ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
Рабочая программа Наименование учебного предмета: Развитие речи
Класс 3 В
Уровень общего образования специальное начальное образование
Учитель: Вершинина Наталья Вячеславовна
Срок реализации программы, учебный год 2015-2016
Количество часов по учебному плану:
всего 136 часов в год; в неделю 4 часа
Планирование составлено на основе Примерной программы по развитию речи для глухих учащихся, имеющих умственную отсталость. 1-4 класс. Программа составлена в «Вычегодской СКОШИ» 2009г.
Учебник «Развитие речи» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Т.С.Зыкова, З.Г.Кац, Л.И.Руленкова. М., «Просвещение»,2006. Учебник «Русский язык» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.М: «Просвещение» 2015.
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил (а)_______________________________ _____Вершинина Н.В._______
подпись расшифровка подписи
п. Вычегодский, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию речи для детей 3 класса, имеющих умственную отсталость, составлена в соответствии с учебным планом ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ», на основе примерной программы по развитию речи для глухих учащихся, имеющих умственную отсталость. 1-4 класс. Программа составлена в ГОУ «Вычегодская СКОШИ I и II вида». Рассмотрено на МС. Протокол № 12 от 28 августа 2009 года. Утверждено приказ № 409 от 09.09.2009 г.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом: Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Т.С.Зыкова, З.Г.Кац, Л.И.Руленкова. М., «Просвещение»,2006. . Учебник «Русский язык» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.М: «Просвещение» 2015.
В соответствии с учебным планом и на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, для детей имеющих умственную отсталость на изучение «Развития речи» в 3 классе для детей, имеющих умственную отсталость, отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Обучение строится с учетом психофизических особенностей обучающихся. Так как дети испытывают значительные затруднения в обучении и усвоении программного материала в полном объёме, они обучается по индивидуальной программе, в которой даётся система минимальных знаний. Соответственно содержание учебного материала и количество часов по темам варьируется в зависимости от возможностей обучения учащихся. Упражнения в связанной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по развитию речи. В содержание раздела «развитие речи» входит развитие разговорной речи и связной (устной и письменной) речи, работа над словарным составом и грамматическим строем языка, а также формирование произношения. Задачами уроков развития речи являются: накопление словаря, организация речевого общения, знакомство с грамматическими значениями слов и видами грамматической связи слов в предложении, овладение навыками и умениями оформлять свои мысли в связные высказывания.
Большое значение для овладения языком имеет накопление словарного фонда. Тематика накопления лексики связана с учебно-игровой деятельностью, с соблюдением правил самообслуживания, личной гигиены, режима дня. Кроме этого, предлагаются слова, обозначающие определенные классы предметов (овощи, фрукты, семья, мебель, обувь, одежда, продукты питания). Решается задача не только накопления нового словаря, но и формирования наглядных и словесно-наглядных обобщений, без чего невозможно эффективное обучение.
Глухие дети, отличающиеся от своих сверстников отставанием в умственном развитии, затрудняются в осмыслении явлений внешнего мира. Для этих детей характерны сниженная эмоциональность и ограниченность интересов..
Задачами уроков развития речи являются: накопление словаря, организация речевого общения, знакомство с грамматическими значениями слов и видами грамматической связи слов в предложении, овладение навыками и умениями оформлять свои мысли в связные высказывания.
Уроки развития речи тесно связаны с уроками формирования грамматического строя речи, ознакомления с окружающим миром, обучения грамоте и чтению: на уроках развития речи используется словарь, приобретенный на вышеперечисленных уроках, закрепляются и усваиваются навыки построения предложения и связного высказывания.
