УМК «Школа России» М.И Моро, С.И Волкова, С.В. Степанова “Математика 1 класс” 1 часть. «Рабочая тетрадь» ч.1
Тип урока: Урок изучения нового материала
Предметная область: математика.
1класс
Тема урока: Число и цифра 0
Цель: познакомить с числом и цифрой 0, его ролью.
Задачи:
Личностные:
Метапредметные:
Формировать умения
принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; осуществлять итоговый контроль по результату;
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
уметь передавать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию. ( Коммуникативные УУД)
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; постановка и решение проблем. (Познавательные УУД)
Предметные:
учить выстраивать числовой ряд;
формировать представление о числе 0, умение записывать, изображать на числовом отрезке, выполнять математические операции с 0 (вычитание, сложение, сравнение);
развивать вычислительные навыки в пределах 10, мыслительные операции, математическую речь, интерес к изучаемому предмету; закреплять состав изученных чисел;
способствовать формированию познавательных, творческих способностей и коммуникативных навыков.
Оборудование: учебник М.И Моро, С.И Волкова, С.В. Степанова “Математика 1 класс”, ФГОС, “Школа России” 1 часть. «Рабочая тетрадь» ч.1, раздаточный материал, проектор.
Наглядное обеспечение: СД электронное приложение к учебнику М.И Моро, С.И Волкова, С.В. Степанова “Математика 1 класс”, ФГОС, “Школа России”.
Вот и прозвенел звонок. Начинается урок.
Что – то новое откроем!
И сокрытое найдём.
Неизвестное раскроем,
Непонятное поймем.
Проверяют учебные места
Мы пришли сюда учиться,
Обещаем не ленится,
Будем думать и считать
И друг другу помогать.
Регулятивные:
-Организация своего рабочего места.
2. Актуализация знаний. 3 мин.
1.Числа от 1 до 10 Слайд 2
На слайде появилась запись чисел
Посмотрите внимательно на слайд. Работаем в паре. Подумайте, какое задание можно предложить?
Молодцы!
Восстанавливают числовой ряд, называют соседей числа, предшествующее и последующее число.
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
-Умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Индивидуальная работа 5 мин.
У доски работают 2 ученика.
Первому необходимо сравнить числа и вставить знаки <, > или =; а другому подобрать схему к примерам:
5 Ο 7 5 + 1
4 Ο 4 +1 3 - 2
7 Ο 6 4 - 1
4 - 1Ο 3
2 + 3 Ο 1
Фронтальная работа (работа в парах)
Вспомните правила работы в паре. Слайд 3
Приготовьте карточки с цифрами и знаками. Отвечая, дайте развёрнутый устный ответ.
а) Положите 3 кружка. Добавьте ещё 1.
Сколько было?
Сколько добавили?
Сколько стало?
Составьте пример.
Как можно прочитать пример по – другому?
б) Положите 5 кругов.
Уберите 1 круг.
Сколько было?
Сколько стало?
Как получили 4?
Прочитайте пример разными способами.
Проверка индивидуальной работы
3. Самоопределение к деятельности. 7 мин.
а) Создание проблемной ситуации:
Слайд 4 Снеговик / стихотворение собственного сочинения/
На прогулке как – то раз
Потрудился славно класс.
Ростом хоть и невелик –
Получился снеговик.
Пообедали детишки,
Почитали с мамой книжки.
Вышли снова погулять,
Давай плакать и рыдать.
Как вы думаете, что произошло? Почему у вас разные мнения?
б) Формулирование проблемы
Какая проблема стоит перед нами?
На какой вопрос мы не знаем ответа?
Как решить проблему? Как помочь детям?
в) Актуализация имеющих знаний
Посмотрите внимательно на слайд 5 . Обсудите в паре, что действительно произошло на самом деле.
4. Открытие нового знания
Из скольких шариков состоял 1 снеговик?
Сколько шариков осталось?
Какое число получили?
Обозначьте количество шариков моделью числа – на слайде 5
Сформулируйте, почему плакали дети? – слайд 6
Определите тему урока.
- Мы сегодня действительно познакомимся с числом и цифрой 0 . Волшебник острова приглашает нас посетить «Кафе открытий».
- Что бы вы хотели узнать о числе 0?
СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА «НОЛЬ»: (дети высказываются, на доске открываются поочерёдно составные части кластера)
- как правильно называть
- как пишется цифра
- где находится в числовом ряду
-свойства
- как сравнить
-Посетим «Кафе открытий» и постараемся найти ответы на свои вопросы.
Физминутка
1) Работа по учебнику - с. 70
Посмотрите на рисунок. Составьте рассказ.
Задайте вопрос.
-Как бы вы ответили на этот вопрос? Какой пример составим?
Посмотрите на следующий рисунок. Составьте в парах рассказ и задайте вопрос.
Аналогично по двум другим картинкам: 5-5= 3-1-1-1=
-Как это записать с помощью цифры?
2) Знакомство с цифрой.
