Конспект урока по русскому языку в 4 классе
«ЗАПЯТАЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ»
Подготовила: учитель начальных классов Александрова Наталья Аркадьевна
Тема урока: Запятая в сложном предложении
Тип урока: урок обобщения, закрепления и систематизации
Форма урока: урок-путешествие
Описание материала: Урок на тему «Запятая в сложном предложении» в 4 классе – это урок закрепления, систематизации изученного материала. Занятие проходит в форме урока-путешествия. Выполняя задания по теме урока, дети закрепляют знания о сложном предложении, о его построении, пунктуационном и схематическом оформлении и синтаксическом разборе. А также имеют возможность проявить важные человеческие качества, помогая героям урока, например: помощь, доброта, отзывчивость. В конце урока ребят ждет музыкальный подарок, как награда за их знания и стойкость.
Цель: закрепить знания о запятой в сложном предложении.
Задачи:
Формирование регулятивных УУД:
формировать интерес к практической работе;
развивать умения определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность;
развивать умение оценивать степень успешности достижения цели по критериям и результату.
Формирование коммуникативных УУД:
умение работать в команде, группе;
умение излагать своё мнение;
умение участвовать в диалоге;
умение понимать и принимать позицию другого;
умение создавать устные и письменные тексты;
использовать речевые средства.
Формирование познавательных УУД:
осознавать значение термина орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач;
развивать умение находить способ действия, при решении учебной задачи формировать навыки работы с информацией;
продолжить работу по формированию мыслительных операций: умения анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать;
развивать умение представлять информацию.
Формирование личностных УУД:
строить отношения с коллегами в группе;
пользоваться правилами поведения;
осознавать и называть свои личные качества;
признавать свои успехи и неудачи;
уметь делать нравственный выбор, приходить на выручку героям урока;
формировать интерес к учебе.
Образовательные ресурсы: шкатулка, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки с заданиями, заготовка из бумаги со словами (имитация ключей), кленовые листья, видео «Дорогою добра».
Ход урока.
I. Оргмомент.
– Сегодня у нас открытый урок русского языка. К нам пришли гости. Ребята, поздоровайтесь с гостями.
– Посмотрите, какую шкатулку я нашла. (Учитель открывает ее, из нее излучается свет, ставит шкатулку около проектора). Она волшебная! Слайд 2.
– Теперь у нас есть шкатулка полная чудес, музыки и фантазий! Слайд 3.
– Какое же волшебство подарит она нам сегодня? Слайд 4.
– Посмотрите на экран, она нас зовет в увлекательное путешествие в загадочную страну.
– А вы готовы к приключениям? Что для этого нужно? (Иметь хорошие знания и умение красиво писать.)
– Откроем тетради, подпишем число, классную работу и запишем предложение со слайда красиво, аккуратно, не спеша. Слайд 5. Осанка прямая, красивая.
– Мальчики, девочки, в какую же страну мы отправимся? (В страну Синтаксис) Слайд 6.
– А что такое синтаксис? (Это раздел науки о языке, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении.)
– Итак, приключение начинается! Слайд 7.
– Только двери в эту страну закрыты и откроются они только перед теми, кто выполнит задание. У вас есть волшебные ключики – ключевые слова раздела синтаксис. Возьмите карандаш и подчеркните подходящие ключевые слова. (У учеников на партах ключевые слова: предложение, ударение, подлежащее, состав слова, сказуемое, второстепенные члены предложения, звуки, состав слова – на листочках бумаги, скрепленных между собой, имитирующих связку ключей)
– Проверим их на слайде. Слайд 8.
– Чьи ключи подошли, у кого так?
– Добро пожаловать в страну Синтаксис! Слайд 9.
II. Языковая разминка.
Словарная работа.
–Какие красивые и необычные цветы растут в садах этой страны! Как они благоухают! Узнать бы, как они называются. Слайд 10. Напишем в тетрадях эти слова, вставим пропущенные буквы, обозначим орфограммы. (Волшебство, путешествие, фантазия, повторение, обаяние.)
– Какое слово вызвало у вас затруднение? Какое слово вам еще не встречалось? (Обаяние)
– В каком словаре можно проверить его написание? (В орфографическом)
– За словарную работу сегодня у нас отвечает… (назвать имя ученика)
– Проверим. (Проверим все слова, кроме обаяния). Слайд 11.
– … (имя ученика, отвечающего за работу со словарем), как же пишется слово обаяние? Слайд 12.
– Все ли слова словарные? Какое слово лишнее? (Повторение)
Фонетический разбор.
– Определите сколько в этом слове букв и сколько звуков, сделав краткий фонетический разбор слова.
– Проверяем. Слайд 13.
III. Формулирование темы и цели урока.
– А что мы сегодня будем повторять? Назовите тему сегодняшнего урока. (Запятая в сложном предложении. Тема урока красиво оформлена на доске). Слайд 14.
– Правильно, мы сегодня закрепим наши знания по теме «Запятая в сложном предложении»
IV. Актуализация изученного.
Работа над упражнением в тетради.
– Продолжим наше путешествие. Слайд 15. Перед нами целое море заданий. И переплыть его мы сможем на лодке. Только для этого нужно повторить правила безопасности, то есть правило постановки запятой в сложном предложении.
– Вспомните, с помощью чего соединяются части сложного предложения?
– Что разделяет запятая в сложном предложении?
– Когда ставится запятая в сложном предложении?
