Рабочая программа по изобразительному искусству
3класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе:
в соответствии с примерной программой образовательной системы «Школа 2100»
Курс соответствует государственным стандартам образования нового поколения, а также позволяет осуществлять при этом такую подготовку по данному предмету школьников, которая является достаточной для дальнейшего изучения предметов в этой области.
Общая характеристика учебного предмета:
Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности ребенка.
Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:
формированием общего представления о культурно-материальной среде;
формированием эстетического компонента личности;
начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно-творческой деятельностью.
Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.
Цели, задачи и содержание курса технологии в начальной школе
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность, обще эстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.
Цель определяет следующие задачи:
расширение художественно-эстетического кругозора;
приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;
освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;
создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;
освоение простейших технологий дизайна и оформления;
воспитание зрительской культуры.
Описание ценностныхориентиров содержанияучебногопредмета
При изучении каждойтемы,при анализепроизведений искусства необходимопостоянно делать акцент на гуманистической составляющейискусства:говоритьотакихкатегориях,каккрасота,добро,истина, творчество,гражданственность,патриотизм,ценностьприродыи человеческойжизни
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО
Личностные результаты освоения курса:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Этапы оценивания детского рисунка
Ø как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
Ø характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
Ø качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
Ø владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
Ø общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна, интересна.
Оценка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу третьего класса обучающиеся должны уметь:
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальнаяживопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
• понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
• знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
• знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральныехудожники;
• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
• чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;
• уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
• рисования цветными карандашами;
• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
• выполнения декоративного панно в технике аппликации;
• выполнения декоративного панно из природных материалов;
• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
• овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
• работой гуашевыми красками;
• постановки и оформления кукольного спектакля.
4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
• графика (иллюстрация);
• народные промыслы (хохломская роспись).
5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного
искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).
6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой
Руси.
Содержание тем учебного курса
Количество часов на изучение программы - 34
Количество часов в неделю- 1
Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):
Знакомство с цветовой гаммой (4 часа)
Передача объема (3 часа)
Наш театр (4 часа)
Основы композиции (3 часа)
«Такие разные лица» (4 часа)
Декоративно – прикладное искусство (7 часов)
Графический рисунок (1 час)
Работа с разными материалами (2 часа)
Шрифт (3 часа)
Повторение пройденного (3 часа)
Занятия 1–4 (4 ч), стр. 4–15 и 45–47, 50–57 учебника.
Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).
Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 5 и 50). Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 6–7 и 45–47).
Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 9 и 51).
Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 10–11 и 54–57). Желательнопроводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.
Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И. Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 12–13).
Желательно проводить занятия 1–3 с соответствующим музыкальным сопровождением.
Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 15 и 52–53). Рисование животного в характерном для него движении (стр. 22–23 рабочей
тетради).
Занятия 5–7 (3 ч), стр. 16–18 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради.
Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 16–17).
Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 18).
Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.
Занятия 8–10 (3 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 4–7 рабочей тетради.
Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации (стр. 4–5 рабочей тетради).
Выполнение декоративного панно с использованием природного
материала (стр. 6–7 рабочей тетради).
Занятия 11–13 (3 ч), стр. 22–23 учебника, стр. 8–13 рабочей тетради.
Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради
(стр. 8–11) и в учебнике (стр. 22–23).
Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12–13 рабочей тетради).
Занятия 14–16 (3 ч), стр. 24–29 учебника, стр. 24–29 рабочей тетради.
Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и егочастей, идеальном соотношении частей человеческого лица,мимике.
Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 25–27) и в рабочей тетради (стр. 24–27).
Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».
Занятия 17–18 (2 ч), стр. 28–29 учебника, стр. 30–33 рабочей тетради.
Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 29).
Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30–31 рабочей тетради).
Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью (стр. 32–33 в рабочей тетради).
Занятие 19 (1 ч), стр. 30–31 учебника, стр. 34–35 рабочей тетради.
Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знанийв рабочей тетради и в учебнике.
Занятие 20 (1 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 36–37 рабочей тетради.
Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.
Занятия 21–23 (3 ч), стр. 34–37 и 58–59 учебника, стр. 42–43 рабочей тетради.
Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.
Выполнение заданий на стр. 34–35 учебника и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.
Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».
Занятия 24–25 (2 ч), стр. 38–39 учебника, стр. 46–47 рабочей тетради.
Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике на стр. 39.
Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».
Занятия 26–29 (3 ч), стр. 40–43 учебника, стр. 14–19 и 63 рабочей тетради.
Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы).
Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).
Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».
Занятие 30 (1 ч), стр. 48–57 учебника.
Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.
