Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 12»
Рабочая программа по информатике на 2015-2016 учебный год
Класс(ы): 3б
Составители: Царева Е.А.
г. Дзержинск
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России начального общего образования( Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г № 37 ) примерной программы и авторской программы Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак,Н.К. Конопатова и др.-2-е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2013.-126с.:ил.
Количество часов год/неделя – 34/1
Основные задачи курса:
-формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с базовой системой понятий информатики;
-формирование опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей с помощью компьютера;
-получение предметных знаний, умений и навыков: создание простейших текстов, рисунков с помощью компьютера, использование электронных конструкторов и т.д.;
-обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;
-воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека.
В начальной школе обучающиеся должны:
научиться осознанно применять общие учебные умения и навыки:
-представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
-решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
-пользоваться калькулятором, коротко отвечать на вопросы (Да/Нет), задавать вопросы, на которые можно ответить (Да/Нет), выполнять тестовые задания путем выборе правильного или наиболее полного ответа и т. д.
осознанно использовать в своей учебной деятельности:
-устную и письменную речь – для общения, передачи и обмена информацией;
-кодирование – как действие по преобразованию формы представления информации;
-компьютер–как универсальный инструмент для создания информационных объектов, их преобразования, хранения и передачи;
понимать взаимосвязь первоначальных понятий информатики (таких как «источник информации», «приемник информации», «носитель информации», «канал связи», «объект наблюдения», «информационный объект», «модель объекта» и пр.) между собой и чувствовать их связь с объектами реальной действительности);
получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем получить прочные и глубокие звания по информатике в соответствии с образовательным стандартом;
освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, прежде всего умение работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, преобразование, обработку и передачу);
научиться понимать и устно описывать отношения человека и компьютера, возможности компьютера;
включать (последовательно и постепенно) в свой активный словарь ключевые понятия информатики, представляющие собой взаимосвязанную систему, развивать их содержание и объем;
-развивать свои общеучебные умения и коммуникативные навыки;
-научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
-научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунков, таблиц);
-научиться ощущать (интуитивно) взаимосвязь и последовательность этапов и способов работы с информацией, ощущать учебный процесс как единое целое;
-получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
-научиться представлять информацию в виде текста, видеть ключевые слова в тексте и работать с его смыслом, представлять одну и ту же информацию в различных формах;
-получить первичные представления об информационной задаче, об объекте и модели объекта, об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации;
-получить элементарные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и учебных задач;
-получить элементарные навыки использования компьютера в учебной деятельности (написание сочинений и рефератов, создание элементарных проектов и презентаций).
Требование к уровню подготовки к обучающимся по окончании учебного года
В результате изучения данного курса информатики в третьем классе школьники должны:
понимать:
-какую роль играет информация в жизни человека и для чего он совершает различные действия с информацией;
-что объектом может быть любой предмет, живое существо, событие, явление, процесс;
-что информационные объекты служат для описания других объектов;
-что компьютер работает с информацией благодаря наличию программ;
-что файл содержит закодированные текстовые, числовые, графические и звуковые данные;
знать:
-основные действия с информацией: сбор, представление, кодирование, хранение, обработку и передачу
-что каждый объект имеет имя и характеристику 1 (совокупность свойств);
-что информационные объекты связаны смыслом с объектами, которые они описывают;
-что компьютер может работать с разными информационными объектами;
-что компьютер может накапливать, хранить, передавать и обрабатывать информацию;
-что данные – это закодированная информация, I хранящаяся в памяти компьютера в виде файла;
-что файл - это информационный объект, который I имеет имя и характеристики (дату и время созда- 1 ния, объем);
-что файл – это электронный документ;
уметь:
-представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;
-выполнять элементарные преобразования информации в виде таблиц, списков и схем;
-работать с текстами и изображениями, используя текстовый и графический редактор, производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;
-осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных;
-использовать оглавления, указатели, каталоги, справочники, книги, записные книжки и компьютерные источники, в том числе Интернет для поиска информации;
-создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;
-находить нужную программу на Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение;
-управлять экранными объектами с помощью мыши
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения информатики
С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
1-я группа требований: личностные результаты.
Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»:
-готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;
-ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;
-социальные компетенции;
-личностные качества
2-я группа требований: метапредметные результаты.
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:
-познавательных;
-регулятивных;
-коммуникативных;
-овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)
3-я группа требований: предметные результаты.
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующиекомпетенции, отраженные в содержании курса:
-наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
-соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;
-устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
-понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);
-выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;
-решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
-самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
-овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
-получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;
-получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
-приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:
-учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;
-оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;
-учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.
Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:
-наблюдать и описывать объекты;
-анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);
-выделять свойства объектов;
-обобщать необходимые данные;
-формулировать проблему;
-выдвигать и проверять гипотезу;
-синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;
-самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.
В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов.
Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую преемственность изучения предмета в полном объеме. Эта системность достигается:
1. Опорой на сквозные содержательные линии:
информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления, по способу организации);
информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);
источники информации (живая и неживая природа, творения человека);
работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, мультимедийные устройства);
организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и др.).
2. Использованием общей смысловой структуры учебников, позволяющей осуществить названную преемственность. Компоненты этой структуры построены в соответствии с основными этапами познавательной деятельности
Таким образом, сама структура изложения материала в учебниках отражает целенаправленность формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности (УУД), которые формируются и развиваются в рамках познавательной, организационной и рефлексивной деятельности. Этим достигается полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:
учебную мотивацию;
учебную цель;
учебную задачу;
учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка);
метапредметные учебные действия (умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью).
-
Контрольная работа №3 по теме: «Объект и его характеристика»
-
Контрольная работа №4 по теме: «Обмен информацией и обмен данными»
Календарно - тематическое планирование
п/п
Кол-во часов
Тема урока
Тип урока
Содержание
Средства наглядности
Дата
Вид контроля
Домашнее
задание
Коррекция
1
1
Человек и информация.
Изучение нового материала
Информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая),
Учебник.
Ц.р
02.09
Текущий
С.8-12 выполнить вопросы
2
1
Источники и приемники информации
Изучение нового материала
Источник информации,
Приемник информации
Учебник.
Ц.р
09.09
Текущий
С.15-24 читать с.25 заполнить таблицу
3
1
Искусственные и естественные источники информации
Изучение нового материала
Естественный источник информации, искусственный источник информации, Естественный приемник информации, искусственный приемник информации.
Учебник.
Ц.р
16.09
Текущий
С.18 запомнить определения
4
1
Носители информации
Изучение нового материала
Носитель информации, источник информации
Учебник.
Ц.р
23.09
Текущий
С.28-35 читать ответить на вопросы
5
1
Что мы знаем о компьютере Подготовка к контрольной работе
Изучение нового материала
Компьютер, персональный компьютер ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, память.
Учебник.
Ц.р
30.09
Текущий
С.37-45читать выполнить з-е в РТ
6
1
Контрольная работа № 1
«Человек и информация»
Контрольный
Проверка уровня пройденного материала
Контрольная тетрадь на печатной основе
07.10
Тематичсекий
7
1
Работа над ошибками.
Немного история о действиях с информацией
Изучение нового материала
Получение информации, передача информации, хранение информации
Учебник.
Ц.р
15.10
Текущий
С.53-54 читать
8
1
Сбор информации
Изучение нового материала
Сбор информации, объект наблюдения, цели наблюдения, приборы и и приспособления для сбора информации
Учебник.
Ц.р
22.10
Текущий
С.55-64 читать , создать таблицу
9
1
Представление информации
Изучение нового материала
Представление информации, способы представления, формы представления
Учебник.
Ц.р
27.10
Текущий
10
1
Кодирование информации
Изучение нового материала
Кодирование информации, код, преобразование, способы кодирования, данные.
Учебник.
