Тема: «Полна природа удивления»
Тип урока:Урок «открытия» нового знания
Педагогическая цель: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.
Задачи:
Обучающие:создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира.
Развивающие:развивать логическое мышление, учить сравнивать предметы, находить их различия, обобщать, делать выводы.
Воспитательные:способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету; формировать коммуникативные умения; способствовать развитию навыков сотрудничества.
Ход урока
Ι. Организационный момент.
Слайд № 2
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги нашей, лень!
Не мешай учиться!
Не мешай трудиться!
ΙΙ. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
1.Работа с учебником и презентацией.
- Сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашего учебника. Откройте учебник на стр 56-57.Рассмотрите, сколько много остановок! Но мы не будем читать их названия, прочитайте название раздела, который будем изучать.
Слайд № 3
- Найдите нашу первую остановку, покажите ее на слайде.
- А как вы понимаете эти слова? (Обсуждение).
2.Чтение стихотворения.
- Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года-
Это все вокруг….. (природа)
Слайд № 5
- Правильно. Сегодня мы будем говорить о природе. Вспомним все, что о ней знаем.
- Посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает?
3. Работа в рабочих тетрадях, стр. 3.
- Так что же нас окружает? (живая природа, неживая природа, изделия человека.)
- Что общего между живыми и неживыми объектами? (их создала природа).
- Что можно сказать про рукотворные объекты? ( их создал человек, они к природе не относятся, но относятся к окружающему миру.)
- А куда можно отнести человека? (к объектам природы)
Слайд № 6
ΙΙΙ .Физминутка.
Слайд №7
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась. Дети встают из-за парт
Потягиваются, улыбаются друг другу
Раз - росой она умылась. Умываются ладошкой
Два – изящно покружилась, Кружатся
Три нагнулась и присела, Нагибаются и приседают
На четыре - улетела. Улетают, садятся за парты
ΙV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Игра «Третий лишний»
Слайд № 8,9,10
- Правильно. Посмотрите на экран. На этих картинках тоже живая природа, но одна картинка – лишняя. Подумайте, какая?
- Верно. Почему он лишний? (потому, что он неживой.)
- Правильно. Как же мы можем отличить живое и неживое?
Слайд № 11
- Растения, животные и человек — живая природа.
Они дышат, питаются, размножаются, двигаются, растут, умирают
V. Работа в группе. Рабочая тетрадь стр.3
Слайд № 12
- Нельзя называть природой только то, что сделано руками человека.
- Сделаем вывод: Молодцы. Мы вспомнили признаки живой природы.
V.Обобщение по теме «Полна природа удивленья».
1. Игра « Живое – неживое».Физминутка.
- Сейчас мы поиграем в игру «Живое - неживое». Вы должны изобразить объекты живой природы, жестами, звуками, а когда буду называть объекты неживой природы – сесть.
Бабочка, камень, гусеница, солнце, человек, кукла, котенок, машинка, собака, дом.
- Молодцы!
2. Дифференцированное задание.
- Отгадайте, что это.
1. Над рекой остановился
Шар воздушный, золотой.
А потом за лесом скрылся,
Покачавшись над водой.
(солнце)Слайд № 13
2. Кто всю ночь по крыше
Бьёт да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?
(дождь)Слайд № 14
3. Что случилось? Ой-ой-ой!
Летом стало, как зимой:
Белые горошки
Скачут по дорожке.
(град)Слайд № 15
4. Крашеное коромысло
Через речку повисло.
(радуга)Слайд 16
- О чем эти загадки? Правильно, все это явления природы. Посмотрите на явления природы, дайте название каждой (показ презентации, учащиеся называют).
- Какие явления вы еще знаете?
- Может ли живая природа существовать без неживой? Докажите.
- Конечно, живая и неживая природа тесно взаимосвязаны. Например, что дает солнышко для растений? Конечно, тепло и свет. А вода? Без воды невозможна жизнь живого организма? Значит, вода и солнце – это неживая природа. Растения – живая природа.
Какой вывод мы можем сделать? Мы увидели связь неживой и живой природы.
VΙΙΙ.Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.
- Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома?
- Какое задание было самое интересное?
- Что вызвало трудности?
Выберите любое высказывание и продолжите его.
Сегодня я узнал…..
Было интересно…..
Было трудно………
Теперь я умею…….
Я не совсем разобрался…
Оцените своё участие в работе на уроке
- Кто был активен на уроке?
- Оцените свою работу.
