ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Дата Предмет: Окружающий мир Класс 2-б
Тема Дикие и домашние животные
Тип урока
Цели: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
Метапредметные
Личностные
• находить связи в природе, между природой и человеком.
• сравнивать объекты природы, делить их на группы.
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
• выделять характерные особенности домашних животных
Регулятивные:
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• выполнять действия по образцу.
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
• строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться выражать свое мнение.
Межпредметные связи:
Ресурсы урока (оборудование) презентация «Дикие и домашние животные»
ХОД УРОКА
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1.Организационный момент
Ребята, давайте проверим, всё ли у нас на парте: ручки, тетрадки, книжки?
Какое замечательное название урока «Мир вокруг нас!»
И как красив, удивителен этот мир. В нём много загадок – не ленись разгадывать. А помогут нам в этом наши друзья – четвероногие и пернатые обитатели земного шара. Но прежде, чем перейти к изучению новой темы, повторим домашнее задание.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
2.Актуализация необходимых знаний
Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке? Давайте повторим
(СЛАЙД 1)
блиц-опрос о растениях «Закончи предложение».
• Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют... (кустарниками).
• Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют... (плодовыми).
• Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют... (зерновыми).
• Яблоня, груша, слива — фруктово-ягодные... (деревья).
• Помидор, огурец — ... (травянистые) растения.
• Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют... (декоративными).
• Растения, которые выращивает человек, называют... (культурными).
• Лук, чеснок, капуста, картофель — это... (овощные) растения.
Вспомните, какое значение для человека имеют растения?
– На какие группы можно разделить все растения?
Молодцы, так много знаете о растениях.
На прошлом уроке мы изучали тему «Дикорастущие и культурные растения»
Повторение пройденного материала. Умение сравнивать объекты природы, делить их на группы.
Растения кормят, одевают, лечат, дают много полезных вещей.
1 группа – это растения, которые выращивает человек. Их называют культурными растениями.
2 группа – это растения, которые никто не сажает. Они растут сами по себе. Их называют дикорастущими растениями.
3.Мотивация познавательной деятельности
(СЛАЙД 2)Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?
ЕЫНТОВИЖ
- Вспомните, на какие группы делятся животные?
-Назовите признаки различных групп животных и приведите примеры.
Проблемный вопрос:
Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных.
— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. Прочитайте тему урока на с. 72 учебника.
Ребята, посмотрите на тему урока и скажите, на какие вопросы вы бы хотели получить ответ.
Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка.
Отгадайте загадки ( СЛАЙД 3)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое. (Корова)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки — ни одной. (Ёж)
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (Баран)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её? (Лиса).
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
Расшифровывают анаграмму. Вспоминают группы животных, составляют кластер. Вспоминают материал по вопросам учителя.
(Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные.)
Отгадывают загадки, по характерным признакам выделяют группу домашних животных и диких
4.Организация познавательной деятельности. Изучение нового материала.
Формирование первичного понятия «дикие» животные.
(СЛАЙД 4.) Рассмотрите иллюстрации на слайде и назовите этих животных.
Что вы можете сказать об этих животных?
Назовите главное отличие этих животных от остальных.
В учебнике на с.72 рассмотрите иллюстрации и накройте зелёными фишками диких животных.
Почему накрыли фишками именно этих животных?
Формирование первичного понятия «домашние» животные.
(СЛАЙД 6.) Рассмотрите иллюстрации на слайде и назовите этих животных.
Что вы можете сказать об этих животных?
Назовите главное отличие домашних животных от других животных.
Почему человек ухаживает за этими животными.
А для чего человек разводит домашних животных?
(СЛАЙД 8)
- продукты питания
- шерсть
- транспортное средство
- охрана жилища
- декоративное значение
— Как человек заботится о животных?
В учебнике на с.72 рассмотрите иллюстрации и накройте жёлтыми фишками домашних животных.
Почему накрыли именно этих животных?
Проблемный вопрос: А как появились домашние животные?
(СЛАЙД 9) Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда не было городов, книг и наши люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, они очень редко находили себе пищу.
И вот один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так люди приручили древнего волка, от которых позднее произошли собаки. Собаки научились охранять человека от врагов, помогать искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.
Рассмотрите иллюстрации на слайде (СЛАЙД 10) и скажите, а на какие группы можно поделить домашних животных?
Волк, бобёр, белка, лиса, тигр, ёж.
Эти животные живут в природе, сами по себе, сами добывают для себя пищу, сами строят себе жилища, выводят потомство. За ними не ухаживает человек.
Д: Дикие животные – это животные, о которых не заботится человек. (ВЫВОД появляется на СЛАЙДЕ 5)
Коровы, козы, куры, лошади, свиньи, овцы.
Этих животных разводят люди. За ними ухаживает человек. Он их кормит и защищает, строит для них жилища, заботится об их потомстве.
Д: Домашние животные – это такие животные, о которых заботится человек. (ВЫВОД появляется на СЛАЙД 7)
Животные привыкли к человеку и к условиям жизни возле человека.
Он получает от них продукты питания, шерсть. Собака охраняет дом.
Домашних животных можно разделить на группы: домашние звери, домашние птицы, домашние рыбы, домашние насекомые.
5. Физминутка
Раз – присядка, два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть.
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – начинает все сначала.
6.Закрепление изученного материала
Кто из животных встретился в физминутке?
Какие они дикие или домашние? Подтвердите своё мнение.
Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши. Давайте поиграем в игру «Отгадай детёныша»
Свинья- (поросята).
Корова- (телята).
Гусь- (гусята).
Лошадь- (жеребята).
Овца- (ягнята).
Курица- (цыплята).
Игра “Выбери диких животных”. Из перечисленных животных выберите диких:
корова, белка, курица, овца, заяц, волк, лошадь, лось, коза, кролик, медведь, тигр, слон.
Проблемный вопрос: А могут ли домашние животные стать дикими?
Правильно ли они поступают?
Ребята, а какие домашние животные есть у вас?
Эти животные дикие, т.к. о них не заботится человек.
Соотнесение картинок.
Бывает так, что люди бросают животных.
Мы в ответе за тех, кого приручили.
Да, собаки, кошки…
7.Подведение итогов. Рефлексия
Закончи предложения:
а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … .
б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …
Ребята, давайте вернёмся к вопросам, которые вы поставили в начале урока. Ответили ли мы на них?
Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?
А как человек может помочь диким животным?
(СЛАЙД 11)
Я знаю … Я запомнил … Я смог …
дикими животными.
домашними животными.
Да, ответили.
Диким животным.
Человек подкармливает лесных жителей, делает кормушки для птиц
8. Домашнее задание
Задания по выбору:
а) С.72-75 читать текст, приготовить к нему вопросы.
б) Подготовить рассказ на тему «Моё домашнее животное» или «Живёт в лесу…»
Учащиеся выбирают и записывают задание на дом.
[pic]
[pic]
[pic]