– Где ставится запятая, если части сложного предложения соединены союзами?
– Теперь можно приступить к заданию. Задание у вас на листочке (Упражнение 1).
– Прочитайте задание. (Спишите предложение, подчеркните грамматическую основу, проставьте запятые.)
Упражнение 1.
1) Теплый песок приятно греет мои ноги а кожа покрывается золотистым загаром.
2) Загремел гром подул сильный порывистый ветер.
3) Вода на море отражает солнце и оно блестит различными оттенками.
Индивидуальные задания:
Подчеркните грамматическую основу, поставьте запятые.
Солнце засветило ярко и утки вышли на лужайку.
Подчеркните грамматическую основу, поставьте запятые.
Вот передо мною чудный сад цветет в том саду большое дерево растет.
– Разбираем. Первое предложение с интонацией прочитает…. (Назвать ученика)
– Грамматическая основа, …? (Спросить у другого)
– Запятая стоит, ….? (Спросить у третьего)
– Молодцы! Справились. И мы оказались на суше.
Физкультминутка для глаз. Слайд 17.
Составление схемы, работа у доски.
– Ребята, а кто живет в этой волшебной страны? Слайд 18. (Главные члены, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены, союзы, запятые и т.п.)
– Только жаль, что живут они под открытым небом. Сильный ветер разбрасывает их в разные стороны. Как вы думаете, что им нужно построить? (Дом)
– Построим дома в виде схемы предложения.
– Послушаем меня, а потом начнем писать. Слайд 19.
– Первый ряд строит схему к предложению «Ветер сдувает с деревьев последние пожелтевшие листья, а дождь барабанит по крышам и карнизам.»
– Второй ряд – схему к предложению «Ветер колеблет морскую воду, и она бьется о берег пенными волнами.»
И третий – схему предложения «Он мог бы раскрыть все загадки и секреты, передать необычайные ароматы.»
– Записываем в тетради упражнение 2, оно у вас на листочке, кому удобно, делает с экрана.
– От первого ряда составит схему … (Назвать ученика).
От второго ряда –... (Назвать ученика).
От третьего ряда составит схему предложения … (Назвать ученика).
Индивидуальное задание:
Составь схему предложения.
По утрам тонкий лед еще покрывает лужицы, но воздух пахнет весной.
–Все ли предложения сложные? (Нет.)
– Какой вывод можно сделать? В каких случаях ставится запятая в предложениях? (В сложных предложениях всегда ставится запятая. И в предложении с однородными членами, где нет союза).
Доброе дело вы сделали, ребята. Теперь жителям страны синтаксис будет тепло и уютно в их новых домах. Слайд 20.
Синтаксический разбор предложения.
– Пойдем дальше. Слайд 21. Перед нами река, как же мы ее перейдем. (Нужно построить мост.)
– А для этого нам нужно сделать синтаксический разбор предложения. Записываем предложение под диктовку. Мы ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. (Повеств., невоскл., сложное, состоит из 2-х частей)
– Обменяемся тетрадями друг с другом, проверим. (Повест., невоскл, сложн., состоит из 2-х частей – 4 плюса, и за правильную последовательность один плюс).
– У кого 3 плюса, у кого 4? Кто построил самый надежный мост? У кого 5?
Групповая и индивидуальная работа за компьютером.
– Знаете ли вы, что в этой стране живет один любознательный знак?
– Как он называется? (Вопросительный знак.)
– А его брат очень строгий Восклицательный знак, без правильных ответов дальше нас не пропустит. Давайте отправим на прохождение этого испытания …. (Назвать ученика)
– … (Имя ученика), садись за компьютер. Слайд 25.
– А вы, ребята, возьмите в руки листья и пошелестите ими, если нужно ответить «Да». Только смотрите, не говорите ни слова, чтоб Восклицательный знак не заметил ваших подсказок.
Вопросы:
Части сложного предложения соединены предлогами (Да или нет)
Союз и соединяет, а союзы а и но противопоставляют. (Да или нет)
Простое предложение может состоять из двух и более грамматических основ. (Да или нет)
– Молодцы, мы вместе прошли испытание.
Физкультминутка. Слайды 26-35.
5. Составление предложения.
– У каждой страны есть свои достопримечательности. У России их огромное количество от шедевров архитектуры до самых разнообразных природных достопримечательностей. Слайд 36.
В нашей волшебной стране их тоже не мало, и лучше всего любоваться ими с высокой горы. Жители страны давно не любуются красотами своей страны, у них сломалась лестница. Поможем им починить ее.
– Составим из рассыпанных слов (всегда, создала Природа удивляли горы они человека.) предложение. Слайд 37
– Проверяем (Природа создала горы, они всегда удивляли человека.). Слайд 38.
V. Итог урока.
– Сложен был наш путь, но со всеми заданиями мы справились. Сегодня на уроке хорошо работали….(Учитель оценивает)
–Как вы думаете, каков был замысел Волшебной шкатулки, отправляя нас в такое удивительное путешествие (Чтобы мы закрепили знания и сделали много добрых дел). И в награду за ваши добрые дела волшебная шкатулочка дарит музыкальный подарок (Песня «Дорогою добра», дети поют).
VI.Домашнее задание.
– Запишем домашнее задание. Подготовиться к диктанту.
– Встаем. Всем спасибо, урок окончен.
Список использованных источников:
[link]
http://zaycev.net/pages/39871/3987179.shtml