Ц.р
12.11
Текущий
11
1
Декодирование информации
Изучение нового материала
Декодирование информации, код, кодировочная таблица, преобразование
Учебник.
Ц.р
19.11
Текущий
12
1
Самостоятельная работа. «Декодирование информации» Хранение информации
Изучение нового материала
Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека
Учебник.
Ц.р
26.11
Текущий
03.12
13
1
Обработка информации.
Подготовка к контрольной работе.
Изучение нового материала
Обработка информации, виды информации, программа
Учебник.
Ц.р
03.12
Текущий
10.12
14
1
Контрольная работа № 2
«Действия с информацией»
Контрольный
Проверка уровня пройденного материала
Контрольная тетрадь на печатной основе
17.12
Тематический
15
1
Работа над ошибками.
Объект
Изучение нового материала
Объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие
Учебник.
Ц.р
24.12
Текущий
16
1
Имя объекта.
Изучение нового материала
Объект, имя объекта,: общее, конкретное, собственное
Учебник.
Ц.р
14.01
Текущий
17
1
Свойства объекта
Изучение нового материала
Объект, свойства, совокупность свойств, характеристика
Учебник.
Ц.р
21.01
Текущий
18
1
Общие и отличительные свойства объекта
Изучение нового материала
Общие свойства, отличительные свойства
Учебник.
Ц.р
28.01
Текущий
19
1
Существенные свойства и принятие решения
Изучение нового материала
Объект, свойства, существенные и несущественные свойства для принятия решения
Учебник.
Ц.р
04.02
Текущий
20
1
Элементный состав объекта. Проверочная работа.
Изучение нового материала
Объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика
Учебник.
Ц.р
11.02
Текущий
21
1
Действия объекта
Изучение нового материала
Объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства
Учебник.
Ц.р
18.02
Текущий
22
1
Отношения между объектами. Практическая работа.
Изучение нового материала
Отношения между объектами(вид-вид, вид-род, род-вид, причина-следствие, целое-часть, часть-целое)
Учебник.
Ц.р
25.02
Текущий
23
1
Контрольная работа № 3
«Объект. Отношения между объектами»
Контрольный
Проверка уровня пройденного материала
Контрольная тетрадь на печатной основе
03.03
Тематический
24
1
Работа над ошибками. Информационный объект и смысл
Изучение нового материала
Объект, информационный объект, смысл
Учебник.
Ц.р
10.03
Текущий
25
1
Документ как информационный объект
Изучение нового материала
Документ, электронный документ, документальные данные
Учебник.
Ц.р
17.03
Текущий
26
1
Электронный документ и файл.
Изучение нового материала
Память, внутренняя память, внешняя память, файл, имя файла, папка, окно
Учебник.
Ц.р
31.03
Текущий
27
1
Текст и текстовый редактор
Изучение нового материала
Информационный объект, текст, описание, текстовые данные, текстовый редактор
Учебник.
Ц.р
07.04
Текущий
28
1
Изображение и графический редактор
Изучение нового материала
Изображение, информационный объект, графический редактор
Учебник.
Ц.р
14.04
Текущий
29
1
Схема и карта
Изучение нового материала
Карта, схема, источник информации, приемник информации, обмен информацией
Учебник.
Ц.р
21.04
Текущий
30
1
Число и программный калькулятор.
Изучение нового материала
Число, размер объекта, сравнение (больше-меньше, ближе - дальше, быстрее - медленнее)
Учебник.
Ц.р
28.04
Текущий
31
1
Таблица. Электронная таблица. Подготовка к контрольной работе.
Изучение нового материала
Организация данных, таблица, ряд, столбец, строка, ячейка, электронные таблицы
Учебник.
Ц.р
05.05
Текущий
32
1
Контрольная работа № 4 «Информационный объект и компьютер»
Контрольный
Проверка уровня пройденного материала
Контрольная тетрадь на печатной основе
12.05
Итоговый
33-34
2
Резерв. Повторение изученного.
Составление кроссвордов по ключевым словам темы
Проверка уровня пройденного материала
Учебник.
Ц.р
19.05
