| 7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. (Хайруллина Л.Р.)
|
| № п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые предметные результаты освоения материала | Универсальные учебные действия |
-
|
| Наша речь. Язык и речь | Вводный урок 1 час | Воспринимать и понимать звучащую речь. | Знание, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; умение оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения; умение устанавливать связь между словами в предложении при помощи вопросов. | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. |
-
|
| Виды речевой деятельности человека | Комбиниро ванный 1 час | Различать устную, письменную речь и речь про себя.
| Делать выводы о значении речи в жизни человека. | Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения; анализировать и делать выводы. |
-
|
| Диалог и монолог. Входной диктант. Лето.. | Комбиниро ванный 1 час | Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. Отличать диалогическую речь от монологической. | Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составлять по рисункам диалог и монолог. | Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Различать диалог и монолог. Аргументировать свою позицию. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
-
|
| Работа над ошибками. Анализ ошибок Текст. Признаки текста | Комбиниро ванный 1 час | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв; умение определять виды предложений по цели высказывания. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. |
-
|
| Тема и главная мысль текста. Входная диагностическая работа | Комбиниро ванный 1 час | Научатся определять тему и главную мысль текста. | Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
| Осознание роли языка и речи в жизни человека. Определять тему, главную мысль текста. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
-
|
| Построение текста | Комбиниро ванный 1 час | Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Ознакомиться с повествовательными предложениями. Упражняться в определении вида предложения. | Умение составлять предложения из одного или нескольких слов. Знание термина «повествовательное предложение», иметь представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. |
-
|
| Развитие речи. Составление рассказа по рисунку. | Комбиниро ванный 1 час | Составить рассказ по иллюстрации. Анализ и запись предложений и текста. | Умение употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д. | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
-
|
| Предложение Предложение как единица речи | Комбиниро ванный 1 час | Различать слова, словосочетания и предложения. Выявлять связи слов в предложении. | Умение вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Знание понятий о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения. | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. |
-
|
| Предложения по цели высказывания. | Комбиниро ванный 1 час | Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Ознакомиться с побудительными предложениями. Упражняться в определении вида предложения. | Умение употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. |
-
|
| Знаки препинания в конце предложения | Комбиниро ванный 1 час | Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. | Писать слова в предложении раздельно | Осознание роли языка и речи в жизни человека. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. |
-
|
| Члены предложения Главные члены предложения (основа). | Комбиниро ванный 1 час | Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу. | Умение вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Знание понятий о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Находить основу и второстепенные члены предложения. Умение слушать и понимать речь других.
|
-
|
| Второстепенные члены предложения | Комбиниро ванный 1 час | Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. | Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
-
|
| Подлежащее и сказуемое | Комбиниро ванный 1 час | Находить главные члены предложения. | Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое. | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Распространённые и нераспространённые предложения. | Комбиниро ванный 1 час | Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. | Составлять нераспространённые и распространённые предложения. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение слушать и понимать речь других. Различать распространённые и нераспространённые предложения. |
-
|
| Связь слов в предложении.
| Комбиниро ванный 1 час | Выявлять связи слов в предложении. | Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу). | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. |
-
|
| Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». | Комбиниро ванный 1 часа | Составить рассказ по иллюстрации. Анализ и запись предложений и текста. | Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Научиться правильно, строить предложения, излагая свои мысли.
|
-
|
| Контрольное списывание. Проверочная работа | Конт рольный 1 час | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. | Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Анализ ошибок. Повторение. | Урок закрепления знаний | Упражняться в определении вида предложения. | Умение определять виды предложений по цели высказывания. | Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. |
-
|
| Слова, слова, слова… Слово и его значение | Комбиниро ванный 2 часа | Познакомятся с понятием « лексическое значение слова». | Осознание роли языка и речи в жизни человека. Прогнозирование результата. | Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Определять лексическое значение слов.
|
-
|
| Лексическое значение слова |
-
|
| Однозначные и многозначные слова | Комбиниро ванный 1 час | Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать однозначные и многозначные слова. | Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение слушать и понимать речь других. |
-
|
| Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. | Комбиниро ванный 1 час | Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. | Различать прямое и переносное значение слов.
| Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
-
|
| Синонимы и антонимы Работа со словарем синонимов и антонимом | Комбиниро ванный 1 час | Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Подбирать к слову синонимы. | Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
-
|
| Антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов | Комбиниро ванный 1 час | Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Подбирать к слову антонимы.
| Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
-
|
| Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. Лисички
| Комбиниро ванный 2 часа | Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. | Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. | Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение. Работать с толковым и орфографическим словарями.
|
-
|
|
-
|
| Однокоренные слова
| Комбиниро ванный 1 час | Находить и выделять значимую часть слова – корень. Познакомиться с термином «родственные слова». | Умение распознавать родственные слова. | Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Корень слова | Комбиниро ванный 1 час | Находить и выделять значимую часть слова – корень. | Знание, что такое родственные слова; умение подбирать родственные слова. | Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
-
|
| Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями | Комбиниро ванный 1 час | Группировать однокоренные слова с разными корнями. | Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями | Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. |
-
|
| Единообразное написание корня в однокоренных словах | Комбиниро ванный 1 час | Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. | Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень
| Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня |
-
|
| Слог. Ударение. Перенос слова
| Комбиниро ванный 1 час | Делить слова на слоги. Выявлять закономерности. | Знание терминов «односложные», «двусложные», «трехсложные» слова; уточнение знаний о словообразующей роли гласных звуков; умение записывать слова с делением на слоги. | Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний. |
-
|
| Словесное и логичес- кое ударение | Комбиниро ванный 1 час | Наблюдать за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Находить ударный гласный звук и обозначать его в слове. | Умение правильно произносить слова, выделять ударный слог. | Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. |
-
|
| Работа с орфоэпическим словарём. Перенос слов по слогам | Комбиниро ванный 1 час | Отработать и повторить изученные темы. | Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять пред-ложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. | Построение логической цепи рас-суждений, доказательств. |
-
|
| Как переносить слова с одной строки на другую? | Комбиниро ванный 2 час | Делить слова на слоги, используя правила переноса. | Знание правила деления слов на слоги. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
|
|
-
|
| Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок | Комбиниро ванный 2 час | Составить рассказ по иллюстрации. Анализ и запись предложений и текста. | Умение употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д. | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
-
|
|
-
|
| Отработка умений по теме «Слово, слово, слово» | Комбиниро ванный 1 час | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Знание о проверяемых и проверочных словах. Умение подбирать проверочные слова. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Контрольный диктант по теме «Слово». «Зимой в лесу». Работа над ошибками | Конт рольный 2 час | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Умение самостоятельно находить на конце слов согласные буквы, которые нужно проверять; знание и умение находить словарные слова. Развить навыки грамотного, каллиграфического письма. | Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
|
-
|
| Звуки и буквы Различие звуков и букв |
| Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику. | Знание признаков гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита | Комбиниро ванный 1 час | Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают | Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.. | Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке |
-
|
| Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. «За обедом» | Комбиниро ванный 1 час | Использовать знание алфавита при работе со словарями. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. | Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Гласные звуки | Комбиниро ванный часа | Распознавать гласные звуки и буквы. Давать им характеристику. | Знания способов графического обозначения звукового состава слова транскрипцией; звукобуквенного анализа звучащего слова; сравнение буквенного и звукового состава слова. | Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний. |
-
|
|
-
|
| Проверочная работа. Контрольное списывание. «Друзья»
| Конт рольный 1 час | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. | Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Работа над ошибками. Развитие речи. Работа с текстом. | Комбиниро ванный 1 час | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Знания признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
| Комбиниро ванный 1 час | Определять безударный гласный звук в слове и его месте в слове. Определять безударный гласный звук в слове и его месте в слове. | Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. | Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
-
|
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | Комбиниро ванный 1 час |
-
|
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | Комбиниро ванный 1 час |
-
|
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | Комбиниро ванный 1 час |
-
|
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
| Комбиниро ванный 1 час | Определять безударный гласный звук в слове и его месте в слове. | Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
| Проверяемые и непроверяемые орфограммы. | Комбиниро ванный 1 час | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Знание, что в ударном и безударном слогах звуки обозначаются одной и той же буквой. Знание правила проверки безударных гласных. Уметь распознавать ед. и мн. число. | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. |
-
|
| Слова с непрове- ряемыми орфограммами.