Требования к уровню подготовки обучающихся с проблемами здоровья в результате изучения курса «Развития речи»
к концу 3 класса обучающиеся, имеющие умственную отсталость, должны:
знать/понимать:
Сообщать об интересных событиях (3-4 фразы);
Рассказывать об экскурсии;
Рассказывать о себе, о семье (по вопросам, самостоятельно);
Описывать предметы в сравнении (находить одинаковые и разные признаки);
Выделять группы предметов (мебель, одежда, обувь);
Определять последовательность картинок, делать краткие подписи;
Выделять главное в картине (с помощью учителя);
Коллективно определять тему письма, отвечать на полученные письма;
Уметь найти начальную форму нового слова;
Использовать вопросительные предложения типа: Что нарисовал? Кого увидел?;
Употреблять в предложении глаголы будущего времени в 1-м лице;
Рассказать и записать свои впечатления о погоде.
Выражать (не)понимание высказыания .
Выражать просьбы.
Уметь выполнять поручения и обращаться к товарищу или другому лицу (по заданию учителя).
Сообщать о совместной или собственной деятельности.
Отвечать на вопросы познавательного характера.
Список литературы: Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Т.С.Зыкова, З.Г.Кац, Л.И.Руленкова. М., «Просвещение»,2006. .
Учебник «Русский язык» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.М: «Просвещение» 2015.
Учебно – тематический план
136 часов Поурочное планирование. Развитие речи 3 В КЛАССА ДЛЯ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ УМСТВЕННУЮ ОТСТАЛОСТЬ.
Кол-во часов (всего) Из них (количество часов)
Словарь по теме
Домашнее задание
Дата проведения урока
Лабораторные, практические работы, контрольные, самостоятельные работы, сочинения, изложения
Экскурсии
По плану
По факту
1
Школа
1
Прочитай стихотворение о школе, сколько в нем предложений. Сколько слов в предложении. Какие будут уроки у ребят?
Выучить правило на с.4 «Р.яз.»
2.09
2
Интересный случай.
1
Прочитай рассказ на с. 5. Замени картинки словами.
Нарисуй интересный случай из своей жизни с. 6 «Р.р.»
3.09
3
Рода существительных.
1
Прочитай правило на с. 6 . Определи род слов на аппликации, выпиши слова в 3 столбика.
Упражнение 3.с. 5 «Р.яз.»
4.09
4
«Первое сентября».
1
Напиши рассказ о первом сентября, подчеркни слова женского, мужского и среднего рода.
Упражнение 4. «Р.яз.» с. 5
7.09
5
Начальная форма слова.
1
Слова в начальной форме отвечают на вопрос Кто? или Что?
Нарисуй картинки к выделенным словам и поставь вопрос Кто?или Что? С. 9 «Р.р.»
9.09
6
«Летом в лесу»
1
Напиши выделенные слова в начальной форме. Составь схему предложения («Р.яз.»
с. 6)
Упр.4 с. 7 «Р.яз.»
10.09
7
Р.К.«Труд людей осенью»
1
Рассмотри картинки и ответь на вопросы.
Составь предложения из слов с. 12 «Р.р.» и начерти схемы предложений.
11.09
8
Распространение предложений.
1
Рассмотри картинки на с. 13 «Р.р.», составь предложения по схеме.
Упражнение 4
с. 9 «Р.яз.»
14.09
9
«Хитрая белка»
1
Спиши рассказ, вставь слова, придумай, что было дальше и запиши.
Упражнение 1
с. 10 «Р.яз.»
16.09
10
Единственное и множественное число.
1
Напиши слова и выдели окончания.
Упражнение 4
с. 11 «Р.яз.»
17.09
11
Составление предложений с данным словом.
1
«Р.р.» с. 16, «Р.яз.» с. 12
Назови учебные вещи, запиши словарное слово в словарик.
Упражнение 4
с. 13 «Р.яз.»
18.09
12
Осень.
1
Что бывает с листьями деревьев и кустов осенью.
Задание с. 19 «Р.р.»
21.09
13
Р.К.Экскурсия в осенний лес.
1
1
Листья пожелтели, облетают. Трава стала… Небо серое, идёт дождь, на дорогах лужи.
Составить рассказ, что ты видел на экскурсии.
