Тема урока: Дикие и домашние животные.
Цель урока: формирование у учащихся представления о диких и домашних животных, их сходстве и различиях, об их значении для людей.
Задачи урока:
Познакомить учащихся с понятиями «дикие и домашние животные»,
Выявить сходства и различия домашних животных,
Показать разнообразие домашних животных, их значение в жизни людей,
Развивать познавательный интерес учащихся,
Способствовать развитию мышления, памяти, внимания, устной речи, кругозора учащихся,
Пробудить интерес к различным источникам информации, желание учиться пользоваться ими.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: ознакомить детей с понятиями «дикие и домашние животные», осознать значение животных для человека.
Метапредметные результаты: принимать и сохранять целевые установки урока, классифицировать объекты окружающего мира (животных), формулировать выводы из изученного материала.
Личностные: оценивать других и свое собственное к окружающему миру; осознавать, что уважительное отношение к миру делает людей лучше.
Ход урока
Орг. момент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
-Здравствуйте, юные любители природы! Я приветствую вас на нашем уроке и обещаю, что сегодня вы узнаете много интересного.
Актуализация знаний.
-А начнем мы наш урок с небольшой разминки. Закончите предложения.
Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют…(кустарниками)
Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют…(плодовыми)
Растения, из которых получают волокна, называют…(прядильными)
Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют…(зерновыми)
Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют…(декоративными)
Растения, которые выращивает человек, называют…(культурными)
Самоопределение.
-Молодцы, вы много узнали о растениях. А о чем мы поговорим сегодня на уроке, вы узнаете, отгадав загадки. Внимание на экран.
СЛАЙД 2
Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (корова)
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (еж)
У этих спор упрямый,
Но очень интересный –
И кто кудрявый самый,
И кто богаче шерстью.
Обежала уж весь лес,
Хвост мелькал и там и здесь.
То не девица-краса –
Это рыжая …………. (лиса)
-Как одним словом можно назвать все эти объекты? (животные)
-Как вы думаете, какова тема нашего урока? Какие задачи перед собой поставим?
4. Усвоение нового.
СЛАЙД 3
- Ребята, подумайте и скажите, на какие 2 группы мы можем поделить животных?
СЛАЙД 4
-Каких животных мы называем дикими? (ответы детей). Дикие животные живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.
СЛАЙД 5
-А чем отличаются от них домашние животные? (ответы детей). Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.
-А знаете ли вы, как появились домашние животные? Послушайте мой рассказ.
(СЛАЙД 6) -Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников.(СЛАЙД 7) Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. (СЛАЙД 8) Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были не дикими, а домашними. Так появились собаки. (СЛАЙД 9) Собаки научились охранять человека от врагов, помогали ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.
-Давайте посмотрим на следующий слайд и назовем этих домашних животных (СЛАЙД 10). (петух, кролик, индюк, верблюд, гусь, лошадь)
(СЛАЙД 11) -На какие группы можно разделить этих животных? (петух, индюк и гусь – птицы, кролик, верблюд и лошадь – звери)
(СЛАЙД 12). –Но есть и другие группы домашних животных. Отгадайте загадки.
С хвостом, а не зверь.
С перьями, а не птица. (рыбы)
Домовитая хозяйка
Пролетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком. (пчела – насекомые)
(СЛАЙД 13) – А знаете ли вы такое домашнее насекомое? Это тутовый шелкопряд. Гусеницы шелкопряда завивают коконы, оболочки которых состоят из непрерывной шелковой нити длиной 300-900 м. Гусеницы поедают листья без остановки и днем, и ночью, из-за чего очень быстро растут.
Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
Продолжение работы по теме урока
-Мы поговорили о разнообразии домашних животных. А для чего люди разводят их? Какую пользу они нам приносят? (СЛАЙД 14). Домашние животные дают нам пищу, материалы, работу и общение.
Групповая работа
-Сейчас поработаем в группах.
(Каждая группа получает задание за 5 минут подготовить сообщение о значении домашних животных для человека).
1 группа - животные дают человеку пищу.
2 группа – животные дают человеку материалы.
3 группа – животные дают человеку работу.
4 группа - животные дают человеку общение.
Далее происходит обсуждение сообщений, подготовленных каждой группой, которое сопровождается СЛАЙДАМИ 15-18.
Рефлексия
Учащиеся отвечают на вопросы:
-Объясните, каких животных называют дикими, а каких – домашними.
-Для чего люди разводят домашних животных?
Итоги урока.
-Вот и подошел к концу наш урок. Какая информация была для вас новой?
Что на уроке больше всего понравилось?
За какую работу вы бы похвалили себя?
Как в жизни нам могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке?
Как вы оцените свою работу?
