27.11.2015
Конспект урока математики 1 «Б» класс
Тема: Присчитывание и отсчитывание по 2.
Цель: в ходе выполнения различных заданий закреплять умение выполнять вычитание вычисления вида +2, -2
Планируемые результаты:
Предметные:
учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2,работать с геометрическим материалом, совершенствовать умение решать и составлять простые задачи.
Метапредметные:
Ученик получит возможность планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Ученик получит возможность оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Коммуникативные УУД:
Ученик получит возможность для формирования умения строить речевое высказывание в устной форме, слушать и слышать учителя, другого ученика, работать в паре и адекватно оценивать своего одноклассника.
Личностные УУД:
Ученик получит возможность для формирования положительной учебной мотивации, учебно-познавательного интереса к новому материалу, ответственности за конечный результат и способам решения новой учебной задачи и учиться оценивать свою деятельность.
Ход урока
Организация.
Актуализация знаний.
Математика-царица всех наук. ( На доске).
-Прочитайте, пожалуйста, на доске надпись.
-А почему так говорим часто? (На математике мы учимся складывать, вычитать точно, рассуждать, решать логические задачи, думать).
-Раз математика учить думать, посмотрите на доску и подумайте, сколько треугольников в этом треугольнике? (Слайд 1.)
- Подумайте хорошо, прежде чем ответить.
Логическая задача.
Шли в школу 5 друзей, а навстречу им еще 3 друга. Сколько друзей шло в школу? (5)
– По картинке составьте задачу, потом обратную задачу. (Слайд 2.)
3. Давайте выполним задание.
(три ученика у доски заполняют пропуски; проверка с помощью светофора)
4 + 2 = ⃝- 2 = 3 4−⃝=1
7 – 2 =
⃝+ 2 = 5 5-⃝=2
8 + 1 =
⃝+ 2 = 6 4+⃝=
3. А мы в это время выполняем следующее задание.
Устный счет.(Слайд 3,4.)
а) сосчитайте
– от 1 до 10 и обратно,
- от 1 до 10 через один, начиная с нуля,
- от 1 до 10 через один, начиная с единицы,
- от 1 до 10 через два с хлопками (1, 4, 7, 10)
4.(Слайд 5.)
-Какая фигура лишняя и почему?
Физкультминутка.
2.-Ребята,решение задачи надо записать в тетрадь.
Что ты белочка несешь?
Задала лиса вопрос.
Я несу своим детишкам
3 ореха и 2 шишки
- Ты, лиса, мне подскажи
- Сколько будет 3 + 2? (и лиса задумалась)
III. Самоопределение к деятельности
(Раздаю карточки с числами 2, 4, 6 ,8, 10. На обратной стороне с буквами .)
-
- Дети, как можно расположить эти числа? (В порядке возрастания или в порядке убывания).
-Сколько единиц надо добавить, чтобы получить следующее число?
- Какие знания помогли вам вычислить? (Знание таблиц сложения и вычитания с числом 2)
- Чему будем учиться на уроке? (Прибавлять и вычитать по 2)
-Поверните карточки и прочитайте слово.
-Какие у вас появляются эмоции связанные с этим словом? (Радостные, теплые).
-А какой праздник приближается? (День матери).
А теперь
IV. Работа по теме урока.
1. Практическая работа.
(на доске картинки с изображением двух птиц)
- Было 2 птички.
- Положите столько же кругов (Ниже обозначьте цифрой количество кругов).
- Прилетели ещё 2 птички (Показать картинку).
- Положите еще 2 круга. Сколько стало птичек? (4)
(далее работа ведется таким же образом)
- Еще две прилетели. Сколько стало всего птичек? (6)
- И еще прилетели 2. Сколько стало? (8)
- Еще 2 прилетели. Сколько всего стало? (10)
Прочитайте все ответы (2, 4, 6, 8, 10)
- Сколько кругов у вас на парте? (10)
(на доске выставляется наборное полотно с 10 кругами)
- Уберем 2 круга. Сколько кругов осталось? (8)
- Уберем еще 2 круга. Сколько осталось? (6)
- Уберем еще 2 круга. Сколько осталось? (4)
- Уберем еще 2 круга. Сколько теперь осталось? (2)
- Если убрать и эти 2 круга, сколько кругов останется? (0)
Прочитайте все ответы (10, 8, 6, 4, 2)
Давайте запишем эти числа в тетради.
Физкультминутка.
V. Давайте, ребята, откройте свои учебники-помощники.
1. Работа по учебнику. №1 (с.94)
- Рассмотрите рисунок. Вы видите танцующие пары детей?
- Покажите первую пару, вторую, третью, четвертую, пятую.
- В первой паре 2 ребенка, прибавьте ещё 2.
- Сколько получили? (4)
- Сосчитайте, прибавляя по 2, всех детей.
(4 да 2 – это 6; 6 да 2 – это 8; 8 да 2 – это 10)
2. №2 (с.94)
- Рассмотрите ряд чисел. Присчитывайте к 2 по 2.
(Присчитывают учащиеся первого ряда по цепочке.)
- На каких карточках оказались ответы? (На розовых)
- А теперь присчитывайте к 1 по 2.
(Присчитывают учащиеся второго ряда по цепочке.)
-На каких карточках оказались ответы? (На голубых.)
3. №3 (с.94)
- Рассмотрите рисунок. Танцующие пары закончили свое выступление. Они уходят за занавес.
- Сколько всего детей было? (10)
- Если первая пара уйдет за занавес, сколько детей останется? (8)
- Дальше отсчитывайте по 2 вслух. (8-2=6, 6-2=4, 4-2=2, 2-2=0)
- Посмотрите на ряд чисел внизу. Отсчитывайте от 10 по 2.
(Отсчитывают учащиеся третьего ряда)
VI. Закрепление изученного.
Давайте, ребята, поработаем в тетрадях, как мы умеем решать и составлять задачи.
1. Работа по учебнику и в тетради.
а) №5 (с.95)
- Составьте задачу по рисунку.
- Назовите условие задачи. (На аэродроме было 3 вертолета. Прилетел ещё 1.)
- Назовите вопрос задачи. (Сколько вертолетов стало на аэродроме?)
- Решите задачу самостоятельно.
(проверка)
Решение: 3+1=4 (в.)
Ответ: на аэродроме стало 4 вертолета.
- Вторую задачу составьте и решите самостоятельно.
VII. Рефлексия.
- Меня интересует, кто хорошо разобрался в материале урока?
- Кто испытывает затруднения?
- Оцените свою работу с помощью смайлика, дорисуйте ротик .
IX. Подведение итогов урока.
