Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
Бавлинского муниципального района Республики Татарстан
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы ____________ В.В.Подавалова
Введено в действие приказом директора
от___ __________ 2016г. №___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ДЛЯ 3-в КЛАССА, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
(кол-во часов в неделю 2, в год 68 часов)
Составитель: Бакан Наталья Семёновна
СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО
Заместитель директора по УВР на заседании ШМО, протокол от_______2016г. №__
___________ Л.В.Берникова Руководитель ШМО ____________И.А.Мясникова
подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О.
«___» _______2016 г. «____»________________2016г.
Бавлы
2016г.
Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общеобразовательного образования;
-Примерной образовательной программы начального общеобразовательного образования по литературному чтению Л. Ф. Климановой «Литературное чтение»;
-Основной образовательной программы МБОУ «СОШ№2» начального общеобразовательного образования;
-Учебного плана МБОУ «СОШ№2» на 2016-2017 учебный год;
Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта под редакцией Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой. УМК состоит из:
-учебника «Литературное чтение» 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с аудиоприложением на электронном носителе в 2-х частях Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова. М.: Просвещение,2013.
По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует базовому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общеобразовательного образования.
На изучение литературного чтения в 3 классе отводится 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 68 часов.
В соответствии с Годовым календарным учебным графиком школы на 2016-2017 учебный год, утверждённый на заседании педагогического совета от 31 августа (протокол №1), 35 учебная неделя отводится на экскурсии по предмету.
Планируемые предметные результаты освоения учебного курса
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
• читать вслух сознательно, правильно и выразительно целыми словами
(малоизвестные слова сложной слоговой структуры - по слогам), в темпе 60 - 70 слов в минуту;
владеть темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи как средствами выразительности чтения;
осознанно читать про себя;
• определять смысл событий и поступков героев, выражая своё отношение к ним;
устанавливать логические связи между событиями и явлениями, описываемые в тексте;
пересказывать, прочитанное подробно и сжато;
сочинять новое окончание сюжета или вставные эпизоды в текст, сказки на основе прочитанного;
самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком;
самостоятельно находить произведения по их названию в оглавлении.
Учащиеся должны знать:
фамилии 3 -4 (новых по сравнению с прошлым учебным годом) писателей и названия их произведений для детей;
знать наизусть 8-10 стихотворений.
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
-формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
-овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
-наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер¬претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
-овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания , составления текстов в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
-делить текст на части, озаглавливать части;
-выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
-подробно и выборочно пересказывать текст;
-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
-размышлять о характере и поступках героя;
-относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
-находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
-относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Содержание учебного предмета
Самое великое чудо на свете- 2ч.
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Устное народное творчество –6ч.
Русские народные песни. Докучные сказки . Сказки. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Иван-царевич
и Серый волк». «Сивка-Бурка».
Поэтическая тетрадь -7ч.
Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой». И. С. Никитин. «Полно, степь моя…», «Встреча зимы». И. З. Суриков. «Детство», «Зима».
Великие русские писатели-11ч.
А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой природы», «В этот год осенняя погода», « Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «Зимний вечер», . «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». И. А. Крылов. «Мартышка
и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и Лисица». М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком…», «Утес», «Осень». А. Н. Толстой. «Детство», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает
роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
Поэтическая тетрадь 2-3ч.
Н. А. Некрасов. «Славная осень», «Не ветер бушует над бором…», . «Дедушка Мазай и зайцы». К. Д. Бальмонт. «Золотое слово». И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».
Литературные сказки-4ч.
Д. Н. Мамин -Сибиряк. «Аленушкины сказки». «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница». В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
Были – небылицы
М. Горький (А. М. Пешков). «Случай с Евсейкой». К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей». А. И. Куприн. «Слон».
Поэтическая тетрадь 1-4ч
Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка?» «Воробей», «Слон». А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С. А. Есенин.
«Черемуха»
Люби живое-8ч.
М. М. Пришвин. «Моя Родина». И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек». В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку». В. В. Бианки. «Мышонок Пик». Б. С. Житков. «Про обезьянку». В. Л. Дуров. «Наша Жучка». В. П. Астафьев. «Капалуха». В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2-4ч.