| Комбиниро ванный 1 час | Воспринимать на слух и правильно обозначать ударение в словах. Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Знание, что безударные гласные проверяются ударением. | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
-
|
| Слова с непрове- ряемыми орфограммами | Комбиниро ванный 1 час | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. | Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
| Упражнения в правописании слов с непроверяемыми орфограммами | Комбинированный 1 час | Отработать и повторить изученные темы. | Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
|
Развитие речи Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
| Комбиниро ванный 2 часа |
|
|
|
-
|
| Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику. | Знание признаков гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. | Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Предупредительный диктант по теме «Звуки и буквы» Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | Контрольный 1 час | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
-
|
| Работа над ошибками Анализ ошибок | Обобща ющий 1 ч. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ. | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Как определить согласные звуки?
| Комбиниро ванный 1 час | Уточнить представление о согласных звуках и буквах. | Знание отличительных признаков согласных звуков и букв. | Постановка и формулирование проблемы. |
-
|
| Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку. | Комбиниро ванный 1 час | Выявить различие согласных звонких и глухих. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений. | Умение использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Согласный звук [й'] и буква «и краткое»
| Комбиниро ванный 2час | Наблюдать и выявлять различие букв и, й и звуков, которые они обозначают. | Знание различия букв й, и; умение правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. |
-
|
| Наблюдать и выявлять различие букв и, й и звуков, которые они обозначают. | Знание различия букв й, и; умения правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами. | Сравнивать и обобщать информацию. |
-
|
| Слова с удвоенными согласными
| Комбиниро ванный 1 час | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Умения писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Слова с удвоенными согласными
| Комбиниро ванный 1 час | Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Умения писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.
| Комбиниро ванный 1 час | Выявить различие согласных звонких и глухих. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений. | Умение использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Наши проекты. И в шутку и всерьез. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо | Комбиниро ванный 1 час | Выявить различие согласных звонких и глухих. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений. | Умение использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Комбиниро ванный 2 час | Выявить различие согласных твёрдых и мягких. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений. | Знание, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
|
-
|
| Мягкий знак (ь) (2 ч) Промежуточная диагностическая работа | Комбиниро ванный 2 часа | Наблюдать за словами с мягким знаком. Классифицировать слова. | Знание правила употребления разделительного мягкого знака и правила правописания слов с разделительным мягким знаком; умение делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
| Выделять слова с разделительным мягким знаком. | Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы» | Контрольный урок | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
-
|
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками () Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
| Комбиниро ванный 2 часа
| Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила. | Знание правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН; умение заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
|
-
|
| Развитие речи. Работа с текстом.
| Комбиниро ванный 1 час | Выявить различие согласных звонких и глухих. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений. | Умение использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Правопи сание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
| Комбиниро ванный 2 часа
|
|
|
|
-
|
| Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила. | Знание правописания сочетаний ЧА-ЩА; отработать до автоматизма безошибочное написание слов с данными сочетаниями; сформировать навык правописания сочетаний ЧУ-ЩУ; умение распознавать звуки Ч, Щ. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
| Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» | Конт рольный 1 час | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
-
|
| Анализ ошибок | Обобща ющий 1 ч. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ. | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Развитие речи. Работа с предложением и текстом | Комбиниро ванный 1 час | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Умения писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Звонкие и глухие согласные звуки | Комбиниро ванный 1 час | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Умения писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед соглас ным
| Комбиниро ванные 11 час | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Знание правила написания парных согласных на конце слов. Умение самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
| Правописание гласных и соглас ных в корне слова. | Комбиниро ванный 1 час | Воспринимать на слух и правильно обозначать ударение в словах. Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Знание, что безударные гласные проверяются ударением. | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
-
|
| Правописание гласных и соглас ных в корне слова. | Комбиниро ванный 1 час | Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | Умения писать слова с парными согласными на конце слов; различать проверочное и проверяемое слово; выполнять звуко-буквенный анализ слова. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Проверочный диктант по теме «Правописание гласных и соглас ных в корне слова.»
