Урок внеклассного чтения
по теме «Малые жанры русского фольклора»
во 2-а классе
Дидактическая цель: создать условия для формирования системы знаний и обобщения личного опыта детей по теме «Веселый хоровод» (малые жанры устного народного творчества).
Цели по содержанию: образовательная: способствовать формированию системы знаний о малых жанрах русского фольклора; развивающая: развивать умения распознавать виды малых жанров русского фольклора; обеспечить условия для познавательной активности каждого ученика; воспитательная: формировать коммуникативные навыки через сотрудничество на уроке; воспитывать интерес и уважение к наследию русского народа как бесценной сокровищнице прекрасного.
Планируемые результаты:
Личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
воспитание чувства гордости за свою Родину, за русский народ.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: развитие умения принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; выполнять работу в соответствии с заданным планом; высказывать своё предположение; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
Познавательные УУД: развитие умения перерабатывать полученную информацию, «сворачивать» обширную информацию в схему; умения конструировать новые знания на основе имеющегося опыта; умения сравнивать, классифицировать, обобщать, строить причинно-следственные связи, делать выводы.
Коммуникативные УУД: развитие умения грамотно строить свои высказывания; умения слушать собеседника, вступать в диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её; умения взаимодействовать и работать в парах и группах.
развитие умения понимать жанровые особенности фольклора;
расширение представлений о малых жанрах русского фольклора;
формирование навыка выразительного чтения;
развитие творческих способностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
* Составить слово из букв: ФЛОКОЬРЛ (фольклор)
- Что такое ФОЛЬКЛОР?
- Это слово английского происхождения, в переводе означает «народная мудрость».
- Замените это слово синонимом. (Устное народное творчество).
III. Формулирование темы и задач урока учениками
- Сформулируйте тему урока. Задача урока?
- Как вы понимаете вопрос:
Почему в настоящее время интерес к фольклору не ослабевает?
-Что нам для этого нужно сделать? (Посмотреть, а нам интересны ли будут эти произведения и почему?)
IV. Обобщение и систематизация
- Кто является создателем произведений УНТ? А малых фольклорных жанров? (Народ)
- Произведения УНТ создавались всем народом. Но каждое произведение создавалось каким-то одним певцом или рассказчиком, имя которого обычно не запоминалось. Но если это произведение было удачным, правильно передавало народные мысли и чувства, то оно сразу подхватывалось, запоминалось, передавалось из уст в уста. Безымянное творчество, живущее в народе.
Народное творчество всегда привлекало внимание людей. Работают неутомимые собиратели фольклора и в наши дни. Людей, которые собирают фольклор и изучают его, называют ФОЛЬКЛОРИСТАМИ.
- Ну что ж, сегодня мы соприкоснёмся с чудесами русского народного творчества. Слушайте! Исполняйте сами! Удивляйтесь! Запоминайте!
V. Рассказы детей о прочитанном
- Оказывается, народное творчество входит в нашу жизнь очень рано, намного раньше, чем мы овладеваем родной речью.
- Послушайте колыбельную песенку.
- Скажите, кем и когда исполнялось это произведение?
- Какие чувства испытывает мать, напевая колыбельную?
- Как поются колыбельные песенки? Подчеркните нужные слова: спокойно, громко, плавно, быстро, медленно, энергично, ласково.
- Какие слова выбрали? (Спокойно, плавно, медленно, ласково).
- Почему?
- Для чего создавались колыбельные песенки? (Для того, чтобы навеять ребёнку крепкий спокойный сон).
- Вместе с колыбельными песенками в жизнь ребёнка входят потешки – песенки и стишки к первым играм ребёнка с пальцами, ручками, ножками.
- К кому обращается потешка? (к маленькому ребёнку, поэтому в ней слова с уменьшительно-ласкательным значением)
- Послушайте потешку, найдите слова с уменьшительно-ласкательным значением. (слушание потешки «Сорока-белобока»)
[pic] [pic] [pic] [pic]
- Посмотрите, как метко народ назвал сороку белобокой. Это выражение и сейчас употребляется – сорока-белобока.
