Самоанализ урока математики в 1 «Д» классе
Тема занятия – «Закрепление изученного материала. Состав чисел в пределах 10.»
Основные цели урока. Урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Основным в уроке является этап закрепления знаний. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока. К уроку были поставлены следующие цели:
Образовательные. Через создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся по закреплению сложения и вычитания чисел.
Личностные. Развитие логического и образного мышления, внимания, волевых качеств.
Воспитательные. Воспитание интереса к урокам математики, трудолюбия, творческого отношения к образованию, ответственности, привитие первоначальных навыков коллективной и групповой работы.
Организация урока.
Тип урока – закрепление изученного материала. Учитывая возрастные особенности младших школьников, урок проходил в виде путешествия. Считаю, что данная структура урока рациональна для достижения поставленных целей:
Структура урока.
1. Организационный этап.
2. Постановка цели и задач урока.
3. Актуализация знаний.
4. Проверка усвоения знаний.
5. Закрепление знаний.
6. Рефлексия.
Построение урока соответствует содержанию и поставленной цели.
Готовность к деятельности, мобилизация внимания учащихся. Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность. Стимулирование самоконтроля и самоорганизации школьников.
Постановка проблемы, формулирование темы урока, задач.
3. Повторение изученного материала. Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций. Умение ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).
Учащимся предлагается повторить способы сложения и вычитания чисел 1 до 10. Запишите числа в порядке возрастания. Подчеркните самое маленькое число, самое большое. Назовите число, которое стоит в ряду за числом 4, перед числом 4. Что можете о нём рассказать (предыдущее, последующее, состав числа). Закончите утверждения: 5 – это 2 и …( 3); 7 – это 4 и …( 3 )
- Повторение порядкового и количественного счёта в пределах 10.
- Решение примеров (самостоятельная работа)
- Устное решение задач (фронтальная работа)
- Решение неравенств (взаимопроверка, контроль с доки)
- Геометрический материал. Повторяют названия фигур. Учащиеся учатся строить речевое высказывание в устной форме, проводить анализ, сравнение. Проводят отрезки. Отвечают на вопрос «Какую фигуру называют треугольником?»
- Физминутка
- Игра «Молчанка» ( индивидуальная работа). Постановка проблемных вопросов: «Что значит прибавить, вычесть 1, 2?»
- Письменное решение задачи по условию (индивидуальная работа). Через организацию практической работы закрепления полученных знаний, используя методы сравнения и анализа, дети формулируют вывод и сверяют с алгоритмом на слайде.
- Игра «Цифры рассыпались» (групповая работа)
Физминутка
Учащиеся выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивают качество и уровень усвоения.
- Чему вы научились на уроке?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке? Кто старался? У кого всё получилось ?
Кто собой доволен?
Соответствие урока требованиям ФГОС.
Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:
Предметные:
- уметь определять состав чисел;
- усвоить алгоритмы сложения и вычитания чисел;
- составлять задачи по схемам и рисункам;
- записывать решение задач выражением.
Личностные:
- содействовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к изучаемому материалу;
- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;
- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;
- работать над осознанием ответственности за общее дело.
Метапредметные: способствовать формированию УУД
-коммуникативные:
- выражать свои мысли в соответствии с ситуацией общения;
- работать коллективно и паре;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться с соседом по парте при совместной деятельности в паре.
Регулятивные:
- учатся контролировать свою деятельность в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- определять и формулировать цель с помощью учителя;
- принимать и сохранять предметную задачу, следовать инструкции учителя;
- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.
Познавательные:
- учатся добывать новые знания:, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке;
- отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- выбирать наиболее эффективный способ решения;
- выполнять действия по заданному алгоритму;
- уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
Урок был проблемным и развивающим, учитель сам нацеливается на сотрудничество с учащимися и умело направляет учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками. Учитель умело организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают они сами.
Урок соответствует ФГОС.
Содержание урока.
Раздел программы – «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».
Содержание урока соответствует требованиям программы. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности, был посилен для учащихся первого класса.
Содержание урока соответствует возрастным нормам.
Данный урок имеет непосредственную связь с пройденным материалом.
Методика проведения урока. Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение здоровьесберегающих технологий.
Использовались:
- репродуктивные методы;
- задания поискового характера;
- метод наглядности;
- дедуктивный метод;
- метод контроля и самооценки.
Степень сложности заданий увеличивался постепенно.
На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах. Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый. Использовались различные виды контроля: ученик – ученик ( при групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске). Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы.
Психологические аспекты урока. На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались физиологические и психологические особенности детей, проводились виды работы, которые снимали усталость. Развитие психических процессов на уроке происходило через мобилизацию внимания учащихся различными способами: через прямое требование, связывая изучение материала с жизнью, с помощью использования различного занимательного материала. Велась работа над преобладанием нагрузки на мышление над нагрузкой на память учащихся. Побуждение к активному усвоению знаний велось через стимулирование учеников к применению различных способов учебной нагрузки. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Вывод самоанализа. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.
Урок дан 17. 03. 2015 г. на ШМО учителей начальных классов.
На уроке присутствовало 7 человек.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 116 ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА
САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Учитель: О. В. Андреева
МАРТ, 2015 ГОД