Нарисуй.
23.09
14
Местоимения.
1
Замени выделенные слова словами он, она, они.
Упражнение 1
с. 14 «Р.яз.»
24.09
15
Наш класс
1
Большой, красивый, светлый, уютный.
Упражнение 2
с. 15 «Р.яз.»
25.09
16
Рассказ по картинкам «Гроза»
1
Лежали на берегу, сверкнула молния, сильный дождь, испугались, побежали.
Упражнение 4
с. 16 «Р.яз.»
28.09
17
Письмо другу.
1
Здравствуй, добрый день, дорогой друг, как ты себя чувствуешь?..
Упражнение 5
с. 17 «Р.яз.»
30.09
18
В парке.
1
«Р.р.» с. 25-26. Правильно, точно, Посмотри мой рисунок.
Подбери слова и напиши. С.27 «Р.р.»
1.10
19
Панно «Осенние листья».
1
Начерти прямоугольник, вырежи прямоугольник, сравни панно Вовы и Олега.
Выучить правило с. 18 «Р.яз.»
2.10
20
Кто? Что делал?
1
Гулял, гуляла, гуляли. Измени глаголы, выдели окончания, определи род.
Напиши глаголы в ед. и мн. числе, выдели окончания.
5.10
21
Наша школа. Экскурсия по школе и около неё.
1
1
Перед школой, позади школы, вокруг школы, футбольное поле, библиотека, спортивный зал, мастерские….
Допиши окончания с. 35 «Р.р.»
7.10
22
Письмо.
1
Девочка написала письмо бабушке. Его принёс почтальон. Придумай и напиши, о чём бабушка прочитала в письме.
Упражнение 4
с. 19 «Р.яз.»
8.10
23
Большая буква в именах собственных.
1
Имена, фамилии людей и клички животных пишутся с большой буквы.
Напиши сказку к картинке с. 45.
9.10
24
Обобщающие слова
1
Одежда, овощи, игрушки, продукты, учебные вещи, мебель….
Придумай и напиши с. 49
12.10
25
Р.К.Перелётные птицы
1
Утка, ласточка, гусь, жаворонок, скворец….
Упражнение 2
с. 20 «Р.яз.»
14.10
26
В гостях.
1
Сахарница, ваза с конфетами, чайник, тарелки, где нужно поставить тарелки?
Допиши с. 53.
15.10
27
Описание внешности.
1
Длинные, короткие, прямые, русые, кудрявые, широкие, прямой, зелёные.
Опиши соседа.
с. 54
16.10
28
Р.К.Улица. Правила дорожного движения.
1
Широкая улица, подземный переход, уличное движение, красный свет…
Нарисовать плакат по правилам дорожного движения.
19.10
29
В магазине.
1
Составь портрет куклы по описанию
Опиши внешность друга.
21.10
30
Начальная форма глагола.
1
Читает – читать, пишет – писать…
Заполни кроссворд с. 59
22.10
31
Крючок и петля.
1
Отрезать, вдеть, завязать, пришить. Следи за своей одеждой, будь аккуратным!
Напиши рассказ
с. 62.
23.10
32
Приборы в доме.
1
Нельзя оставлять включёнными электроприборы.
Нарисовать плакат по правилам пожарной безопасности.
26.10
33
Каникулы.
1
Где ты был во время каникул? Что ты делал дома? Что ты делал на улице?
Задание с. 66 «Р.р.» Составь предложения.
28.10
34
В парке.
1
Мокро, сыро, моросит дождь, ненастная погода, хмурое небо, скучно.
Задание с. 68 Напиши.
29.10
35
Магазины. Экскурсия в магазин.
1
1
Как называется магазин? Что там продаётся? Кто работает в магазине?
Написать ответы на вопросы с. 70
9.11
36
Р.К.Мой дом.
1
Многоэтажный, одноэтажный, благоустроенный, лифт, балкон.
Упражнение 4
с. 21 «Р.яз.»