- Какое назначение у потешки? (Позабавить ребёнка. Потешка помогает учить жестам, действиям).
- Кроме песен, живут в народе тысячи и тысячи весёлых, лукавых, мудрых изречений. Их называют крылатыми выражениями. Как на крыльях, перелетают они из века в век, от одного поколения к другому. Это пословицы и поговорки. «Без пословицы и речь не молвится»? «Поговорка – цветок, пословица – ягодка» - так говорили наши предки.
- Скажите, это пословица или поговорка: «Коса – девичья краса»?
- Как определили?
Поговорка – это устойчивое изречение, особо краткое, образное выражение, не составляющее законченного высказывания.
- О чём эта поговорка? (О красивых волосах, заплетённых в косу. На Руси девушки всегда заплетали волосы в косу).
- Какие вы знаете пословицы?
Пословицы – это не просто наша речь. Их на ходу не придумаешь. Пословицы ловко, красиво построены.
- Без наук,
сделано на смех
Слово
Нет друга - ищи,
на ветер
Любовь к Родине
Делано наспех и
как без рук
Дружба
Дома и стены
и в горести мила
Образование
Своя земля
а нашел - береги
Семья
Не бросай слова
помогают
Трудолюбие
Немало пословиц относится к обучению, к грамоте. Продолжите:
- «Ученье – свет, а … (неученье – тьма)»;
- «Грамоте учиться -… (всегда пригодится)»;
- «По одёжке встречают, … (по уму провожают)»;
- «Век живи - … (век учись)».
- Человек всю жизнь учится. Откуда он берёт знания? (Из книг, обмен опытом, уроки жизни – сама жизнь преподносит уроки).
- Для чего нам надо знать пословицы?
- Пословицы украшают нашу речь, помогают выразить мысль короче, точнее. Пословицы – это живость языка, ум, начитанность. Пословицы необходимы в нашем общении. Правильное использование пословиц в речи отражает уровень воспитанности и культуры человека.
Физминутка
- Что это за песенки?
- Песенки, связанные с народным календарём, с временами года. Конечно, думы народа, в основном, были о том, как получить хороший урожай. Особенно с нетерпением ждали крестьяне весну, когда начинались земледельческие работы. В начале марта на восходе солнца взрослые и дети выходили на улицу, подбрасывали вверх куликов, жаворонков, сделанных из теста, и пели.
Ау-ау, аукаем, весну приаукиваем:
Март, март - солнцу рад,
Апрель, апрель - открывает дверь,
Май, май - нивку засевай!
Ау-ау, аукаем!
- В конце зимы на масленицу пекли блины, круглые, как солнышко, зажигали костры, катались на лошадях и пели.
Широкая Масленица!
Мы тобою хвалимся.
На горах катаемся,
Блинами объедаемся.
- Как поются такие песенки? (Весело и задорно).
- В календарных песенках отразилась душа народа, его глубинная связь с окружающей природой, его светлые, добрые традиции.
VI. Ответ на проблемный вопрос. Формулирование вывода
- На какой вопрос мы пытались ответить в начале урока?
- Как вы теперь дадите ответ на этот вопрос?
(Так почему же и в настоящее время интерес к фольклору не ослабевает?)
Фольклор обогащает духовный мир человека, развивает речь, фантазию, воспитывает уважение к прошлому своего народа, помогает усвоить нормы поведения в обществе.
VII. Информация о домашнем задании
- «Рассказы о детях» (13.12.16г.)
VIII. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
Р
О
Л
Ь
К
Л
Без наук как без рук.
Красна птица опереньем, а человек ученьем.
С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Мир освещается солнцем, а человек знанием.
С книгой поведёшься – ума наберёшься.
Учи показом, а не рассказом.
Азбука – к мудрости ступенька.
