Открытый урок: Правописание безударных гласных в настоящем и будущем времени

[pic] Конспект урока по русскому языку в 4-Б классе на тему:

«Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени»

Классный руководитель: Шаламай С.М.

Цели:

1. Познакомить с распознаванием спряжения глагола по неопределённой форме.

2. Развивать умение правильно писать личные окончания глаголов и обосновывать их написания.

3. Формировать умение различать окончания глаголов первого и второго спряжения.

Задачи:

Личностные УУД:

1. Создать условия для адекватного самоопределения в учебной деятельности (учить принимать и следовать системе нормативных требований учебной деятельности).

2. Создать условия для формирования внутренней потребности включения в учебную деятельность.

3. Формировать учебно-познавательную мотивацию.

Предметные знания и умения:

1. Актуализировать знания детей о способах определения спряжения глаголов по окончаниям.

2. Помочь учащимся вывести новый способ определения спряжения по инфинитиву.

3. Организовать работу по самостоятельному выведению алгоритма определения спряжения по неопределенной форме и выбору правильного написания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.

4. Начать работу по формированию умения видеть орфограмму и грамотно решать орфографическую задачу по правописанию безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.

Метапредметные УУД

Познавательные:

1. Учить анализу, синтезу, обобщению на основе действий с языковым материалом.

2. Совершенствовать умение структурировать знания.

3. Учить строить логические цепи рассуждений по теме занятия.

4. Учить ставить и формулировать проблему, выдвигать гипотезы, проверять их.

5. Учить ставить познавательную цель.

6. Учить устанавливать причинно-следственные связи, строить доказательство.

Регулятивные:

1. Учить ставить учебную задачу.

2. Учить прогнозированию и планированию учебной деятельности.

3. Учить проявлять познавательную инициативу.

4. Учить осуществлять контроль и коррекцию деятельности.

5. Учить пользоваться общим приёмом действия по решению орфографической задачи.

Коммуникативные:

1. Учить принимать и уважительно относиться к чужому мнению.

2. Учить формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации.

3. Учить использованию речи для планирования и регуляции своей деятельности.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Прочитайте пословицу на доске: [pic]

-Как её можно соотнести с уроком русского языка?

-А вы готовы сегодня открывать новые знания?

-Начнём нашу работу с повторения знаний, изученных ранее.

4. Минутка чистописания

- Запишите число, классная работа и буквосочетания:

С ссс сСс си ес

- Назовите глаголы, в которых встречается слог си ес (сидеть, беседовать и т.д.)

5. Актуализация опорных знаний.

На доске:

[pic]

– Посмотрите на доску.

– Прочитайте запись.

– Кому принадлежат эти слова? (Владимиру Мономаху “Поучение детям”)

–Выпишитевсе глаголы.  [pic]

– Что вы можете сказать об этих глаголах? (Время, число, лицо, спряжение.)

– Как вы определяете спряжение? (По ударному окончанию.)

– В каком слове мы можем определять спряжение? (Примите, так как ударное окончание.)

6. Работа над новым материалом.

1. Сегодня мы продолжим с вами разговор о глаголе.

Создание затруднения в пробном действии и его фиксирование

-Давайте поиграем в игру «Грамотный пассажир». Это будет пробное действие по теме нашего урока.

-На доске вы видите двух братьев по имени 1 спряжение и 2 спряжение. Они гуляют по городу Глагольску, по улицам Настоящего и Будущего времени.

-Почему гуляют только по этим улицам? (Мы учимся писать безударные личные окончания в глаголах настоящего и будущего времени)

-Вот подходят они к остановке, которая называется Площадь неопределённой формы. Здесь стоят слова-пассажиры – это глаголы. И не знают пассажиры, с нем поехать дальше. Вот эти пассажиры:

– Посмотрите на доску: Мечта_ шь, помеша_ те, кле_ шь,

друж _ шь.

- Давайте им поможем!

– В какой части пропущена буква? (В окончании.)

– Можем ли мы с уверенностью сказать какую букву надо вставить? (Нет.)

– Почему? (Потому что на окончание не падает ударение.)

Так чему же мы будем учиться сегодня на уроке? [pic]

( Писать личные безударные окончания глаголов.)

– Какие буквы мы можем вставить? (Е или И)

– Что для этого надо знать? (Спряжение.)

– А как мы до сих пор узнавали спряжение? ( По ударному окончанию.)

– Как же это сделать у глаголов с безударным окончанием? (Поставить слово в неопределённую форму.)

– Поставьте эти слова в неопределённую форму. (Мечтать, помешать, клеить, дружить.)