11.11
37
Слова, отвечающие на вопрос ГДЕ?
1
На полке, на столе, в дупле, в берлоге….Разбросаны вещи, учебники, проснулся, прозвенел будильник, опоздал, ругала, обещал.
Напиши предложения с. 77
12.11
38
Составление рассказа по картинкам «Укололся», «Лебеди на пруду».
1
С. 77 жёлуди, шишки, спички, уколол шилом, больно, лизал, жалел. С. 80 болело крыло, не мог улететь, замёрзло, взяли домой, жили всю зиму, пригрело солнышко, улетели.
Выпиши слова КТО? ЧТО?
13.11
39
Р.К.Экскурсия на улицы посёлка.
1
1
Дома, магазин, кинотеатр, аптека, школа, почта, детский сад, парк, стадион, поликлиника.
Нарисуй и напиши, что ты видел на экскурсии.
16.11
40
Признак предмета.
1
Сладкое, высокие, кислый, сладкий, короткая, длинная…
Придумай с. 83
18.11
41
Письмо от Оли.
1
Названия городов пишутся с большой буквы.
Упражнение 2 с. 22 «Р.яз.»
19.11
42
Воскресенье
1
Что сделать? Что сделал?
Упражнение 3
с. 23 «Р.яз.»
20.11
43
Кто? Куда?
1
Куда идёт девочка? Куда упал мяч?
Допиши с. 87.
23.11
44
Лестница. Экскурсия по школе.
1
1
Сколько лестниц в твоей школе? Из чего сделаны лестницы? Сколько ступенек в каждой лестнице?
Выучить правило на с. 89.
25.11
45
ГДЕ? КУДА?
1
В лес, в лесу, на лужайке, на лужайку, в траве, в траву…
Упражнение 4
с. 23 «Р.яз.»
26.11
46
Слова, которые различаются количеством звуков.
1
Шар-шарф, кот-крот, осы-косы.
Упражнение 4
с. 25
27.11
47
Ударение в словах.
1
Гласные под ударением – это ударные гласные.
Подбери к схеме слова с. 29 «Р.яз.»
30.11
48
Экскурсия в музей.
1
1
Мы ходили в школьный музей, мы видели….
Напиши предложения с. 93
2.12
49
Составление рассказа по картинкам.
1
Осенью и весной лёд на реке, пруду, на лужах тонкий. Будь осторожен! Не ходи по льду!
Допиши предложения с. 95
3.12
50
Р.К.Кормушка.
1
Составление рассказа по плану.
Допиши с. 96
4.12
51
Выделение ударного гласного в слове.
1
Внучка, очки, фартук.
Индивидуальные задания.
7.12
52
Коллекция тканей.
1
Гладкая, шершавая, плотная, тонкая, редкая.
Сделай коллекцию тканей и подпиши.
9.12
53
Деление слов на слоги.
1
Чаш-ка, та-рел-ка, блюд-це….
Напиши имена по слогам.
10.12
54
«Случай на реке».
1
Снежная зима, привязал собаку, катался на санках, увидел кошку, побежала за ней, санки оторвались, санки перевернулись, ребята смеются, мальчик расстроился.
Допиши предложения с. 99
11.12
55
Скоро праздник.
1
Какой скоро праздник? Как мы будем его отмечать?
Подготовить стихи про новый год.
14.12
56
Чей предмет?
1
Чей бант? Чья чашка? Чья берлога?
Напиши с. 102
16.12
57
Гласные в образовании слогов.
1
В слове столько слогов, сколько в нем гласных.
Упражнение 4
с. 35 «Р.яз.»
17.12
58
Поздравления с Новым годом.
1
Подпиши открытку, напиши поздравления, пожелания.
Нарисуй открытку другу, учителю.
18.12
59
Библиотека. Экскурсия в библиотеку.
1
1
Полка с книгами, формуляр, библиотекарь выдаёт книги читателям.
Напиши с. 104.