| Контрольный 1 час | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии. | Знание правописания словарных слов. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Анализ ошибок. Повторение | Обобща ющий 1 ч. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ. | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Развитие речи. Составление поздравительной открытки | Комбиниро ванный 1 час | Анализ и запись предложений и текста. | Знание способов обозначения мягкости согласных на письме, о правописании сочетаний; умение выделять предложение из сплошного текста. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
-
|
| Разделительный мягкий знак (ь)
| Комбиниро ванный 1 час | Наблюдать за словами с мягким знаком. Классифицировать слова. | Знание правила употребления разделительного мягкого знака и правила правописания слов с разделительным мягким знаком; умение делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
| Разделительный мягкий знак
| Комбиниро ванный 1 час | Наблюдать за словами с мягким знаком. Классифицировать слова. | Знание правила употребления разделительного мягкого знака и правила правописания слов с разделительным мягким знаком; умение делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
| Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков | Комбиниро ванный 1 час | Слушать учителя. Работать с деформированным текстом. | Умение выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания; умение восстанавливать деформированный текст. | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
-
|
| Проверочная работа «Проверь себя» | Конт рольный 1 час | Выделять слова с разделительным мягким знаком. Отработать алгоритм правописания слов по теме. | Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Части речи
| Комбиниро ванный 2 часа | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы. | Умение различать предмет и слово как часть речи; умение соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово – название предмета. | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений. |
-
|
|
-
|
| Имя существительное как часть речи | Комбиниро ванный 3час | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы. | Умение различать предмет и слово как часть речи; умение соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово – название предмета. | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений. |
-
|
| Сформулировать правило. Находить имена существительные среди слов по правилу. | Знание, что такое имя существительное; умение находить его в предложении; знание, что слово способно назвать все в окружающем мире. | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. |
-
|
|
-
|
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | Комбиниро ванный 4 часа | Различать имена существительные по вопросам «кто?», «что?». Познакомиться с терминами «одушевлённые имена существительные» и «неодушевлённые имена существительные». | Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные. | Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
-
|
| Различать имена существительные в единственном и во множественном числе. Менять число имён существительных. | Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.
| Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
-
|
| Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам. | Использование критериев для обоснования своего суждения. |
-
|
| Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам. | Использование критериев для обоснования своего суждения. |
-
|
| Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных. | Комбиниро ванный 3 час | Познакомиться с терминами «имена собственные» и «нарицательные». Упражняться в написании имён собственных. | Знание правил правописания заглавных букв в именах собственных; умение отличать имена собственные от нарицательных. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие. |
-
|
| Упражняться в написании имён собственных. | Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие. |
-
|
| Упражняться в написании имён собственных. | Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие. |
-
|
| Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины. | Комбиниро ванный 2 часа |
|
|
|
-
|
| Слушать учителя. Работать с деформированным текстом. | Умение выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания; умение восстанавливать деформированный текст. | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
-
|
| Число имён существительных . | Комбиниро ванный 2 часа |
|
|
|
-
|
| Использовать в речи термины «имена собственные» и «имена нарицательные». Упражняться в написании имён собственных. | Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Обобщение знаний об имени существительном.
| Комбиниро ванный 2 часа |
|
|
|
-
|
| Различать имена существительные в единственном и во множественном числе. Менять число имён существительных. | Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.
| Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
-
|
| Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложе ние повествовательн ого текста по данным вопросам | Комбиниро ванный 2 часа |
|
|
|
-
|
| Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику. | Знание признаков гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. | Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Проверочная работа. «Проверь себя» | Конт рольный 1 час | Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Глагол Глагол как часть речи | Комбиниро ванный 2 часа | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают действие предмета. | Умение сопоставлять вопрос и значение слова; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. |
-
|
| Ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета. | Знание, что между вопросом и словом есть связь; умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Свободный зрительно- слуховой диктант.
Работа над ошибками | Комбиниро ванный 2 часа | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке; изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
-
|
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
| Знание изученные правила правописания. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Число глагола | Комбиниро ванный 2 часа | Наблюдать за изменением глагола по числам. | Знание понятия «глагол». Знание вопросов, на которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. |
-
|
| Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило. | Знание понятия «глагол». Знание вопросов, на которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Правописание частицы не с глаголом .