– Если глаголы в неопределённой форме оканчивается на: -ать, -оть, -еть, -ыть, -ять, -уть, то этот глагол относится к первому спряжению; а если глагол оканчивается на – ить, то он относится ко второму спряжению.

– Значит в слове мечтаешь вставляем букву Е, в слове помешаете тоже вставляем букву Е, так как эти слова относятся к первому спряжению; а в слове клеишь вставляем букву И, так как это слово относится ко второму спряжению, дружишь – И.

Физминутка

7. Работа с учебником

С.93, упр.190

Смотрит (3л., ед.ч., 2 спр.), подаёт (3 л., ед.ч., 1 спр.), переходишь (2 л., ед.ч., 2 спр.), встречает (3 л., ед. ч., 1 спр.)

- Давайте прочитаем правило на с. 94.

- Оказывается, в русском языке существуют глаголы-исключения. А чтобы вам легче было их запомнить, выучим такое стихотворение:

Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть,

И зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть,

Вы запомнитете, друзья, их на «Е» спрягать нельзя!

В этих глаголах мы пишем «И»

С.95, упр. 194 (РАСПРЕДЕЛИТЬ СЛОВА ПО ГРУППАМ)

2 СПРЯЖЕНИЕ

ГЛАГОЛЫ-ИСКЛ.2 СПР

ВЕЯТЬ

НАКЛЕИТЬ

ДЕРЖАТЬ

БОЛЕТЬ

ВАРИТЬ

СМОТРЕТЬ

ДОКАЗАТЬ

ЗАПОМНИТЬ

ВЕРТЕТЬ

МЕЧТАТЬ

ЛОВИТЬ

ОБИДЕТЬ

ПРЫГНУТЬ

БЕСПОКОИТЬ

2. Работа в парах.

– А сейчас ребята вы выполните задание в парах.

Перед вами карточка с предложениями. Внимательно послушайте задание.

1 вариант – вы должны будете выписать глаголы 1 спряжения, вставив и выделив окончания. Прежде чем писать личное безударное окончание, нужно определить спряжение. (сеет, веет, украшает, стареешь, молодеешь, засеешь,роешь)

2 вариант – вы должны будете выписать глаголы 2 спряжения, вставив и выделив окончания. Прежде чем писать личное безударное окончание, нужно определить спряжение. (остановит, кормит, портит, строишь)

Выполнив работу, поменяйтесь карточками и проверьте друг друга.

[pic] - А сейчас проверьте, глядя на экран. ( Через мультимедийный проектор проецируются на экран правильные ответы).

1. Включение в систему знаний и повторение.

Сегодня на уроке мы побывали с вами в городе Глагольске. Сейчас я прочитаю вам начало сказки о жителях этого города, а вы продолжите её.

Однажды жители г. Глагольска – глагольчики с улиц Настоящего и Будущего времени отправились в лес за грибами. Вдруг лес окутал густой туман. Глагольчики заблудились. Как теперь попасть домой? Дело в том, что в лесу без дядюшки УДАРЕНИЯ все глагольчики 1 и 2 спряжения перепутались. Да и возвращаться в свои дома глагольчики каждого спряжения должны только по своим дорогам. Мало того, что не знают, кому по какой дороге идти, так еще и дорог в тумане не найти. Всю ночь плутали глагольчики по лесу. Только к утру выбрались они на поляну и увидели на ней рыцаря на белом коне …

-Подумайте, как в виде сказки передать то, что вы сегодня узнали об определении спряжения глаголов по неопределенной форме глагола

(Если дети затрудняются, то учитель может задать следующие наводящие вопросы:

-Какого рыцаря встретили глагольчики? (Это был рыцарь Неопределенная форма).

-Как он помог им попасть домой? и т.п.)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

--У каждого из вас лежат на парте сигнальные карточки трёх цветов. Сейчас я буду задавать вопросы. Отвечать вы мне будете с помощью карточек: красный цвет – «не умею, не знаю»; синий – «затрудняюсь, есть сомнения»; зелёный – «умею, знаю».

1. Я умею образовывать неопределенную форму глагола.

2. Я умею находить буквы в глаголе неопределенной формы, по которым определяем спряжение.

3. Я знаю, что если перед –ТЬ стоит буква И, то это глагол 2 спр.

4. Я знаю, что если перед –ТЬ стоят другие буквы, а не И, то это глагол 1 спр.

5. Я знаю, что в безударных личных окончаниях глаголов пишется буква Е в 1 спр., во втором – И.

-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Докажите, что её достигли.

-Как мы действовали, чтобы открыть новый способ определения спряжения глаголов?

-Где нам пригодится новый способ определения спряжения глаголов?

-Как думаете, чему будем учиться на следующем уроке?

10. Домашнее задание: упр.195. (определить спряжение глаголов)

[pic]

10