С. Я. Маршак. «Гроза днем». А. Л. Барто.
«Разлука», «В театре». С. В. Михалков. «Если». Е. А. Благинина. «Кукушка»,«Котенок».
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок-7ч.
Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама». М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники». Н. Н. Носов «Федина задача», «Телефон». В. Ю. Драгунский. «Друг
детства».
По страницам детских журналов-4ч.
Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели». Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф. «Веселые стихи».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс: 3 -в.
Учитель: Бакан Н.С.
Количество часов в год — 69
Количество часов в неделю — 2.
Тестов-9
№
Тема урока
К.
Ч.
Характеристика учебной деятельности
Дата
проведения
Примечание
план
факт
1.Самое великое чудо на свете( 2 ч)
1
Рукописные книги Древней Руси
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.
Представлять выставку книг, прочитанных летом.
Представлять любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Составлять список прочитанных книг.
Составлять рекомендательный список по темам.
Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Готовить выступление на заданную тему.
1н
2
Первопечатник Иван Федоров
1
2н
2.Устное народное творчество. ( 6 ч)
3
Русские народные песни. Небылицы Докучные сказки. Народные промыслы..
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности .
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать ,выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения .
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
Рассказывать сказку.
Соотносить рисунок и содержание сказки: делать подписи под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения.
2н
4
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
1
3н
5
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»
1
3н
6
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
1
4н
7
Обобщение по теме «Устное народное творчество»
Тест.
1
4н
8
Наши проекты (по выбору детей)
1
5н
3. Поэтическая тетрадь 1 . ( 7 ч.)
9
Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
1
Прослушать произведения выдающихся представителей русской литературы (классиков советской детской литературы; произведения
современной отечественной
литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы
Читать наизусть: заучить стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией
(с предварительной самостоятельной подготовкой)
читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
5н
10
Ф. И.Тютчев «Листья»
1
6н
11
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой ивой…»
1
6н
12
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
1
7н
13
И. С. Никитин «Встреча зимы»
1
7н
14
И. З. Суриков «Детство», «Зима»
1
8н
15
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» итог. За 1 четверть.
Тест.
1
8н
4. Великие русские писатели ( 11 ч.)
16
А. С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…
1
Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки и отгадки.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
Понимать особенности были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
9н
17
А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
1
9н
18
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
1
10н
19
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
1
10н
9.11
20
И. А. Крылов Басня «Мартышка и очки»
1
11н
21
И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
1
11н
22
М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,
Утес», «Осень»
1
12н
23
Детство Л.Н. Толстого.
Л. Н. Толстой «Акула»
1
12н
23.11
24
«Прыжок»
Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
1
13н
25
Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
1
13н
30.11
26
Обобщение по разделу «Великие русские писатели»
Тест.
1
14н
5. Поэтическая тетрадь 2. ( 3 ч )
27
Н. А. Некрасов. «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»,«Дедушка Мазай и зайцы»
1
Читать наизусть: уметь заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией
(с предварительной самостоятельной подготовкой)
Читать наизусть: уметь заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов
Составить отзыв о понравившемся произведении
14н
28
К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»
И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Гутой зеленый ельник у дороги…»
1
15н
29
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2» итоговое тестирование за 2 четверть.
1
15н
6. Литературные сказки. (4ч )
30
Д. Мамин -Сибиряк. «Присказка к «Аленушкиным сказкам»
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
1
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения
Воспринимать жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные
16н
31
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»
1
16н
32
Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович»
1
17н
21.12
Посл во 2 четверти
7. Были – небылицы. ( 4 ч)
33-34
М.Горький. «Случай с Евсейкой»
1
Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров, передавать их содержание по вопросам. Осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг
Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров, передавать их содержание по вопросам. Осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг
Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
17н
35
К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»
1
18н
36
А. Куприн. «Слон»
1
18н
37
Урок – путешествие по разделу «Были – небылицы»
Тест.
