ТИП УРОКА: «Изучение и первичное закрепление новых знаний»
ТЕМА: «Звук [Й’], буквы Й, й ».
ЦЕЛИ:
Познакомить со звуком [ Й’ ] и буквами Й, й ;учить акцентированному произнесению этого звука на основе одноуровневых моделей слов; перекодированию звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; чтению слов по слогам и орфоэпически;
упражнять в чтении предложений; развивать речь, фонематический слух, мышление; воспитывать культуру учебного труда, трудолюбие, стремление помогать родителям.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Таблица гласных звуков; таблицы условного обозначения согласного звонкого мягкого звука и согласного [Й’]; конверты с шаблонами печатных букв; одноуровневые и двухуровневые модели слов;
демонстрационная карточка с печатными и прописными буквами Й, й. Мелодия к физкультминутке.
ХОД УРОКА.
I.Организационный момент.
II.Повторение
-Откройте учебники.
-На какой странице открыли? (34)
-Почему? (вчера работали на этой странице)
-Какая тема была на прошлом уроке? (Звуки [ Р ] , [Р ' ] , буква «Р»)
-Что вы знаете о звуке [ Р ] ? (Согласный, , звонкий, твёрдый, .)
-Что знаете о звуке [ Р '] ?
Сколько слов в предложении?
О чём говориться в этом предложении?
3 правила написания.
III.Выявление темы и цели урока.
-Посмотрите на следующую страницу.
-Определите тему урока, которая задана в верхнем левом углу. (Новый звук: согласный, звонкий, мягкий. На письме обозначается новой буквой) ,
Итак, цель нашего урока познакомиться со звуком [Й’], буквой «Й».
IV.Изучение нового материала.
1.-Какой предмет изображен на первом рисунке? (улей)
-Назови последний звук.
-Посмотрите на рисунок справа, как одним словом назвать много пчёл? (рой)
-Назовите последний звук в слове «рой».
-Прочитайте схемы этих слов, выделяя последние звуки.
(1 ученик у доски, затем хором)
-Этот звук [Й’] - согласный или гласный?
Почему? (Когда произносится …)
Определите: гласный или согласный?
Приложите пальцы к гортани и определите звонкий или глухой звук [Й’].
Скажите, какой по характеру звук [Й’]?
Вывод: Звук [Й’ ] - согласный, звонкий, всегда мягкий.
·
На письме записываем буквой Й .
Назовите слова со звуком [Й'].
Конструирование печатной буквы Й. (На парте)
Букву Й, зовут «И кратким»
«Й» как «И» в тетрадке.
Чтобы Й не путать с И
Сверху галочку пиши.
Буква «Й»- ленивая. В начале слова она редко встречается и то только в иностранных словах йод, йога, йогурт.
Мы читаем слова, в которых «Й» встречается в середине и на конце слова.
3.Знакомство с обозначением изученного звука в модели слова. ,
Н [pic] [pic] а схеме он будет обозначаться квадратом с запятой за правым верхним углом и точкой внутри
В транскрипции обозначим с помощью квадратных скобок [ Й].
В текстах -печатной буквой «Й».
Итак: Буква «Й» обозначает один согласный звук мягкий, звонкий.
4.Работа по двухуровневым схемам.
Какое слово записано в схеме?
Назовите звуки этого слова по порядку.
(Палец на верхней строке, ведёт 1 ученик)
Прочитайте слово по слогам, ориентируясь на буквы во II строке
Прочитайте с ударением. Назовите хором слово ( ударение - это выделение гласного звука).
Сколько звуков в слове? Слогов? ( ( В слове «МОЙ»: 3 буквы, 3 звука, 1 слог, т. к. 1 гласная.)
Дайте характеристику звука [ Й’] . (Согласный, всегда мягкий и звонкий)
ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ:
Огородник тот
С длинным носом живёт
Как поклонится,
Так дождь пойдёт
(Лейка)
Поставьте пальчик на верхнюю строку схемы слова «лейка». Произнесите слово «лейка», выделяя голосом каждый звук.(1 ученик ведет у доски)
Прочтите слово по слогам, ориентируясь на буквы.
Прочитайте с ударением.
Определите количество слогов в слове «лейка»? Докажите ?
Какой по характеру в этом слове звук [ Й ] ?
5.Физкультминутка.
V.Закрепление.
Чтение слогов по заданной схеме:
По цепочке,
Самостоятельно
Хором.
Чтение слов:
Что значит унылый? (Печальный)
Наоборот? (Веселый)
К слову названия признака придумайте слово название предмета. (вид, мальчик, пора, настроение)
Чтение текста по предложению:
Чтение пар слов:
МАЙ-РАЙ.
VI.Итог урока.
Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:
Я Знаю…
Я Запомнил(а)…
Я Смог(ла)…
Спасибо за урок!