21.12
60
Зима.
1
Расчистили, площадка, собрали снег, залить каток.
Составь предложения с. 105.
23.12
61
Перенос слов по слогам.
1
Куры, утки, гуси, индюк. Картинный диктант.
Индивидуальные задания.
24.12
62
Ёлка.
1
Повесили на ёлку, появилась белка, огляделась по сторонам, стайка птиц, встал на задние лапы, грыз морковку.
Дополни предложения с. 106.
25.12
63
Словосочетания.
1
Лиса, медведь, ёж, яблоки, орехи…..
Допиши предложения.
с. 107
13.01
64
Деление слов со звуками
И - Й на слоги.
1
Трамвай – трамваи, сарай - сараи.
Упражнение 3 с. 39 «Р.яз.»
14.01
65
Различай Л-Р
1
Мороз, коробок, колобок.
Упражнение 3 с.41 «Р.яз.»
15.01
66
Р.К.«Зимой во дворе».
1
Лепить снеговика, играть в снежки, кататься на лыжах, играть в хоккей.
Упражнение 4 с.43 «Р.яз.»
18.01
67
«Письмо бабушке».
1
Где ты был во время каникул? Что ты делал?
Упражнение 4 с.45 «Р.яз.»
20.01
68
«Котёнок.»
1
Девочка искала котёнка за…, на…, в…, под…
Упражнение 2 с.46 «Р.яз.»
21.01
69
«Самый интересный день».
1
Девочка (что делает?) читает. Девочка (что делала?) читала.
Упражнение 4 с.47 «Р.яз.»
22.01
70
«Новогодний карнавал».
1
Новогодний карнавал, корона, костюмы, колготки, Снегурочка.
Упражнение 3 с.48 «Р.яз.»
25.01
71
«Перемена».
1
Дежурный на перемене (что делает?) проветривает, вытирает пыль, подметает пол, поливает цветы….
Упражнение 4 с.49 «Р.яз.»
28.01
72
«Зима». Экскурсия
1
Какая погода зимой? Какая природа зимой? Что делают дети зимой?
Упражнение 3 с.51 «Р.яз.»
27.01
73
Знаки препинания в прямой речи.
1
.-это точка, :-это две точки, «»-это кавычки, -это запятая.
Упражнение 4 с.51 «Р.яз.»
29.01
74
«Соревнования»
1
Соревнования на лыжах, интересный день, напиши о своём интересном событии.
Упражнение 2 с.52 «Р.яз.»
1.02
75
«Город и деревня»
1
Лес, поле, трактор, ферма, дорога, магазин, река, мост, школа, перекрёсток, парк, стадион, кинотеатр, сквер, музей.
Допиши предложения
с. 122
3.02
76
«Чей? Чья? Чьё? Чьи?»
1
Я. Ты, мы, мой, твой, наш. Письмо другу, напиши правильно.
Напиши письмо правильно с.124
4.02
77
«Хорошо» и «плохо».
1
Ломает деревья, лечит кота, собирает ландыши, вешает кормушку, поливает цветы, катается по перилам, проветривает в классе, помогает маме нести тяжёлую сумку, бросает в птиц камнями, рисует на стенах…
Упражнение 4 с.53 «Р.яз.»
5.02
78
«Заболели».
1
Девочка (что делает?)…Письмо больному другу. Замени картинки словами.
Напиши, что делают ребята
с. 130.
8.02
79
«Репка».
1
Имена и клички животных пишутся с большой буквы.
Упражнение 3 с.55 «Р.яз.»
10.02
80
Р.К.«Зимой в лесу».
1
Напиши рассказ по плану. Зима, лес, снежки, белка, следы на снегу.
Упражнение 2 с.56 «Р.яз.»
11.02
81
«На катке».
1
Зимой на катке, хороший товарищ, помог, упала.
Упражнение 4 с.57 «Р.яз.»
12.02
82
«Машинки и автомобили».
