Окружающий мир
УМК «Школа России» Плешаков А.А.
2 класс
Тема: Путешествие по Москве.
Цели урока:
познакомить детей с достопримечательностями города Москвы;
создать условия для развития умения осуществлять информационный поиск, сбор и
выделение существенной информации из различных информационных источников;
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Методы: проектный, проблемный, частично-поисковый.
Планируемые результаты:
Предметные результаты
Учащиеся должны знать:
- столицу России;
- 3-4 достопримечательности Москвы;
- правила работы с картой.
Учащиеся должны уметь:
- показывать на карте горы, равнины, моря, реки;
- показывать на карте город Москву, границы России, 1-2 города, столицу России, родной
город.
Личностные результаты
• сформированность основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечества исторических событий;
• осознание своих возможностей в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
• любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей.
Метапредметные результаты
• способность принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления; проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Оборудование:
физическая карта России; глобус; 3 набора карточек с фотографиями и описанием достопримечательностей Москвы; план Москвы; презентация "Москва- столица России";
энциклопедии, словари, открытки о Москве; листы бумаги формата А4, фломастеры.
Конечный продукт: «Путеводитель по Москве».
Ход урока
Мотивирование к учебной деятельности.
Сценка
Учитель: По дороге в школу я случайно услышала такой разговор трех мальчиков:
Первый мальчик (в руках – словарь русского языка): Я не боюсь отправиться в путешествие, потому что я хорошо знаю русский язык.
Второй мальчик (в руках – словарь английского языка): А я подавно не боюсь путешествовать. Я, кроме русского, знаю еще иностранный язык.
Третий мальчик (в руках – атлас, глобус): А я знаю еще третий язык - географический. С ним не заблудишься. Это язык карт.
– Как вы думаете, с кем из ребят можно смело путешествовать? Почему? (Ответы детей)
Постановка цели урока
На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной
Мы не найдём на карте той.
Но мы всегда на ней найдём
Свою страну – наш общий дом.
– Где мы сегодня будем путешествовать?
– Что для этого необходимо знать?
Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания по «Рабочей тетради».
Индивидуальные задания отдельным учащимся. (Приложение)
– Что такое карта? (Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.)
– Как вы понимаете выражение «язык карты»?
– Как определить по карте стороны горизонта? (Север – вверху, юг – внизу, восток – справа, запад – слева.)
– Обозначьте на схеме промежуточные стороны горизонта. (На доске – схема)
– Что обозначают на карте различные цвета? (Синий – моря, реки, озёра; зелёный, жёлтый, коричневый – суша. Зелёный и жёлтый – равнины. Зелёный – низменности, жёлтый – возвышенности. Коричневый – горы.)
– Что обозначают другие условные знаки карты?
– Покажите на карте, глобусе нашу страну.
– Что вы знаете о нашей стране?
Россия – это страна, в которой мы живём. Россия занимает первое место по территории среди всех стран мира. Воды 12 морей и двух океанов омывают берега нашей страны. В России проживают люди многих национальностей, это и русские, татары, чуваши, ненцы, якуты, украинцы, белорусы и многие другие. А Родиной мы зовем ее потому, что здесь мы родились, все вокруг для нас родное. Родина – это самое дорогое, что есть у человека, у гражданина.
Самоопределение к деятельности.
– Вспомните, в каких уголках нашей огромной страны мы были на прошлом уроке.
– Хотите ли совершить ещё одно путешествие?
Игра.
Работа по карте в учебнике (с использованием целлофанновой обложки).
– Найдите на карте город, где вы родились.
– Определите, в какой стороне он находится.
– Куда приведёт вас путь, указанный на маршрутном листе, вы узнаете, если будете правильно выполнять задания.
Работа в парах по маршрутным листам. (Дифференцированное задание)
– Итак, куда вы прибыли? ( В Москву)
– Прочитайте города, мимо которых вы «проезжали».
