Я - школьник. Написание рассказа о школе. Закрепление. Буква Ы. Составление небольшого текста-интервью. Написание изученных букв Аа, Уу, Ни, Оо, Ы,ы

Краткосрочное планирование по обучению грамоте

Тема урока: Я - школьник. Написание рассказа о школе. Закрепление. Буква Ы. Составление небольшого текста-интервью. Написание изученных букв Аа, Уу, Ни, Оо, Ы,ы

Школа: КГУ «Дружбинская средняя»

Дата:

ФИО учителя: Теняева Н.Б.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящён урок:

1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя).

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие навыков:

1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

4. Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте.

5. Формулирование вопросов и ответов.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Назвать слово на изученную букву.

Продолжить цепочку слов.

Сосчитать буквы в слове.

Работать в группе, принимать учебную задачу.

Большинство учащихся смогут:

Прогнозировать содержание вопросов интервью.

Делить текст на части с помощью учителя.

Отвечать на вопросы по теме, высказывать свое мнение по просмотренному видео. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения в соответствии с гигиеническими требованиями.

Некоторые учащиеся смогут:

Составить предложение по схеме.

Делить текст на части.

Составить небольшой текст-интервью.

Определять последовательность событий.

Расставлять картинки по порядку, воспроизводить рассказ.

Языковая цель

Трехъязычие: сухбат, интервью, interview.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ, части текста, интервью. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что такое интервью?

У кого берут интервью?

Материал прошедших уроков

Устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а, У, у, И, и, О, о, ы.

План

Сроки

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0 – 3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

• Сәлеметсiз бе! Здравствуйте! Good morning!

Игра «Билетики»

Дети при входе в класс получают билетики.

-Сегодня на уроке мы с вами отправимся в страну «АБВГДЕЙ-ка», чтобы повторить все буквы, которые мы выучили. Пройти помогут вот эти билеты. Каждый получивший билет смотрит на картинку и определяет, какой гласный звук «спрятался» в начале слова.

Дети получают билеты, отвечают. (На билетиках должны быть предметы, которые начинаются на буквы а, у, и, о, ы.)

- Какие буквы вы называли? (Учитель выставляет на доску буквы.)

Билетики- картинки

3 – 7 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) - Как вы думаете, что это за страна АБВГДЕЙ-ка?

- Составьте предложения об этой стране по данным схемам.

_____ _____. __ ____ ___ ___ ___. __ ____ ____. (Страна АБВГДЕИ-ка. В этой стране живут буквы. Мы учимся читать.)

- Давайте вспомним, из каких частей состоит рассказ. (Ответы детей.)

- Послушатйе рассказ «Дружба».

Жила-была буква «А». Жила она одна и поэтому ей было грустно. А когда она с кем-нибудь разговаривала, то могла сказать только а-а-а. Спросят ее, хочет она конфетку, а она в ответ: а-а-а. И никто не мог понять, хочет или нет. И конфеты ей не доставались.

И вот однажды встретила она на улице букву «Д». «Д» очень замерзла и от холода могла произнести только: - Д-Д-Д. Буква «А» от изумления сказала: -А-А, и вместе у них получилось «Да».

С тех пор стали они дружить и часто ходили вместе. Спросят их: «Хотите

конфет», а они дружно ответят: «Да».

Вот гак и у людей, что врозь трудно - вместе легко! (А. Пакалов)

(Г) Разделите рассказ на части.

8 – 12 мин

Работа над новой темой.

Работа по учебнику стр.108

Задание № 1. Проблемный вопрос:

• Подумай, что такое интервью? У кого берут интервью?

Учащиеся рассматривают иллюстрацию в учебнике, читают сообщение в

учебнике «Это интересно!», уточняют понятие «интервью».

- Посмотрите видео «Интервью с котом Леопольдом».

• Как вы думаете, какие вопросы задавали коту в интервью? (Ответы детей.)

(П) Задание № 2. Обучение детей брать интервью.

Учащиеся изучают материалы учебника. Составляют небольшой текст- интервью при помощи рисунка или схемы с помощью учителя. Определяют знаки в конце предложений. Продумывают, о чем еще можно спросить?

(И) Учащиеся пробуют взять интервью у своего соседа по парте. Составляют рассказ о школьнике по результатам интервью.

Трехъязычие: сухбат, интервью, interview.

Учебник

http://

yashik.

tv/video/

multiki/

328228-

multiki-

detyam-

intervyu- s

-kotom-

leopoldom.

html

13-14 мин

Динамическая пауза. Игра «Интервью».

Для игры необходим стул, желательно, чтобы ребенок встал на него и был выше взрослого. Потом ребенок принимает позу, соответствующую образу, который он выбрал. (Директор школы, известный певец, актер и т.д.) (Можно образ выбрать на карточке.)

Остальные по очереди задают вопросы интервьюируемому.

15 – 19 мин

Работа в прописи стр.55

Повторение написания изученных букв Аа, Уу, Ии, Оо, ы.

Задание № 1. Письмо букв на линиях с частой наклонной линией.

Задание № 2. Тренировка в написании букв.

Пропись

20-26 мин

Работа по учебнику стр. 109

Повторение изученного материала. Задание от жителей АБВГДЕЙ-ки.

(К) Задание № 3. Учитель предлагает продолжить цепочку слов.

• Начинай каждое следующее слово с последней буквы отгаданного слова, (улитка, аквариум, муха )

(П)Задание № 4. Счет букв в слове.

• Посчитай буквы в каждом слове. Подбор слов признаков и действий.

(П) Задание № 5. Какое слово в каждой строке «лишнее»?

(И) Задание № 6. Читаем сами.

Учебник

26-27 мин

Пальчиковая гимнастика.

Что такое, что мы слышим? Это дождь стучит по крыше. А теперь пошел сильней и по крыше бьет быстрей.

(Дети постукивают по парте подушечкой большого пальца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.)

27-33 мин

Работа в прописи стр.55

(Г) Задание № 3. Работа над текстом.

Учащиеся рассматривают картинки. Рассказывают о том, что на них изображено, определяют последовательность событий. Расставляют картинки по порядку, воспроизводят рассказ.

Пропись

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

-Вам понравилось играть в стране АБВГДЕЙ-ка? В какие игры мы играли? В какие игры хотели бы еще поиграть? В стране АБВГДЕЙ-ка растет это дерево, давайте украсим его листочками- прищепками.

Дерево - дети украшают дерево листочками.

-Если вам было легко, и вы справились со всеми заданиями - украсьте

дерево листочком желтого цвета.

Если вы испытывали затруднения - оранжевого.

Если было очень трудно - красного. (Дети, у которых красные и оранжевые листочки, закрепляют материал на индивидуальном занятии.)

-Какое дерево получилось?

-Осеннее, разноцветное.

-Многие поэты любили это время года и воспевали его в своих стихах.

-О нашем дереве можно сказать строчкой из стихотворения А.С.Пушкина:

«В багрец и золото одетые леса», что значит багрец - багровый, красивый, темно-красный, золото - желто-оранжевое.

Дерево и

листочки

разных

цветов

(желтого,

красного,

оранжевого)

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Учитель помогает ученикам при делении рассказа на части, при составлении текста-интервью. Во время игры «Интервью» учитель предлагает роль интервьюируемого ученикам с лидерскими способностями и ученикам с низкой самооценкой.

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Осеннее дерево)

• познание

• самопознание

• изобразительное искусство

- введение в науку

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?