Класс: первый класс
Предмет: Изобразительное искусство
Цель урока:
Способствовать раскрытию в художественных образах красоты морей и гор, введению в активный словарь учащихся терминов: морской и горный пейзажи, маринисты, настроение моря; создать условия для формирования у первоклассников художественно-графических умений, способности работать в технике аппликации.
Задачи урока:
- научиться рассматривать изображения моря и гор в картинах художников;
- рассказывать о том, какими предстают море и горы в картинах художников;
- соотносить образы моря и гор в живописи и в произведениях литературы;
- изображать море и горы в технике аппликации
Тип урока:
Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия:
«Изобразительное искусство» 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ И.Э. Кашекова, М.:Академкнига, 2014.
Используемая методическая литература:
«Изобразительное искусство Поурочно-тематическое планирование. 1 кл.: методическое пособие / И.Э. Кашекова. – М.: Академкнига / Учебник, 2014. – 88 с.
Используемое оборудование:
Проектор, презентация, разноцветная бумага,
фактурная цветовая бумага, ножницы, клей
УУД
Предметные:
в познавательной сфере – осваивают основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретают практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
в ценностно-эстетической сфере – овладевают художественным (эстетическим) вкусом;
в коммуникативной сфере – проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих человека в различных эмоциональных состояниях;
в эстетической деятельности – высказывают свое отношение к произведениям искусства; проявляют художественный вкус, воображение, фантазию, устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа; в трудовой сфере – используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
Личностные: овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; овладевают навыками использования различных художественных материалов для работы в разных техниках.
Метапредметные: учатся видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; активно используют язык изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.); овладевают восприятием и суждением о художественном произведении как основе формирования коммуникативных умений; обогащают ключевые компетенции (коммуникативные, деятельностные и др.) художественно-эстетическим содержанием.
Организация и проверка рабочего места.
Проверка готовности рабочего места.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: соблюдают правила поведения.
Познавательные: проявляют интерес к предмету
2. Мотивация учебной деятельности
Создание положительного эмоционального настроя.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать -
Только лишь отметку «пять»!
3. Актуализация знаний
- Наш урок мы начнём с просмотра видеоклипа.
- Посмотрите и подумайте, о чём мы сегодня с вами на уроке будем говорить и, что мы сегодня будем изображать (СЛАЙДЫ 1-2).
Смотрят видеоклип о море и горах
Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности.
Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществляют поиск информации из разных источников.
Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе ин-
формации, отвечают на вопросы, делают выводы.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
4. Первичное усвоение новых знаний
Ребята, а кто из вас был на море или в горах?
Отвечают, рассуждают
5. Первичная проверка понимания
Физкультминутка
Каким может быть настроение у моря?
СЛАЙД 3-4
А сейчас мы познакомимся с великими русскими художниками И.К. Айвазовским и Николаем Рерихом, Мартиросом Сарьяном и понаблюдаем за их настроением в картинах.
Какими вы увидели горы? Море? Какими цветами изобразили художники свое настроение?
Послушайте, как пишет Федор Тютчев о море….
Ты, волна моя морская...
Федор Тютчев
Ты, волна моя морская,
Своенравная волна,
Как, покоясь иль играя,
Чудной жизни ты полна!
Ты на солнце ли смеешься,
Отражая неба свод,
Иль мятешься ты и бьешься
В одичалой бездне вод,-
Сладок мне твой тихий шепот,
Полный ласки и любви;
Внятен мне и буйный ропот,
Стоны вещие твои.
Будь же ты в стихии бурной
То угрюма, то светла,
Но в ночи твоей лазурной
Сбереги, что ты взяла.
Не кольцо, как дар заветный,
В зыбь твою я опустил,
И не камень самоцветный
Я в тебе похоронил.
Нет - в минуту роковую,
Тайной прелестью влеком,
Душу, душу я живую
Схоронил на дне твоем.
Играют в «Море волнуется раз, море волнуется два…»
Описывают увиденные картины с пейзажем моря и гор.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
6. Первичное закрепление
Давайте попытаемся изобразить море или горы с помощью цветной бумаги, выполним технику аппликации.
Выполняют технику аппликации с помощью цветной бумаги, ножниц, клея
Личностные: сориентированы на плодотворную работу
на уроке, соблюдение норм
и правил поведения.
Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, формулируют ответы на вопросы.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи.
Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы рисования
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Изучает выполненные работы
Самооценка своей работы и анализ работ одноклассников
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
СЛАЙД 5
Сегодня на уроке я:
- Что вам понравилось на уроке?
- С какими трудностями столкнулись?
- Молодцы! Спасибо за урок. Урок окончен.
Отвечают на вопросы,
делятся впечатлениями об уроке
3.3. Проанализируйте представленный урок по следующим параметрам:
Реализованы ли в содержании урока запланированные результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)? (докажите)
Да, поскольку дети поэтапно осваивают новый материал, рассуждают и обсуждают между собой и с учителем тематику урока, сравнивают картины моря и гор, творчески подходят к самостоятельному представлению моря или гор с помощью техники аппликации.
Соответствовала ли структура урока поставленным целям? (докажите)
Да, сформулированные задачи были решены поэтапно, дети рассматривали представленные по теме изображения, обсуждали как художники передали в них свое настроение, с помощью каких цветов и т.п. Были прослушаны и соотнесены образы гор и моря в живописи и поэзии. Дети с помощью аппликации изобразили море или горы.
Был ли связан изучаемый материал с пройденным ранее на уроках изобразительного искусства, на других предметах? (поясните, какие знания и умения ученики закрепляли или применяли в новой ситуации)
Да, на других уроках дети узнали, что с помощью цветов можно передать настроение картины. Состояние природы (буря, закат, рассвет, горы и т.п.) дети узнают из предмета окружающего мира. Прослушали стихотворение Ф. Тютчева. Можно на будущее вставить еще аудиофайл для прослушивания музыки, которой композиторы старались передать, например, состояние моря.
Какие методы и приёмы обучения применены на уроке? Почему были выбраны такие методы и приёмы?
На уроке были использованы традиционные методы обучения (словесные, наглядные, практические). С помощью наглядных материалов можно выразительнее передать тематику урока. Зачитывая стих о море, например, ученики погружаются в процессе прослушивания в атмосферу лиричности.
Какие современные технологии (ИКТ, проектная деятельность и др.) были использованы на уроке?
Фрагменты видеофильмов, проект, презентация
Охарактеризуйте уровень самостоятельности учеников при выполнении практической работы.
С помощью техники аппликации ученики самостоятельно осваивают способ передачи настроения, красок, яркости и т.п. по теме урока.
Как на уроке был реализован дифференцированный подход к обучению?
Было больше уделено внимания и контроля тем учащимся, у кого возникли трудности в процессе техники аппликации. С сильными учениками обсуждались вопросы по теме урока более подробно (вопросы-уточнения, пояснения и т.п.).
Уделено ли внимание формированию умений самоконтроля и самооценки? Каким образом?
Прослушав вводный материал, дети приступают к самостоятельному выполнению пейзажа гор или моря в технике аппликация. В конце урока дети сами оценивают свои достижения и результаты. Обсуждают ошибки, если таковые были допущены при работе в технике аппликация.
Источники:
Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Изобразительное искусство. 2 класс: Фрагмент учебника (в отдельном файле)
Т. Я. Шпикалова., Л. В. Ершова, А.Н.Щирова, Н.Р.Макарова. Изобразительное искусство, творческая тетрадь, 2 класс, 2013. [link]