- Вот он, посмотрите на него. Его называют "ноль" или "нуль" и обозначают им "ничто". СЛАЙД 7
Цифра вроде буквы О - Это ноль иль ничего!
- Он обозначается цифрой 0. Цифра 0 состоит из одного элемента – большого овала. - На что похожа эта цифра? - Научимся её правильно писать!
-Посмотрите на экран, как «Волшебный карандаш» пишет цифру 0.
Объяснение. Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведём вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведём вверх к началу овала.
Приготовьтесь к письму. Покажите, как правильно сидеть при письме, как правильно держим ручку. - Пишем в воздухе вместе с «Волшебным карандашом». - Откройте тетрадь на с. 26 и обведите у себя цифру 0 (образец), теперь обведите ноль на строчке и продолжите сами.
Найдите понравившуюся цифру и подчеркните её. - Итак, теперь мы умеем записывать цифру 0.
Физминутка «Игра в снежки»
3) Место нуля в числовом ряду. - Продолжаем путешествие по стране математики. Ребята, мы что-то забыли в «Кафе открытий». Что мы ещё не узнали?
-Посмотрите на с.70 в учебнике. Что видите снизу? Какое место в этом ряду занимает ноль? Почему? Слайд 9, 10
- Обращаю ваше внимание, что 0 не входит в натуральный ряд чисел! Ряд начинается с1!
- Мы определили, где стоит число 0 в ряду чисел.
4) Сравнение нуля. На слайде 11 открывается запись: 0 <
Как называется запись?
- Как вы думаете, какие числа могут стоять в «окошечке»?
Проведём исследование. Возьмите карточку с цифрой 0, положите слева, правее нуля знак « < ». Какие числа должны стоят правее знака?
Какой вывод сделаем?
Закрепление. Индивидуальная работа
слайд 12
Посмотрите внимательно на карточку, сформулируйте задание. Кому нужна помощь учителя? Кто сам справится с заданием?
Звучит музыка, дети выполняют задание.
Проверьте себя (слайд 13). У кого всё правильно, нарисуйте солнышко.
Итог урока. Стадия рефлексии.
Используя свои новые знания, решите небольшие задачки:
Сколько бабушек учится в нашем классе?
Сколько говорящих собак ты знаешь?
Сколько конфет в руках учителя?
-Каким числом можно обозначить «нисколько»?
- Что сегодня хотели узнать о числе и цифре 0? Что узнали?
- На все ли вопросы мы получили ответ? На какой вопрос не ответили?
- На этот вопрос мы ответим на следующем уроке.
- Интересно вам было в стране «Математике»? Что вам понравилось на уроке? (ответы детей) - Что вызвало затруднение? - Оцените свою работу на уроке.
1. Работал в полную силу
2. Работал хорошо
3. Мог работать лучше
Слайд 14 «Спасибо»
- Мы дружно справились с работой, друзья,
А завтра нас ждут новые проказы нуля!
- Наш урок подошёл к концу. Вы были внимательными, активными, справились со всеми заданиями.
Прошу вас к следующему уроку приготовить рисунки о нуле, а я приготовлю вам сказку о разбойнике – нуле.
Вставляют пропущенные числа и знаки в примеры, сравнить числа и вставить знаки < ,> или =
Правило:
На уроке я сижу,
На учителя гляжу…
3
1
4
3 + 1 = 4
3 да ещё 1 ; 3 увеличить на 1
5
4
5 - 1
5 уменьшить на 1; 5 без 1
Ответы детей
Разные мнения.
Мы не знаем, что случилось с детьми.
Почему дети плакали?
Версии детей
Ответы
Разные версии
Из 5
Нисколько
0
Снеговик растаял.
Определяют тему.
Ответы обучающихся
Ответы обучающихся
На тарелке было 3 ягоды, пришли дети и съели ягоды.
Сколько ягод осталось на тарелке?
Нисколько не осталось; 3 – 3 = 0
Работают в парах, рассказывают.
Ответы детей.
На баранку, на овал…
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Числовой ряд
Высказывания детей
Перед числом 1, левее него, т.к. это самое маленькое число
Неравенство
Разные мнения
0 меньше любого натурального числа
Развёрнутый устный ответ
Нисколько
0
Свойства нуля
Регулятивные:
-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
-Умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Регулятивные:
-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной и письменной форме;
- работа с учебными моделями
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
-Умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные:
- работа с учебными моделями
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
- Работа с символами
- Выделение информации из схемы, рисунка
- соотнесение с рисунком и моделью числа
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
- Работа с символами
- Выделение информации из схемы, рисунка
- соотнесение с рисунком и моделью числа
Познавательные:
-) информационные: анализ информации
-) логические: сравнение
Коммуникативные: формулировка собственной позиции
Познавательные:
-) информационные: анализ информации
-) логические: сравнение
Коммуникативные: формулировка собственной позиции
Познавательные:
-) информационные: анализ информации
Познавательные:
- оценивание процесса и результата деятельности
