Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока русского языка для 3 «А» класса на тему:
«Дом не велик, а стоять не велит»
Разработчик:
Гущина А.С.
студентка 3 «Б» группы.
Методист:
Кочнева О.Н._______________.
Камышлов, 2016
Тема урока: «Дом не велик, а стоять не велит»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: Закрепить правила управления домашним хозяйством, представление о внутреннем строе семьи
Задачи:
Личностные:
Развивать интерес к учебной деятельности;
Понимать нравственный смысл совместной трапезы, укрепляющей духовное единство семьи;
Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу
Метапредметные:
Регулятивные:
Формировать умения определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Формировать умения подводить итог урока, делать выводы;
Познавательные:
Формировать знания о правилах управления домашним хозяйством, отраженные в народных пословицах и традициях
Развивать умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;
Обогащение словарного запаса;
Коммуникативные:
Предметные:
Формировать представление о внутреннем строе семьи, её главе, роли каждого члена семьи в повседневной жизни, правилах семейного застолья;
Соотносить старинные и современные традиции управления домашним хозяйством;
КУМО: учебник, карточки с заданиями, карточки на доску/презентация
Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Сергеевна, и я проведу у вас урок окружающего мира. Присаживайтесь. Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
- Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера.
О чем говорится в стихотворении?
Когда мы улыбаемся, все становятся добрыми.
Когда мы улыбаемся, все становятся доверчивыми.
Давайте все время улыбаться ребята. Сегодня у нас гости, улыбнитесь нашим гостям
Приветствуют учителя, садятся на свои места
О доброте, о улыбке
Улыбаются гостям
Словесный метод, фронтальная форма
Л: интерес к учебной деятельности;
К: умение слушать и вступать в диалог
Постановка темы и цели урока. Мотивация к учебной деятельности
У нас на уроке сегодня присутствуют наши друзья Аня и Ваня. А как вы думаете, почему Аня одета в русский народный костюм?
Потому что, ребята, не так давно Аня побывала в гостях у бабушки Маруси. Вернувшись в город, Аня поделилась с Ваней своими впечатлениями от сельского туризма. Из рассказа девочки Ваня понял, что бабушка Маруся живет в большом красивом доме, в котором имеют место быть большак, большуха. Несколько раз за день Аня принимала участие в трапезе, и случалось в семье несколько упруг. В рассказе Ани, Ване были непонятны некоторые слова, какие?
Известно ли вам значение этих слов?
Есть ли у вас желание узнать значение этих слов и помочь Ване понять рассказ Ани?
А чтобы понять их смысл, нам предстоит разобраться в хозяйстве старинного дома.
Посмотрите внимание на слайд, прочитайте тему нашего урока
Как вы понимаете эту фразу?
Даже если дом не большой – каждому члену семьи найдется дело по хозяйству, дела никому не позволят сидеть без дела
Давайте сделаем предположение, о чем будем говорить в рамках этой темы?
Затрудняются ответить
Большак, большуха, трапеза, упруг
Нет
Да
читают тему «Дом не велик, а стоять не велит»
Предлагают варианты
Изучать особенности хозяйства в доме, знакомиться со старыми словами, говорить о старинных домах
Словесный метод, проблемная ситуация, наглядный метод (работа с презентацией), практический метод (работа с учебником), фронтальная форма
Р: постановка цели учебной деятельности с помощью учителя;
К: умение слушать и вступать в диалог
Актуализация знаний
Мы много говорили о семейных традициях, и о законах внутреннего обустройства жилища наших предков.
Вспомним, какие старинные обычаи строительства дома вы знаете. Как устроен дом внутри для удобства проживания в нем людей разного возраста?
Что можно назвать центром дома?
Да, ребята, в старинных домах, как и сейчас, у каждого было свое место, но священным местом для всей семьи, для всех родных являлся красный угол.
(изображения на презентации)
На печи в доме было место для старого дедушки и доброй бабушки, а на полотнях спала ребятня; наверху, под потолком собиралась вся семья, женщины там пряли, шили, стряпали; в люльке качали ребенка.
Иконы в переднем углу. Красный угол – самое светлое место. Под иконами стоит стол, где находятся фотографии всех родных.
Словесный метод, фронтальная форма, наглядный метод (работа с презентацией)
К: умение слушать и вступать в диалог;
Пзн.: умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;
ОНЗ
Наши предки пользовались книгой «Домострой». Как вы думаете, зачем нужна была эта книга?
Ребята, что бы узнать, чему учила наших предков эта книга, давайте обратим внимание на стр.72, она у вас должна быть открыта и прочитаем, как же нам объясняет это определение Умный Совенок
Как же нам объяснил это слово Совенок?
