Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Микунь
Проект урока обучения грамоте.
Тема: «Гласный звук[у], буква У,у.
Чтение слогов и слов с буквой У,у.»
Учителя начальных классов
Власовой Ларисы
Станиславовны.
Микунь 2016г.
Тема: «Гласный звук [у], буквы У, у.
Цели: познакомить с заглавной и строчной буквами У, у, звуком [у], упражняться в чтении слогов, слов с изученными буквами; развивать фонематический слух, навык плавного слогового чтения, развивать коммуникативные качества; прививать ответственность за домашних питомцев
Оборудование: картинка Лунтика, “Букварь” под редакцией Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., экран, мультимедиа проектор, компьютер.
Ход урока:
I. Орг. момент.
Настрой на урок:
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
На уроке мы сидим
Не шумим и не кричим
Руку тихо поднимаем
Если спросят- отвечаем.
- Сегодня на урок к нам пришёл удивительный гость. Отгадав загадку, вы узнаете, кто это.
На Землю он с Луны упал,
Нашёл друзей, сам другом стал.
Попал он только в мультик,
Назвали его…(Лунтик) Слайд.2
- Молодцы, правильно. А вы помните, ребята, каким был Лунтик?
Действительно, он очень любознательный, поэтому он тоже учится читать и писать, но с некоторыми заданиями пока ещё не может справиться. Поможем ему?
II. Актуализация знаний.
Ответьте на вопросы Лунтика.
- на какие две группы делятся все звуки?
- Какие звуки называются гласными?
- Какие звуки называются согласными?
к, н, п, р, т, и (посмотрите на экран) Слайд 3.
Какие вопросы вы можете задать Лунтику?
-Прочитайте буквы (к, н, п, р, т, и).
Какая буква заблудилась? Почему она лишняя? Что мы про неё знаем?
(Буква и указывает, что впереди стоящий звук будет мягкий. ) Какие звуки она обозначает? (Ударный и безударный)
Куда подевалась наша гласная? (Слайд 4) (Убежала к своим подружкам)
Назовите подружек буквы и (а, о, ы). (На экране появляются звуковички.)
Слайд 5) Назовите их звуки. Что вы заметили?( Один звуковичок пустой, без буквы )Чем будем заниматься на уроке? (знакомиться с новой буквой, звуком, читать слоги, слова, предложения, текст)
III. Постановка проблемы. Открытие новых знаний.
-Лунтик приготовил для вас загадку, попробуйте отгадать её.
Плавала, купалась, сухонькой осталась. (утка) (Слайд 6).
Пестрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочкой.
- Составьте схему слова утка. (проверка по слайду)
- Обозначьте известные звуки буквами. А первый звук можем обозначить буквой? Что же делать? Кто догадался, какая тема урока?
1.Выделение звука.
-Назовите первый звук в слове. Дайте характеристику (гласный: тянется, не встречает преград, образует слог ).
Фонетические упражнения: Где можем услышать звук у-у-у?
- Волк воет: У-У-У (громко, большой волк),-у-у (тихо, волчонок) (Слайд7)
- Изобразить завывание осеннего ветра: У-У-У (громко, сильный ветер), у-у-у (тихо, слабый ветер) (Слайд 8 )
-Скажите в чьей фамилии можно услышать звук [у]
-Игра «Подберите слова», в которых слышится звук у. (Слайд 9.)
-Скажите в чьей фамилии можно услышать звук [у]
Слайд 5. Одеваем звуковичка.
2.Знакомство с буквой.
- На письме звук у обозначается буквой У
- На что похожа эта буква? (На сучок, вешалку, рогатину) Слайд 10.
Игра «Моя Вообразилия».
У – сучок
В любом лесу
Ты увидишь букву У.
Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
повесить пальто. (Слайд 11.)
(показываю крючок из нашей раздевалки)
Сделать букву У из пальчиков (Средний и указательный пальцы – вверх, большой палец – в сторону, остальные сжать в кулак).
Выложить букву У из карандашей.
Напечатать букву у на ладошке.
- Лунтику понравилась эта буква. А почему, догадались? (Эта буква есть в его имени).
ΙΙΙ. Применение нового знания.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- А сейчас Лунтик поучится с нами читать.
Работа в Букваре (с. 58).
- Что нужно доделать у звуковичков? (раскрасить ботиночки красным цветом)
- Почему буквы у, а, о, и, ы взялись за руки? (Они дружат, потому что все гласные.)