1
Грузовая машина, пожарная машина, «Нива», «Скорая помощь», продуктовая машина, такси.
Упражнение 2 с.58 «Р.яз.»
15
83
Р.К.«Вокзал». Экскурсия на вокзал.
1
1
Платформа, поезд, тепловоз, пассажиры, семафор.
Нарисовать вокзал и подписать: Платформа, поезд, тепловоз, пассажиры, семафор.
17
84
«Зайцы»
1
Зайчики поехали КУДА? Бабушка жила ГДЕ?
Упражнение 4 с.59 «Р.яз.»
18
85
Игра «На вокзале».
1
Что интересного было на этой неделе. Где мы были? Что видели? Как играли вечером?
Упражнение 2 с.60 «Р.яз.»
19
86
Куда? Откуда?
1
В парту, на стол, под книгу, в пенал, в портфель, из шкафа, из стола…
Упражнение 4 с.61 «Р.яз.»
20.02
87
Единственное и множественное число.
1
Что делает? Бегает.
Что делают? Бегают.
Нарисуй картинки и подпиши с. 144
24.02
88
«На прогулке».
1
Где ты гулял? С кем ты гулял? Какая была погода? Что ты делал на прогулке?
Упражнение 2 с.62 «Р.яз.»
25.02
89
Р.К.«Зимний лес».
1
Зеленеют ёлочки, на снегу много следов, белочка грызла шишку.
Напиши с. 146
26.02
90
Женский и мужской род.
1
Окончания одинаковые, разные, нулевое окончание
Упражнение 4 с.63 «Р.яз.»
29.02
91
Диалог.
1
Разговор девочки и мальчика (диалог).
Упражнение 3 с.64 «Р.яз.»
2.03
92
«Открытка к дню рождения».
1
День рождения (чей?) лисы (волка, зайца, медведя).
Упражнение 4 с.65 «Р.яз.»
3.03
93
Телефонный разговор.
1
Прочитай диалог, ответь на вопросы, что узнал Саша о Мише.
Упражнение 2 с.66 «Р.яз.»
4.03
94
Окончания существительных
1
Птица -птицу, дерево, полотенце, яблоко, пластилин, конструктор, карандаш.
Упражнение 4 с.67 «Р.яз.»
9.03
95
«Сказка о медведях».
1
Игрушечный медвежонок, берлога, обрадовались, плюшевый медвежонок.
Упражнение 2 с.68 «Р.яз.»
10.03
96
«Экскурсия в теплицу».
1
Овощи, фрукты. Цветы, теплица, на клумбе, в теплице, в поле, в саду.
Упражнение 4 с.69 «Р.яз.»
11.03
97
Кто? Что делает?
1
Составь словосочетания Кто? Что делает?
Упражнение 3 с.70 «Р.яз.»
14.03
98
«Городская улица»
1
Иди направо (налево, прямо), поверни…, перейди…(улицу, переулок), опять, ещё раз.
Упражнение 4 с.71 «Р.яз.»
16.03
99
«Музей»
1
Лев, кенгуру, тигр, черепаха, змея, обезьяна, пингвин, слон.
Упражнение 2 с.72 «Р.яз.»
17.03
100
«В школе».
1
На перемене, сколько было перемен, случай в лесу, дежурные, зимние забавы, футболисты.
Дописать рассказ по картинке с. 167
18.03
101
Р.К.«Профессии родителей».
1
Продавец, швея, врач, шахтёр, маляр, художник, артист, плотник, лётчик, радиотехник, шофёр, учитель, почтальон, крановщик, ткачиха…..
Нарисуй картинку к рассказу с. 173
28.03
102
Письмо второклассников. Телепередача.
1
Вставь окончания, допиши слова, перепиши аккуратно, опиши телепередачу.
Упражнение 3 с.73 «Р.яз.»
30.03
103
«Комнатные цветы».
1
Кактус, традесканция, аспарагус, лимон, пальма, герань, полить, подписать названия на цветочных горшках.