Ребята, вы помните, какие слова были не понятны Ване из разговора с Аней о деревне? (на доске \на слайде эти слова)
Предлагаю вам помочь Ване разобраться, что же Аня имела ввиду. Поможем?
Для этого прочитаем продолжение большого текста в учебнике, а затем ответим на вопрос, что же значат все эти слова. Читает тот, кого я спрошу. Читаем громко, выразительно, а остальные внимательно слушают.
Предлагают свои варианты ответа
Ученик читает первый абзац посвященный книге «Домострой»
Книга «Домострой» - это книга, которая учила наших предков тому, как управлять хозяйством в доме
Да
Читают текст и внимательно следят
Словесный метод, практический метод (работа с учебником), наглядный метод (работа с презентацией), фронтальная форма
П: представление о внутреннем строе семьи, её главе, роли каждого члена семьи в повседневной жизни, правилах семейного застолья;
К: умение слушать и вступать в диалог;
Л: понимание нравственного смысла совместной трапезы, укрепляющей духовное единство семьи
Первичное понимание
Ребята, почему в тексте сравнивают управление хозяйством в доме, с управлением хозяйством в стране?
Кто же такой большак?
Строгий ее взгляд и доброе сердце берегут домашний очаг. Кто же это?
Кого называли в старину большухой?
Пословица гласит «От хозяина, чтоб ветром пахло, а от хозяйки …, угадайте чем?
Давайте с вами разберемся, что входило в обязанности «большухи», посмотрите на музейные экспонаты, они вам помогут ответить на вопрос.
А как вы думаете, помогали дети вашего возраста своим родителям по хозяйству? В чем заключалась их помощь?
В тексте говорится, что семья была очень трудолюбивая, они дружно трудились, чередуя труд и отдых. Как же называлось время от одной передышки до другой? Сколько времени он занимал?
__________, прочитай, пожалуйста, что об этом говорится в тексте
Ребята, у нас осталось еще одно слово, значения которого нам не известно, что это за слово?
Что бы узнать, что это такое, предлагаю поработать с распечаткой из словаря С.И. Ожегова и ответить мне на вопрос, что же такое трапеза?
Давайте прочитаем о трапезе в старые времена
Молодцы, ребята, мы помогли Ване понять, о чем же ему рассказывала Аня, и он очень нам благодарен.
Ребята, мы можем сделать вывод, что обычаи и устои похожи с современными? Чем они похожи?
Если сможешь сделать так, что бы тебя слушалось несколько человек, семья, значит, и сможешь сделать так, что бы слушался целый народ
Глава семьи, отец, который больше всех знает, понимает, умеет и отвечает за всех
Большуха
Маму
Дымом
Рассматривают экспонаты на слайде
Помогали маме, папе, ухаживали за животными и т.д.
Упруг, длился от двух до четырех часов.
Трапеза
ТРАПЕЗА - 1. Общий стол для приёма пищи в монастыре. 2. Приём пищи, еда в монастыре.
Читают текст «Хлеб-соль на столе»
Да
Предлагают свои варианты ответа
Словесный метод, практический метод (работа с учебником), фронтальная форма
Л: осознание навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу;
П: соотношения старинных и современных традиций управления домашним хозяйством;
Пзн. обогащение словарного запаса
Физминутка
Поднимает руки класс –
Это «раз», (Подтягивания под счет учителя)
Повернулась голова –
Это «два».(Движения головой)
Руки вниз, вперед смотри –
Это «три». (Приседания)
Руки в стороны по шире
Развернули на «четыре». (Повороты туловища)
С силой их к плечам прижать –
Это «пять». (Движения руками)
Всем ребята тихо сесть –
Это «шесть». (Ходьба на месте)
Первичное закрепление
Ребята, мы уже обсудили, что каждый член семьи отвечает за свои поручения и обязанности.
Предлагаю выполнить задание в рабочих тетрадях, на стр. задание номер №1. Вам нужно ответить на вопросы, по изученной нами теме.
О чем вы узнали сегодня на уроке?
Помогли мы сегодня Ване понять, о чем делилась Аня, побывав в гостях у бабушки?
Отвечают полным ответом
Узнали о хозяйстве в доме, кто какие обязанности раньше были возложены на каждого члена семьи
Да
Словесный метод, практический метод (работа в карточках), фронтальная форма
Пзн. обогащение словарного запаса;
К: умение работать в паре; умение слушать и вступать в диалог;
Р: подводить итог урока, делать выводы
Рефлексия
Подходит к концу наш урок, предлагаю вам закончить предложения, которые вы видите на слайде/доске:
-Мне было интересно…
-Я узнал(а)…
-Я использую полученные знания в…
Мне было очень приятно с вами работать, спасибо за урок.
Заканчивают предложения
Словесный метод, фронтальная форма, наглядный метод (работа с презентацией)
Р: подводить итог урока, делать выводы
