Мастер - класс:
«Учу читать текст…»
Антропова Н.Н.,
учитель начальных классов
«МАОУ «СОШ №2 УИИЯ»
Тема моего мастер- класса звучит так: «Учу читать текст» . Вы подумаете, что здесь необычного, ведь учитель начальных классов по долгу своей профессии должен учить детей читать правильно, быстро, выразительно, по ролям. Все так, а я еще учу читать продуктивно, получая при этом главный продукт своей деятельности, полноценное восприятие и понимание текста детьми. Мои уроки строятся с применение технологии продуктивного чтения, разработанной профессором Н.Н.Светловской.
Данная технология имеет 3 этапа работы с текстом:
-до чтения;
-во время чтения;
-после чтения.
С вычитыванием 3-х видов информации функтуальной, то о чем в тексте сообщается в явном виде, подтекстовой, то о чем говорится в тексте в неявном виде, «между строк» и последний - концептуальной, который содержит основной смысл текста.
Задача моего мастер-класса познакомить с методами и приемами организации продуктивного чтения на уроках.
1 этап работы с текстом до чтения.
Задача учителя – вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу. (слайд №4)
На этом этапе я применяю прием антиципация- прогнозирование содержания текста по заглавию, по фамилии автора, по иллюстрации.
-Уважаемые коллеги, я попрошу желающих принять участие в уроке. Побыть в роли учеников. Вы теперь не мои коллеги, вы - ученики 1 класса.
Представьте, что на партах лежат учебники литературного чтения, открыт новый текст и иллюстрация перед ним. Вот она. Давайте внимательно рассмотрим иллюстрацию. Слайд №5
-Вам понятно, кто будут герои этого произведения?
-Приходим к выводу, что это отец и сын.
-Скажите, художник иллюстратор изобразил наших героев в одинаковом настроении?
-Каким изображен мальчик?
-А вы видели печаль в его глазах?
-Если ребенок сидит на подоконнике, печальный, вглядывается вдаль, о чем это говорит?
-А может быть он кого - то ждет?
-Посмотрим на папу. Предположите, почему папа радостный?
А вот теперь мы читаем фамилию автора- Виктор Драгунский. Слайд №6
-Что еще станет понятным …
-Истории Дениски всегда интересные, по-доброму смешные, если вы ученики 1 класса захотелось прочитать новую историю?
Я вызвала у детей желание читать, значит, я решила задачу 1 этапа – работа с текстом.
II этап- работа с текстом во время чтения.
На данном этапе, я решаю другие задачи:
-обеспечить полноценное восприятие текста, провести диалог с автором.
-Мы с детьми ищем скрытые вопросы, задаем их автору, сами прогнозируем ответы и сверяемся по ходу чтения с нашими предположениями.
Я хочу привести пример диалога с автором на примере известного стихотворения А.Л.Барто. Представьте, что вы его никогда не слышали и не читали.
Наша Таня громко плачет
-Понятно, кто герой произведения?
-Знакома ли она автору?
-Из этой строки известен ли возраст героини? т.е Таня может быть маленькой девочкой и взрослой женщиной.
-Что происходит с Таней?
-Предположите причину слез маленькой Тани.
-А теперь взрослой Тани.
-Таня плачет громко, а может ли плакать тихо?
-А почему она плачет громко?
Уронила в речку мячик
- Что становится понятным?
- И какая же перед нами Тани?
А.Л.Барто спрятала информацию между строф. Я вам сейчас помогу ее понять.
-Где происходит действие?
-На берегу большом или на маленьком?
- Какое время года?
Нам становится понятно, что маленькая Таня знакомая автору, гуляла на берегу реки, играла в мяч и уронила его в воду.
-И зачем же из-за этого плакать?
Тише, Танечка, не плачь,
-Кому могут принадлежать эти слова?
-Скажите, из этих слов понятно, как автор относится к девочке?
-Как называет автор Таню?
-Обратите внимание, на слово тише, что оно значит, ты плачь, но не громко? Или совсем не плачь ?
-Почему человек хочет и может ее успокоить? Значит, он что знает?
-Проверим свои предположения Слайд№11
Не утонет в речке мяч.
-Как же автор, говорящий помог девочке?
-Что он ей объяснил?
-Значит, какую мы узнаем информацию о мячике ?
-Что он не сможет сделать? (утонуть). А если бы тряпичный мячик, что может сделать?
-Что мы узнали о человеке, который пришел к Тане на помощь?
-И так, мы с вами провели диалог с автором и подходим к вычитыванию концепта этого произведения, к главной мысли.
- В чем, по - вашему, заключается главная мысль этого произведения? (Урок который преподнесла нам всем А.Л.Барто)
Каждый человек концепт произведения понимает по- своему, в силу своего внутреннего духовного мира, в силу своей эмоциональности и главного прочтения произведения.
Я этот концепт поняла так, не будь равнодушным к детям, к их слезам, к их радостям, не проходи мимо них и открывай для них удивительный окружающий мир. Этот концепт является чисто педагогическим, он как девиз нашей профессии.
Наша Таня …всего 4 строчки, всего 17 слов. На них выросла вся Россия, а мы прочитали это произведение как будто в первый раз, и помогла нам в этом технология продуктивного чтения.
3 этап работы с текстом после чтения.
3 этап работы с текстом называют еще этапом творческих заданий, поэтому я применяю разные эффективные приемы работы технологии продуктивного чтения, в зависимости от читаемого произведения.
Сегодня я бы использовала прием, который называется «Кубик –Блума»,
У меня в руках обыкновенный детский кубик, на котором написаны первоначальные слова заданий «объясни», « назови», «предложи», «поделись», « почему?..». Я могу подкинуть кубик и мне выпадет любое из этих слов. Предположим, что мне выпало задание – придумай. Придумайте продолжение истории с Таней.
Вы у меня большие молодцы. Я хочу наградить вас. А награждаю я вас билетом на вечер, посвященный творчеству А.Л.Барто. Вечер пройдет у нас, в Ноябрьске. Билет перед вами, посмотрите внимательно, возможно, не каждый сможет пойти на это мероприятие.
Ваша задача понять, сможем ли мы посетить это мероприятие?
-Сможем ли мы пойти на вечер?
-Куда вы пойдете? Куда сядете? А мы пойдем в 6 вечера?
Этой информации нет в билете. Сможем ли пойти?
Вот, оказывается, как важно уметь вычитывать информацию из сплошных и не сплошных текстов.
Я, думаю, что сегодня вы научились вести диалог с автором, вычитывать 3 вида информации.
И мне хотелось бы узнать, был ли для вас мой мастер- класс полезным? А для этого продолжите любую удобную фразу ….
