Кондёнкова Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов МБУ «Школа № 49»
Конспект урока литературного чтения.
Тема урока: «Удивительная находка». Пересказ текста.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: ознакомить учащихся с научно-познавательной статьёй «Удивительная находка».
Дидактическая задача: учить внимательному чтению, слушанию, умению воспроизводить прочитанный текст.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: устный опрос, выполнение практических заданий, самоконтроль и самооценка.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Планируемый результат:
Предметные УУД: развивать умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста; уметь анализировать поэтический текст, использовать разные виды чтения (изучающее выборочное, поисковое) .
Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия.
Познавательные УУД: формировать умения выделять главное в тексте, пересказывать по составленному плану, использовать подготовленную информацию из разных источников.
Коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, учебник, презентации к уроку.
Организационная структура урока.
Организация начала урока.
1.1.Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, даёт общую установку на урок:
1.2.Учащиеся определяют самоготовность: «Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал, отвечать на поставленный вопрос чётко, читать выразительно».
2.Актуализация опорных знаний.
2.1. Речевая разминка
[pic]
1) самостоятельное чтение
2) выразительное чтение
- Кто хочет прочитать выразительно, не торопясь?
На данном этапе урока формируются:
1) регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
2) познавательные УУД - уметь выделять главное в тексте;
3)коммуникативные УУД - учиться чувствовать настроение, выраженное в стихотворении.
. Проверка домашнего задания.
Какой материал вам необходимо было подобрать к уроку при выполнении домашнего задания? (Материал о старинных и современных книгах).
Ребята, какие способы предоставления информации вы использовали? (Доклад, презентация).
К уроку было дано индивидуальное задание: подготовить информацию в виде презентации.
Предоставление информации в виде презентации (пересказ, самостоятельный показ слайдов).
*Дидактическая задача - воспроизводить прочитанный текст - должна прослеживаться на протяжении всего урока.
Формирование УУД:
регулятивные УУД - умение применять полученные знания на практике;
познавательные УУД – поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;
3) коммуникативные УУД - воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю.
3.Сообщение темы урока.
[pic]
3.1. Первичное знакомство с произведением.
Работа по учебнику с.14
Рассмотрите иллюстрации к тексту. Можете предположить, о чём этот текст? (Учащиеся аргументируют свою точку зрения).
Какую цель мы поставим перед собой?
Давайте прочитаем текст и узнаем о наших предположениях.
1) Чтение учителем (начало текста)
2) Чтение учащимися (продолжение).
Работа со словарём с.115.
Учащиеся находят значение слов: плаха - обрубок дерева, расколотый пополам, лыко - часть коры дерева.
4. Физкультминутка (для глаз) Слайд №3 (музыкальное оформление)
[pic] [pic] [pic]
5. Работа над содержанием текста.
Формирование УУД:
познавательные УУД - формировать умения выделять главное в тексте, поиск информации в словаре;
коммуникативные УУД - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
познавательные УУД - пересказывать текст по составленному плану, уметь выделять основное в каждой части.
5.1. Беседа по содержанию текста.
Деятельность учителя на данном этапе:
Проводит беседу по содержанию прочитанного:
- Что такое береста?
-В чём особенность берестяного свитка, который был найден на раскопках в Новгороде?
- О чём рассказывают древние письмена?
-Какой материал для письма использовали наши предки?
-Что вы узнали о мальчике Онфиме?
-Почему его записи стали бесценным сокровищем?
-Определите основную мысль прочитанной статьи
Работа со словарём с.115. Учащиеся находят значение слов: плаха - обрубок дерева, расколотый пополам, лыко - часть коры дерева.
Деятельность учащихся:
Обсудите с другом и докажите, что данный текст - это научно - познавательная статья (работа парами).
Определите количество частей текста, основное в каждой части.
5.2. Ознакомление с планом текста. Слайд 4
[pic]
5.3. Пересказ каждой части.
5.4. Полный пересказ статьи.
6. Рефлексия. Слайд №5
[pic]
Обучающиеся определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводится самооценка.
7. Домашнее задание.
Повторить произведения изученного раздела. Подобрать пословицы о книге.
8. Итог урока.
О каком событии рассказывается в статье?
Как это событие повлияло на дальнейшее развитие истории?
Спасибо, ребята, за хорошую работу. Особенно активно работали на уроке...
Список используемых источников:
Авторы: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение. 4 класс. 1 часть. М.: «Просвещение», 2014 г., с.14 – 15.
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.:ВАКО, 2015г.
Заключительна часть
Вывод:
Дидактическая задача, поставленная на уроке, помогает формировать и развивать универсальные учебные действия.
Результат обучения во многом зависит от деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.
Эта возможность обеспечивается тем, что
универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.