Упражнение 4 с.73 «Р.яз.»
31.03
104
Гласные О -Ё после твёрдых согласных.
1
Нос -нёс, Лёша-Антоша.
Упражнение 4 с.75 «Р.яз.»
1.04
105
«Половодье».
1
Сидели в лодке, подплыли к берегу, взял за уши, выпустил на берег, быстро убежали.
Упражнение 2 с.76 «Р.яз.»
4.04
106
«Погода».
1
Идёт дождь, снег идёт хлопьями, вьюга, лужи замёрзли. Напиши какая погода сегодня.
Упражнение 4 с.77 «Р.яз.»
6.04
107
«Первые всходы».
1
Ребята грустные, весёлые, радостные, печальные, расстроенные.
Упражнение 2 с.78 «Р.яз.»
7.04
108
Род существительных.
1
Ваза. Карандаш, молоко, мясо, мяч, палка, посуда, морковка.
Упражнение 3 с.79 «Р.яз.»
8.04
109
«День рождения Саши»
1
Составление предложений по схеме: Кто? Что сделал? Что?
Упражнение 2 с.80 «Р.яз.»
11.04
110
«Комнатные растения».
1
Кактус, традесканция, аспарагус, лимон, пальма, герань, полить, подписать названия на цветочных горшках.
Упражнение 4 с.81 «Р.яз.»
13.04
111
«Часовой циферблат»
1
Мальчики пошли (в, на) Куда?
Упражнение 3 с.83 «Р.яз.»
14.04
112
Р.К.Экскурсия в аптеку.
1
1
Таблетки, витамины, порошки, микстуры, капли, вата, термометр, горчичники, йод, бинт, травы, зубная паста, зубные щётки, головная боль, температура, кашель, простуда.
Упражнение 2 с.85 «Р.яз.»
15.04
113
«Аптека».
1
Упражнение 4 с.85 «Р.яз.»
18.04
114
Р.К.Экскурсия в парк.
1
1
Наблюдения за погодой, природой, солнцем, птицами, травой, набухли почки. Птицы вьют гнёзда.
Допиши предложения
с. 194
20.04
115
Именительный и родительный падеж существительных.
1
Женский род (кто?) – мышка. Увидел (кого?) мышку.
Упражнение 3 с.86 «Р.яз.»
21.04
116
«У кого что болит».
1
Прочитай разговор девочки с доктором. Ответь на вопросы. Дополни предложения .
У кого? Болит Что?
Упражнение 2 с.88 «Р.яз.»
22.04
117
Р.К.«Весной во дворе»
1
Я думаю, что… хорошо придумала, написала интересный рассказ. Зимой идёт снег, а осенью…
Упражнение 3 с.88 «Р.яз.»
118
«Школьные мастерские». Экскурсия в школьные мастерские.
1
1
Шьют, чинят мебель, делают табуретки, бумага, картон, пила, молоток.
Напиши весёлую сказку с. 202
119
Р.К.«Правила дорожного движения».
1
Играть на проезжей части, переходить улицу по подземному переходу, обходить автобус сзади, перебегать улицу на жёлтый сигнал светофора.
Упражнение 3 с.91 «Р.яз.»
120
Будущее время глагола.
1
Что ты будешь делать?
Упражнение 3 с.93 «Р.яз.»
121
«Метка».
1
Поставь вопросы: Чей? Чья? Чьё? Чьи? Поиграем в игру «В автобусе», «в кинотеатре».
Упражнение 4 с.95 «Р.яз.»
122
«Игра в прятки».
1
Составь предложения Кто? Спрятался Куда? Водить, спрятался, искать, нашёл.
Упражнение 3 с.97 «Р.яз.»
123
Составление предложений по схеме Кто? Что делает? Что?
1
Собака лакает суп. Вова ловит рыбу. Бабушка варит варенье.
Упражнение 3 с.99 «Р.яз.»
124
«Петух и снегирь» .