Устал наш Лунтик. Я думаю, что и нам пора отдохнуть.
Физминутка.(Слайд 12)
Познакомим Лунтика с Мишуткой
Работа в «Букваре». 5 (Слайд 13).
Чтение слогов.
– Прочитайте слоги, в которых согласный звук мягкий.
– Прочитайте столбик, в котором вторая буква А, сверху вниз.
– Прочитайте столбик, в котором вторая буква О, снизу вверх.
– Обозначьте все гласные буквы Ы красным карандашом. Прочитайте слоги с этой буквой.
– Какой столбик остался? Прочитайте.
Какими согласными командует звук у?
– Какими буквами написаны слоги, которые мы читали? (Печатными.)
– Что мы уже сделали на уроке?
– Что ещё предстоит сделать?
2. Работа со словами из «Букваря».( Слайд 15-19).
(Работа в парах на карточках трёх видов)
– Прочитать слова и соединить с картинкой.
Караул унты улитка пурга
(Проверка работы групп.
Чтение слов. Работа над лексическим значением, многозначностью слов. )
Прочитайте слово, обозначающее «меховые сапоги». (Унты.)
– В каких словах звук у образует целый слог?
– Подберите к слову пурга близкое по значению. (Метель.)
Работа над многозначностью слова караул.
Караул – это крик о помощи.
Караул – это солдат стоит на посту.
– Можем ли мы записать эти слова письменными буквами? Почему?
– Можем ли мы поселить букву в город Букв? Где она будет жить?
3.Чтение предложений (с. 58 Букваря). (Слайд 20.)
- Ребята, что вы можете сказать о записях внизу страницы? (это предложения.)
- Объясните Лунтику, что такое предложение? (Предложение состоит из слов, связанных по смыслу. Начало предложения пишется с заглавной буквы, а в конце ставится точка.)
- Прочитайте первое предложение. (О ком оно? Где сидит паук?) Какой вопрос можно задать?
- Прочитайте второе предложение. (О ком оно? )Почему здесь второе слово тоже написано с заглавной буква? (Это имя девочки.)
- Прочитайте третье предложение.( О ком оно? Что сказано про Никиту?)
Можно ли назвать эти три предложения текстом?
Чтение текста (с. 58).(Слайд 21)
- Что такое текст? (Текст состоит из предложений. Все предложения связаны по смыслу. У текста есть тема.)
Чтение текста (про себя), затем вслух.
- О чем текст? Сколько в нём предложений?
Связаны ли предложения? Как? (Все они о коготках и ноготках)
- Чего нет у текста? (названия)
- Придумайте его. («Про коготки и ноготки».) Запишите схему предложения - название – над текстом.
VI. Работа с текстом на с.59 «Почему Тюпу прозвали Тюпой?» Е. Чарушина. ).(Слайд 22)
а) Работа с текстом до начала чтения.
- Рассмотрите иллюстрацию, о чем будем читать? (ответы детей)
- Кто автор рассказа?
- Как называется рассказ?
- Ваши предположения, о чем будем читать?
- Чтобы понять до конца, нужно обязательно прочитать текст.
Чтение текста про себя, нечитающие дети читают слова, напечатанные светлым шрифтом.
б) Работа с текстом во время чтения.
Чтение текста вслух учителем по абзацам.
После 1-го абзаца:
- Когда Тюпа тюпает?
- Как он это делает?
После 2-го абзаца:
- Кого хочет схватить Тюпа? Почему?
- Как ползет Тюпа?
- Почему Тюпу так прозвали?
После 3-го абзаца:
- Кто сидит в крыжовнике? Какие они?
- Почему он не схватил птицу?
Чтение текста до конца.
- Почему автор сказал: «Тюпа – ловкач неуклюжий»?
- Станет ли Тюпа ловкачем? Когда?
в) Работа с текстом после чтения.
- Прочитайте название, нашли ли ответ в тексте?
-Рассмотрите иллюстрацию, к какой части текста она относится?
- Если бы у вас был такой Тюпа, как бы вы к нему относились?
VII. Рефлексия учебной деятельности.
- С какой буквой мы познакомились? Расскажите о ней.
- Чему мы научили Лунтика?
- Что вам особенно понравилось на уроке?
- При выполнении какого задания вы испытывали трудности? Дети отвечают на вопросы.
– Какое настроение у вас после урока? Покажите сигнальную карточку.
– На этом наш урок закончен. Вы все были внимательны и активны. Благодарю вас за работу.