| Комбиниро ванный 1 час | Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило. | Знание понятия «время глагола». Умение изменять глаголы по временам. |
|
-
|
| Обобщение знаний о глаголе | Обобща ющий 1 ч. | Давать характеристику глаголам, используя изученные правила. | Умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Знание понятия «время глагола». Умение изменять глаголы по временам. | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений. |
-
|
| Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений | Комбиниро ванный 1 час | Слушать учителя. Работа с текстом. | Умение выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания; умение восстанавливать деформированный текст. | Понимание текстов, извлечение необходимой информации. |
-
|
| Текст-повествование и роль в нём глаголов | Комбиниро ванный 1 час | Давать характеристику глаголам, используя изученные правила. | Умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Знание понятия «время глагола». Умение изменять глаголы по временам. | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений. |
-
|
| Диктант по теме «Глагол».
| Комбиниро ванный 1 час | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Умение корректировать ошибки, допущенные в диктанте. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Работа над ошибками. | Конт рольный 1 час | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. | Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Имя прилагательное Связь имени прилагательного с именем существительным | Комбиниро ванный
| Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают признак предмета. | Знание, что обозначают в речи слова, называющие признаки предметов. | Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. |
-
|
| Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило. | Умение самостоятельно распространять предложения с помощью слов, обозначающих признак предмета. | Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Наблюдать за связью имён прилагательных с именами существительными. | Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам. | Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
|
-
|
|
-
|
| Единственное и множественное число имён прилагательных | Комбиниро ванный 2 часа | Наблюдать за связью имён прилагательных с именами существительными. | Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам. | Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Наблюдать за изменением имён прилагательных по числам. | Знание смыслового значения имен прилагательных; умение изменять имена прилагательные по числам; знание зависимости имени прилагательного от имени существительного. | Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. |
-
|
| Обобщение знаний об имени прилага тельном | Обобщающий 1 час | Знакомство с прилагательными, близкими и противоположными по значению. Упражнение в подборе пар прилагательных. | Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Урок-тест. |
| Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Свободный диктант.
| Контроль знаний, умений и навыков. | Анализ и запись предложений и текста. | Умение записывать предложения, используя свои знания. Знание изученных орфограмм. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Развитие речи. Изложение «Старшие друзья».
| Комбинированный урок. | Анализ и запись предложений и текста. | Умение составлять предложения – ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. |
-
|
| Обобщение знаний об имени прилагательном.
| Урок изучения нового материала | Характеризовать имя прилагательное. | Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; умение подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. |
-
|
| Местоимение Местоимение (личное) как часть речи | Комбиниро ванный 2 часа | Выяснить роль местоимении в речи. | Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о местоимениях. | Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Упражняться в написании местоимении. | Умение записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными | Комбиниро ванный 1 час | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; выполнять работу над ошибками. | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
-
|
| Диктант по теме «местоимение.»
| Комбиниро ванный 1 час | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Умение корректировать ошибки, допущенные в диктанте. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Развитие речи. Работа с текстом.
| Комбиниро ванный 1 час | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. | Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Урок-тест.
| Контроль знаний, умений и навыков. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Знание правописания слов на изученные темы. | Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Предлоги Роль предлогов в речи.
| Комбиниро ванный 4 часа | Выяснить роль предлогов в речи. | Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах. | Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
|
-
|
| Упражняться в написании предлогов. | Умение записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Выявить отличие предлогов и союзов. Познакомиться с союзами. | Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах.
| Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
-
|
| Контрольное списывание №4 с грамматическим заданием. | Контроль знаний, умений и навыков. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. | Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Контрольный диктант по теме «Части речи» | Конт рольный 1 час
| Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Работа над ошибками.
| Урок повторения и систематизации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение находить, анализировать и исправлять ошибки. | Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Повторение. Провописание безударных гласных Итоговая диагностическая работа
| Комбиниро ванный 1 час | Использовать алгоритм и правило для проверки безударных гласных в корне слова. | Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.
| Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. |
-
|
| Правописание звонких и глухих согласных | Комбиниро ванный 1 час | Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова. | Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. |
-
|
| Итоговый контрольный диктант | Конт рольный 1 час | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс. | Знание всех орфограмм, изученных во 2 классе. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Работа над ошибками | Обобща ющий 1 ч. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. | Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Итоговая стандартизированная диагностика. Анализ ошибок. Работа над ошибками | Конт рольный 2 час | Применить свои знания для выполнения итоговой работы. | Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.
| Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
-
|
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.
| Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. |
-
|
| Резерв |
|
|
|
|
