравнивать краткое условие со схематическим рисунком;
составлять краткую запись.
Раздел «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ»
Обучающийся научиться:
читать, решать и записывать примеры;
припоминать состав чисел;
приводить примеры;
запоминать состав чисел с переходом через десяток;
сравнивать, читать, используя математические термины;
использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка;
решать текстовые задачи арифметическим способом;
решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток;
вычитать число по частям;
вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Обучающийся получит возможность научиться:
2. Содержание учебного предмета, курса
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение математики в 1 классе отводиться 4 часа в учебную неделю, т.е. 132 часа за учебный год, включая часы на промежуточный и итоговый контроль. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.
Целями изучения предмета «Математика» в начальной школе являются:
математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково – символического мышления), пространственного воображения, математической речи, умение строить рассуждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умение устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательный и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Структура курса.
Числа и величины.
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на¼», «больше (меньше) в¼». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если... то¼»; «верно/неверно, что¼»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
За курс изучения математики предусмотрены: 1 стартовый тест, 10 тестов, 20 проверочных работ; 1 итоговый контрольный тест.
Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля:
В конце каждой темы предусмотрены обобщающие материалы, нацеленное на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или проверочных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания простроены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедур их выполнения знакомы и понятны учащимся. В конце курса предлагается проведение итогового обобщения в формате итоговой контрольной работы.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
урока
(занятия)
Раздел (глава), тема урока
Количество часов
Дата проведения урока (занятия)
Планируемая
Фактическая
1 четверть (36 ч)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления - 8 ч
1.
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
1
2.
Счёт предметов.
1
3.
Вверху. Внизу. Слева. Справа.
1
4.
Раньше. Позже. Сначала. Потом.
1
5.
Столько же. Больше. Меньше.
1
6.
На сколько больше? На сколько меньше?
1
7.
Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов.
«На сколько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления.
Проверочная работа №1 по теме: «Подготовка к изучению чисел»
1
8.
Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».
Проверочная работа № 2 по теме: «Подготовка к изучению чисел»
1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация - 28 ч
9.
Много. Один.
1
10.
Число и цифра 2.
1
11.
Число и цифра 3.
1
12.
Знаки +, -, =.
1
13.
Число и цифра 4.
1
14.
Длиннее, короче, одинаковые по длине.
1
15.
Число и цифра 5.
1
16.
Числа от 1 до 5.
Состав числа 5.
Проверочная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация»
1
17.
Странички для любознательных
(самостоятельная работа).
1
18.
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
1
19.
Ломаная линия.
1
20.
Закрепление изученного.
Проверочная работа № 2 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация».
1
21.
Знаки>, <, =.
1
22.
Равенство. Неравенство.
1
23.
Многоугольник.
1
24.
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.
Проверочная работа № 3 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация».
1
25.
Числа 6,7. Письмо цифры 7.
1
26.
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.
1
27.
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.
1
28.
Число 10.
Проверочная работа № 4 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация
1
29.
Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».
1
30.
Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
1
31.
Сантиметр.
1
32.
Увеличить на… Уменьшить на…
1
33.
Число 0.
1
34.
Сложение и вычитание с числом 0.
Проверочная работа № 5 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация».
1
35.
Странички для любознательных.
Тест №1 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация».
1
36.
Что узнали. Чему научились.
Тест №2 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация».
1
2 четверть (28 ч)
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание - 54 ч
37.
Защита проектов.
1
38.
Сложение и вычитание вида □+1,□ – 1.
1
39.
Сложение и вычитание вида □ +1+1, □ -1-1.
1
40.
Сложение и вычитание вида □+ 2,□ – 2.
1
41.
Слагаемые. Сумма.
1
42.
Задача.
1
43.
+++
1
44.
Таблицы сложения и вычитания с числом 2.
1
45.
Присчитывание и отсчитывания по 2.
Проверочная работа № 1 по теме: «Сложение и вычитание».
1
46.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
47
Странички для любознательных
1
48.
Что узнали. Чему научились.
1
49.
Сложение и вычитание вида: □+3,□-3.
1
50.
Прибавление и вычитание числа 3.
1
51.
Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.
1
52.
Таблицы сложения и вычитания с числом 3.
Проверочная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание»
1
53.
Присчитывание и отсчитывания по 3. Проверочная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание»
1
54.
Решение задач.
1
55.
Решение задач.
1
56.
Странички для любознательных.
1
57.
Что узнали. Чему научились.
Закрепление изученного материала.
Проверочные работы.
Тест №1
1
58.
Закрепление изученного.
Тест №2
1
59.
Поверим себя и свои достижения.
ТЕСТ № 1.
1
60.
Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
1
61.
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.
1
62.
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
1
63.
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
1
64.
Сложение и вычитание вида □ +4, □ -4.
1
3 четверть (40 ч)
65.
Закрепление изученного.
1
66.
На сколько больше? На сколько меньше?
1
67.
Решение задач на разностное сравнение чисел.
1
68.
Таблицы сложения и вычитания с числом 4.
Проверочная работа № 1
1
69.
Решение задач.
Закрепление пройденного материала.
1
70.
Перестановка слагаемых.
1
71.
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида□+5,6, 7, 8, 9.
1
72.
Таблицы для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.