1
Тело курицы покрыто перьями, у курицы перья… цвета, а у снегиря…. цвета.
Упражнение 2 с.100 «Р.яз.»
10.05
125
Мужской и женский род.
1
Насекомые и птицы. Запиши слова в 2 столбика по родам.
Упражнение 4 с.105 «Р.яз.»
126
«Пять лягушат».
1
Бабочка летает. Лягушонок прыгает. Ящерица ползает. Кузнечик прыгает. Пчела летает.
Упражнение 3 с.107 «Р.яз.»
127
«Угадай, кто чей детёныш».
1
Собака, кошка, корова, овца, лиса. Волк, кошка, заяц, белка.
Упражнение 2 с.108 «Р.яз.»
128
«Весы».
1
Легче, тяжелее, весы, продукты, человек, вес.
Упражнение 4 с.111 «Р.яз.»
129
Р.К.«Ранняя и поздняя весна».
1
Дует тёплый весенний ветерок. Солнце светит ярко и греет. На деревьях распустились зелёные клейкие листочки. Появилась зелёная травка. Зацвели одуванчики, ландыши.
Упражнение 3 с.113 «Р.яз.»
130
Составление предложений по картинкам.
1
Кто? разорила гнездо. Лиса напала на кого? Разорять, залезать, напасть, клевать.
Упражнение 3 с.115 «Р.яз.»
131
Р.К.«Труд людей весной».
1
Девочка рыхлит землю. Мальчик копает землю. Поливает грядку, сеет семена, пропалывает грядки, окучивает растения.
Упражнение 3 с.117 «Р.яз.»
132
«Машины помогают человеку».
1
Трактор пашет. Сеялка сеет. Вертолёт опрыскивает поле. Грузовик привёз мешки. Катя едет на трамвае. Лена едет на автобусе. Саша едет на джипе.
Упражнение 2 с.118 «Р.яз.»
133
«Поездка на дачу». «На даче».
1
Поливать, читать, сажать, играть, отдыхать, купаться.
Упражнение 4 с.121 «Р.яз.»
134
«Что было интересного в учебном году».
1
Без троек, с хорошими отметками, научился плавать, играть в шахматы, работать на компьютере.
Упражнение 2 с.122 «Р.яз.»
135
Составление словосочетаний и предложений по картинкам.
1
Зонт большой, сумка тяжёлая, платье новое. Какие птицы прилетают к нам весной?
Упражнение 4 с.123 «Р.яз.»
136
Р.К.«Летний отдых».
1
Деревня, река, ловить рыбу, купаться, загорать, собирать грибы, сидеть, разговаривать.
Всего за год:136 часов
Экскурсий: 11
Р.К.-19
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
И.М. Бгажнокова, ссылаясь на многочисленные психолого-педагогические исследования, посвященные особенностям усвоения русского языка, математики и других предметов обучающимися, имеющим умственную отсталость, рекомендует следующую систему оценивания:
Оценка % выполнения заданий
удовлетворительно
35 – 50%
хорошо
50 – 65%
очень хорошо
свыше 65%
По характеристике выполнения разнообразных заданий по тому или иному предмету описывают 4 группы учащихся.
1 группа (10-15%) - дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.
2 группа (25-30%) – дети, которым характерен замедленный темп усвоения учебного материала. Они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.
3 группа (35-40%) – учащиеся, отличающиеся пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, при списывании текстов и выполнении других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощенной программе по всем предметам.
4 группа (10-15%) – дети, которые занимаются по индивидуальным программам*, так как основное содержание тех или иных предметов для них недоступно. Обучать таких детей необходимо с целью их социальной поддержки.
Контрольные работы. Объективная оценка знаний, умений и навыков учащихся достигается сочетанием различных видов текущей и итоговой проверки знаний.
Письменные контрольные работы проводятся только по русскому языку и математике. Проведение письменных контрольных работ по другим предметам не разрешается.
Лист
корректировки рабочей программы