– Почему у вас на пути встречались разные города? (Страна большая, мы ехали на разном транспорте разными дорогами).
– На каком транспорте вам пришлось путешествовать по такому маршруту? (На поезде, самолёте, корабле)
– Сколько времени нам потребовалось бы, чтобы совершить настоящее путешествие?
– А путешествуя по карте, мы потратили всего несколько минут.
Построение проекта выхода из проблемной ситуации
– Как ещё можно, не выходя из дома, побывать и узнать о тех местах, которые находятся вдали от нас? (Через телевизор, книги, интернет)
– Что вы знаете о Москве?
– Кто из вас был в Москве?
– Москва - огромный город. В нем около четырех тысяч улиц и площадей.
Ориентироваться в таком городе достаточно сложно. Что же может помочь ориентироваться в городе? (Карта )
– Не совсем карта, а план города. На с. 93 в учебнике изображён план центральной части Москвы. Рассмотрите его. Что изображено на плане в учебнике?
– Подумайте, что такое план. (План – это чертёж местности.)
– Кому и как может помочь такой план? (Пользуясь планом города, достаточно легко можно проехать или пройти туда, куда хочется людям, приехавшим в Москву впервые)
– Я думаю, каждый из вас когда-нибудь поедет в Москву. Сегодня мы составим путеводитель, который поможет и нам, и другим людям найти дорогу к самым интересным местам Москвы.
Физкультминутка
Самостоятельная работа
Работа в группах. (4 группы по 5 человек)
– Рассмотрим карту Москвы. На чём можно передвигаться по городу? (По автомобильным дорогам, по реке, в метро)
– Выберите вид транспорта, на котором вы будете знакомиться с Москвой.
– Сколько достопримечательностей можно осмотреть внимательно за один день, чтобы не устать и запомнить то, что рассказывали? (2-3)
У каждой группы план Москвы с указанием тех достопримечательностей, которые встретятся на пути следования на транспорте, выбранном данной группой, и набор карточек с фотографиями и описанием достопримечательностей Москвы.
Задание: ориентируясь по плану Москвы, выбрать те карточки с достопримечательностями, которые встретятся у группы на пути их следования.
1 группа – путешествуют по реке на теплоходе.
2 группа – по автомобильным дорогам на автобусе, троллейбусе.
3 группа – в метро.
4 группа – «москвичи» – готовили сообщения, стихи, презентацию «История Москвы» (индивидуальное домашнее задание), оформляют титульный лист.
Давайте повторим правила работы в группе.
План работы (у каждой группы)
Рассмотрите план Москвы.
На каком виде транспорта вы будете путешествовать7
Определите свой путь.
Какие достопримечательности встретятся вам на этом пути?
Выберите карточки с этими достопримечательностями.
Прочитайте текст. Что интересного вы узнали?
Подчеркните незнакомые слова.
Попробуйте догадаться, что они обозначают или найдите их значение в словаре.
Найдите дополнительный материал в других книгах.
Включение нового материала в систему знаний и повторение.
Презентация:
2 ученика от группы рассказывают о достопримечательностях, наклеивают карточки на один лист, прикрепляют вместе со своим планом к доске.
4 группа показывают слайдовую презентацию, рассказывает об истории Москвы:
В конце составляется один сборник «Путеводитель по Москве».
– Поможет ли наш путеводитель тем, кто впервые приехал в Москву? Как?
Домашнее задание: найти информацию о других достопримечательностях Москвы и
дополнить общий «Путеводитель» (индивидуально);
ответить на вопрос в учебнике на с. 95;
выполнить задания на с. 44-45 в «Рабочей тетради».
Итог урока. Рефлексия.
– Много прекрасного можно увидеть в Москве, обо всем не узнаешь за один день. И сегодня на уроке мы познакомились лишь только с малой частью достопримечательностей нашей столицы.
– Что нового узнали о Москве?
– Интересно ли было составлять путеводитель?
– Легко ли было работать в группе?
– Что больше всего понравилось?