1
19н
8. Поэтическая тетрадь 1 (4 ч)
38
Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка?...», «Воробей», «Слон»
1
Безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения.
Не допускать искажения ударений
Ориентироваться на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
19н
39
А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
1
20н
40
С. А. Есенин. «Черемуха»
1
20н
41
Урок – викторина по теме «Поэтическая
тетрадь 1»
1
21н
9.Люби живое ( 8 ч)
42
М. Пришвин. Моя Родина (из воспоминаний)
1
Знать основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе
Выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
Пересказать текст, уметь последовательно воспроизводить содержание рассказа
Пересказать текст, уметь последовательно воспроизводить содержание рассказа
Уметь кратко пересказать произведение
(эпизод
Построить небольшое монологическое высказывание (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания)
Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
21н
43
И. Соколов – Микитов. «Листопадничек»
1
22н
44
В. И. Белов. «Малька провинилась» ,«Еще раз про Мальку»
1
22н
45
В. Бианки. «Мышонок Пик»
1
23н
46
Б. С. Житков «Про обезьянку
1
23н
47
В. П. Астафьев «Капалуха»
1
24н
48
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
1
24н
49
Обобщение по разделу «Люби живое». Итоговое тестирование за 3 четверть
1
25н
10. Поэтическая тетрадь 2 ( 4 ч)
50
С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»
А. Барто «Разлука», «В театре»
1
Создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению
Выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией
(с предварительной самостоятельной подготовкой)
Развивать этические чувства; способность к самооценке; ориентироваться в нравственном содержании.
Ориентироваться на понимание причин успеха; оценивать себя на основе критерия успешности учебной деятельности
25н
51
С. В. Михалков «Если»
Е. Благинина «Кукушка», «Котенок»
1
26н
52
Наши проекты (по выбору детей)
1
26н
53
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2» Тест.
1
27н
11. Собирай по ягодке – наберешь кузовок ( 7 ч)
54
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
1
Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания герои произведения
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения Строить небольшие монологические высказывания:
рассказывать о своих впечатлениях по прочитанному произведению
(о героях, событиях)
Участвовать в литературных играх.
Создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению
Строить рассуждения в форме связи простых суждений; связи;
27н
55
А. П. Платонов «Цветок на земле»
1
28н
56
А.Платонов «Еще мама»
1
28н
57
М. Зощенко «Золотые слова»
1
29н
58
М.Зощенко «Великие путешественники»
1
29н
59
Н. Носов «Федина задача» , «Телефон»
1
30н
60
Обобщение по разделу «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»
Тест.
1
30н
12.По страницам детских журналов ( 4 ч)
61
Л.Кассиль « Отметки Риммы Лебедевой»
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение и про себя.
Осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг
Ориентироваться на понимание причин успеха; оценивать себя на основе критерия успешности учебной деятельности
31н
62
Ю. Ермолаев «Проговорился»,
«Воспитатели»
1
31н
63
Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»
1
32н
64
Р. Сеф «Веселые стихи»
Обобщение по разделу «По страницам детских
журналов»
1
32н
13. Зарубежная литература ( 4 ч)
65
Мифы Древней Греции
«Храбрый Персей»
1
Создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению
Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос.
Самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение), участвовать в викторине по произведениям зарубежной литературы; инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;
Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос.
Самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение), участие в викторине по произведениям зарубежной литературы; инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды; записывать письменные ответы на поставленные вопросы
Создать небольшой устный текст на заданную тему
Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. Самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение), участвовать в викторине по произведениям зарубежной литературы; инсценировать и пересказывать полюбившихся эпизоды; создавать письменные ответы на поставленные вопросы
33н
66
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»
1
33н
67
Обобщение по разделу «зарубежная литература». Итоговое тестирование.
1
34н
68
Обобщение за 3 класс.
1
34н
69
Экскурсии по теме: «Путешествие по литературным страницам»
2
35н
67
Обобщение по разделу «зарубежная литература». Итоговое тестирование.
1
35н
68
Обобщение за 3 класс.
1
36н
69
Экскурсии по теме: «Путешествие по литературным страницам»
2
36н
