| № | Темы занятий | Задачи | Дата проведения |
| По плану | По факту |
| 1
| «Давайте познакомимся» | Формирование эмоционального отношения к занятиям. Адаптация детей к новому стилю общения взрослого. |
|
|
| 2 | «Слова, слова» | Изучение индивидуальных особенностей учащихся. Развитие зрительного восприятия, зрительного анализа и синтеза |
|
|
| 3 | «Конструирование» | Развитие пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза; развитие точных и дифференцированных движений пальцев и кистей рук. |
|
|
| 4 | «Моделирование геометрических форм» | Развитие пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза. |
|
|
| 5 | «Образ и мысль» | Развитие монологической речи на наглядно-образной основе |
|
|
| 6 | «Секреты нашей памяти» | Развитие памяти; обучение приемам логического, ассоциативного, образного запоминания. |
|
|
| 7 | «Развиваем память» | Обучение приемам логического, ассоциативного и образного запоминания |
|
|
| 8 | «Общее в различном» | Развитие обобщения на наглядно-образном и вербальном уровне. Обучение приемам групповой работы. |
|
|
| 9 | «Развиваем мышление» | Развитие аналитико-синтетического мышления. Формирование образного и понятийного обобщения |
|
|
| 10 | «Как подружились Хочу и Надо» | Развитие произвольно-рефлексивных действий в поведении и деятельности |
|
|
| 11 | «Смешной и грустный человек» | Развитие произвольного внимания и восприятия. Формирование мотивационной направленности на действие контроля |
|
|
| 12 | «Когда я бываю Незнайкой» | Обучение анализу своих трудностей. Формирование мотивации на их преодоление. |
|
|
| 13 | «Умение задавать и отвечать на вопросы» | Обучение умению постановки вопросов. Формирование умений строить суждения как ответ, развитие связной речи. |
|
|
| 14 | «Как я работал редактором» | Формирование навыков контроля и самооценки. Развитие связной речи. |
|
|
| 15 | «В мире образов» | Развитие воображения. |
|
|
| 16-17 | Обобщающее занятие «Я многое умею» | Диагностика развития компонентов учебной деятельности |
|
|
| 18-19 | «Моя мечта» | Диагностика детских стремлений и способности планировать. |
|
|
| 20 | «Цель, планирование, реализация» | Развитие умения определять цель предстоящей деятельности. Обучение целеполаганию и планированию. |
|
|
| 21 | «Как развивать память» | Обучение способам развития различных видов памяти. |
|
|
| 22 | «Как мы думаем» | Развитие способности к анализу и обобщению информации. Развитие связной речи. |
|
|
| 23 | «Классификация» | Обучение приемам классификации объектов. Развитие навыков планирования. |
|
|
| 24 | «Учимся давать определение» | Овладение алгоритмом определения понятий. Развитие функции обобщения. |
|
|
| 25 | «Правила доказательства, или как доказать черепахе, что она не рыба» | Обучение построению умозаключений. Развитие аналитико-синтетических действий. |
|
|
| 26-27 | «Учимся решать проблему или задачу» | Развитие навыков построения суждения и умозаключения. Активизация мыслительной деятельности. Формирование познавательного интереса к решению задач |
|
|
| 28 | «Мысли на бумаге» | Развитие связной письменной речи. Обучение приемам планирования письменных работ |
|
|
|
| «Развиваемся» | Активизация познавательной деятельности |
|
|
| 29-30 | «Легко ли быть оратором» | Знакомство с приемами построения доклада. Развитие связной речи |
|
|
| 31-32 | «И снова о себе…» | Диагностика отношений к учебной деятельности, к своим достижениям. |
|
|
| 33-34 | Итоговое занятие «У меня все получится!» | Диагностика готовности детей к обучению в основной школе |
|
|
ОИГЗ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер занятия Тема занятий
Количество занятий
Дата проведения
по плану
по факту
1
Обследование фонематического восприятия и звукопроизношения
1
2
Обследование фонематического восприятия и звукопроизношения и грамматического строя речи
1
3
Обследование фонематического восприятия и звукопроизношения, словарного запаса и связной речи
1
4
Обследование фонематического восприятия и звукопроизношения, письменной речи и техники чтения
1
5-6
Понятие звук и буква
2
7-8
Гласные буквы
2
9-10
Звонкие согласные и глухие согласные
2
11-12
Слово – единица языка
2
13-15
Словосочетание
3
16-17
Простое предложение
2
18
Работа над техникой чтения
1
19-20
Постановка ударения. Гласные ударные и безударные
2
21-23
Образование множественного числа существительных с помощью окончаний Ы и И
3
24-26
Синонимы и их употребление в речи
3
27-28
Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса
2
29-30
Антонимы и их употребление в речи
2
31-33
Употребление предлогов: на, с , под, в, у
3
34
Чтение и пересказ
1
Логопедические занятия
Календарно-тематическое планирование
Номер п/п
Тема занятия
Количество занятий
Дата проведения
по плану
по факту
1-2
Обследование артикуляционного аппарата
2
3
Упражнения для переключаемости органов артикуляции
1
4-5
Развитие умения четкой, выразительной, интонированной речи
2
6
Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом
1
7-8
Работа над мягкой атакой голоса
2
9-10
Обучение короткому и бесшумному вдоху; спокойному и плавному выдоху
2
11-12
Дифференциация звуков ш –с в устной и письменной речи
2
13-14
Дифференциация звуков ж - з в устной и письменной речи
2
15-16
Дифференциация звуков ц - с в устной и письменной речи
2
17-18
Дифференциация звуков ч - ть в устной и письменной речи
2
19-20
Дифференциация звуков л- льв устной и письменной речи
2
21-22
Дифференциация звуков щ -сь в устной и письменной речи
2
23-24
Дифференциация звуков ч - сь в устной и письменной речи
2
25-26
Подготовка артикуляционного аппарата к постановке соноров
2
27-28
Постановка звука р
2
29-30
Автоматизация звука р в слогах
2
31-32
Автоматизация звука р в слогах
2
33-34
Автоматизация звука р в слогах
2