1
73.
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
1
74-75.
Состав чисел в пределах 10.
Решение задач.
2
76.
Что узнали. Чему научились?
Проверочная работа № 2
1
77.
Связь между суммой и слагаемыми.
1
78.
Связь между суммой и слагаемыми.
1
79.
Решение задач.
1
80.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
81.
Вычитание из чисел вида: 6- □,7- □.
1
82.
Закрепление приёма вычислений вида:6- □,7- □. Решение задач.
1
83.
Вычитание вида: 8- □,9- □.
1
84.
Закрепление приема вычислений вида: 8- □,9-□. Решение задач.
1
85.
Вычитание вида: 10- □.
1
86.
Закрепление изученного. Решение задач.
1
87.
Килограмм.
1
88.
Литр.
Проверочная работа № 3
1
89.
Что узнали? Чему научились?
Тест №1, №2
1
90.
Поверим себя и свои достижения.
ТЕСТ № 2.
1
Числа от 1 до 20. Нумерация - 14 ч
91.
Названия и последовательность чисел от 11 до 20.
1
92.
Образование чисел второго десятка.
1
93.
Запись и чтение чисел второго десятка.
Проверочная работа №1.
1
94.
Дециметр.
1
95-96.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
2
97.
Странички для любознательных.
1
98.
Что узнали? Чему научились?
Проверочная работа №2.
1
99.
Тест
1
100.
Закрепление изученного. Работа над ошибками
Обобщение.
1
101-102.
Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.
2
103.
Составная задача.
1
104.
Составная задача.
1
4 Четверть (28ч.)
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание - 28 ч
105.
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
1
106.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +2, □ +3.
1
107.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +4.
1
108.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +5.
1
109.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +6.
Проверочная работа №1.
1
110.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +7.
1
111.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +8, □ +9.
1
112.
Таблица сложения.
Проверочная работа №2.
1
113.
Таблица сложения.
1
114.
Странички для любознательных.
1
115.
Что узнали? Чему научились?
Проверочная работа №3.
1
116.
Общие приемы вычитания с переходом через десяток
1
117.
Вычитание вида 11- □.
1
118.
Вычитание вида 12- □.
1
119.
Вычитание вида 13- □.
1
120.
Вычитание вида 14- □.
Проверочная работа №1
1
121.
Вычитание вида 15- □
1
122.
Вычитание вида 16- □.
1
123.
Вычитание вида 17- □, 18- □
1
124.
Закрепление пройденного
Проверочная работа №2
1
125.
Странички для любознательных.
1
126.
Что узнали? Чему научились?
1
127.
Что узнали? Чему научились?
Тест
1
128-129.
Закрепление пройденного материала.
2
130.
Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры».
1
131.
Поверим себя и свои достижения.
ТЕСТ № 3
1
132.
Закрепление пройденного материала по теме «Решение задач в два действия».
1
Приложение 2
Материалы для проведения стартового и итогового контроля по предмету, курсу.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] ____________________________ Сколько светлых полосок помещается в темной полоске?
1
2
3
2. Реши примеры.
[pic] [pic] [pic] 7 + 2 = 8 - 3 = - 2 = 7
[pic] [pic] [pic] + 4 = 6 5 - = 2 4 + = 7
3. Сколько треугольников изображено на рисунке?
1
2
3
4. Впиши числа 1; 7 и 10 в нужные квадратики.
5
8
9
\
5. К домику ведут 3 дороги. Покажи цветным карандашом
самую короткую
6. Запиши решение задачи.
В вазе лежало 4 яблока, потом добавили ещё 3. Сколько
яблок стало в вазе?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
О [pic] твет: яблок
7. За забором спрятались зайцы. Сколько их?
1
2
3
4
5
6
[pic]
8. Оцените выполнение работы по следующим критериям
Было интересно Было легко Все правильно сделал
[pic] [pic] [pic]
Не интересно Было трудно Все неправильно сделал
____________________________
1. Сколько светлых полосок помещается в темной полоске?
1
2
3
2. Реши примеры.
[pic] [pic] [pic] 7 + 2 = 8 - 3 = - 2 = 7
[pic] [pic] [pic] + 4 = 6 5 - = 2 4 + = 7
3. Сколько треугольников изображено на рисунке?
1
2
3
4. Впиши числа 1; 7 и 10 в нужные квадратики.
5
8
9
\
5. К домику ведут 3 дороги. Покажи цветным карандашом
самую короткую
6. Запиши решение задачи.
В вазе лежало 4 яблока, потом добавили ещё 3. Сколько
яблок стало в вазе?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
О [pic] твет: яблок
7. За забором спрятались зайцы. Сколько их?
[pic]
1
2
3
4
5
6
8. Оцените выполнение работы по следующим критериям
Было интересно Было легко Все правильно сделал
[pic] [pic] [pic]
Не интересно Было трудно Все неправильно сделал
Приложение 3
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по учебному предмету, курсу
1. УМК «Школа России»; М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» 1 класс в 2-х частях, Москва, Просвещение, 2014 г.; М.И. Моро, С.И. Волкова «Рабочая тетрадь по математике» 1,2 – Москва, Просвещение, 2014; Волкова С.И. «Математика», проверочные работы для 1 класса, Москва «Просвещение» 2016 год.