Занятия 31–32 (2 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или панно) к праздникам.
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Рабочая тетрадь «Разноцветный мир» О.А. Куревина, Е. Д. Ковалевская для 3 класса.
М.: Баласс, 2010
2. Прекрасное рядом с тобой: учебник для 3 класса. – М.: Баласс, 2009.
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Прекрасное рядом с тобой» для 3 класса. – М.: Баласс, 2009.
3. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Прекрасное рядом с тобой». – М.: Баласс, 2006.
Ж. «Начальная школа плюс до и после…»
Ж. «Начальная школа»
Учебно-тематическое планирование
34 часа, 1 раз в неделю
Основныевиды учебнойдеятельности учащихся:(Н)–нанеобходимомуровне, (П)–наповышенномуровне Домашнее задание
Дата
План
Факт
1
Жанрыживописи. Натюрморт.
Рассказыватьна языкеискусства, что такоежанрыживописии какие онибывают(Н).
ИзучитьнатюрмортВ.Хеды иответитьна вопросына с. 5учебника (Н).
Рассказывать обарбизонскойшколе пейзажа иеёдостиженияхиоб импрессионизме.
Знать,вчёмособенностиметодаживописи импрессионистов(П).
Выполнять заданиянас. 6–7 учебника(П).
На примере картин А. Грабаря, А.Остроумовой-ЛебедевойиР.Кента научиться определятьособенности зимнегоколорита(Н).
Выполнять заданиянас. 8–9 учебника.
1. Доделать натюрморт
2. Принести альбом, краски
2
Пейзаж и его виды.
1. Доработать пейзаж..
2. Принести альбом, карандаш, краски
3
Портрет. Какие бываютпортреты.
Иметьпредставление(Н) и рассказывать(П) обособенностяхпортретного, исторического, анималистическогоибытовогожанроввживописи. Отвечатьна вопросына с. 14–25 учебника(Н).
1.Рассмотреть портреты
2. Принести альбом, карандаш, краски (гуашь), фломастеры.
4
Историческийи батальныйжанры вживописи. Бытовойи анималистическийжанры
1. Доработать рисунок.
2. Принести альбом, карандаш, краски (гуашь), кисти.
5
Цветоваягамма.
Иметь представлениеоцветовой гаммеживописного произведения (Н).
Выполнятьзадания на с. 26 учебника(Н).
Знать,чтотакоецветовойкруг(Н).
Уметьпользоваться цветовымкругом: находитьсего помощьюдополнительныеиродственныецвета(Н).
Выполнять заданиянас.28учебника.
Изучить и проанализироватьрисунок С.Чехонинацветными карандашаминас. 29
учебника(П).
1. Принести лист А3, карандаш, краски (гуашь), кисти № 4, 6, 8.
6
Цветоваягамма. Цветовойкруг.
1. Доработать рисунок.
2. Принести альбом, карандаш, цветные карандаши.
7
Цветовойкруг. Штриховкаи цветовойтон.
Доработать композицию.
8
Декоративноепанно.
.
Иметьпредставлениео декоративном панно(Н).
Выполнять коллективноепанно«Весёлыепопугайчики»(П).
Изучить материалынас. 31учебникавыполнятьдекоративное панноиз природногоматериала,заготовленноголетом(П)
Принести заготовку «В джунглях» для коллективной работы, клей, цветную бумагу, украшения для попугайчика (пёрышки, бусинки и др.).
9
Панно «Весёлые попугайчики»
Принести засушенные растения 1.Альбом, карандаш, цветные карандаши или фломастеры, природный материал.
2. Изучить памятку по работе с природным материалом на с. 61 учебника.
10
Панно изприродногоматериала
Закончить панно. 1. Оформить панно в паспарту.
2. Принести альбом, рабочую тетрадь, мягкие, хорошо заточенные карандаши, ластик.
11
Тон, форма, светотень.
Знать,какраспределяетсясветотень наразличныхповерхностях (Н).
Выполнять заданияна с. 32 учебника. Знатьалгоритмрисования натюрмортаизгеометрическихтел (с. 33 учебникаРисоватьнатюрмортиз геометрическихтелснатуры.
Закончить работу
12
Натюрмортиз геометрическихтел.
Знать алгоритм рисования натюрморта
13
Натюрмортиз геометрическихтел.
Закончить работу над натюрмортом
14
Люди иихлица.
Иметь представление о том, что такоепропорцииисоразмерность.
Изучить основныепропорциичеловеческоголица(Н)ипользоватьсяими(П).
Выполнятьзаданиянас. 34–35 учебника.
Знать,какизменяетсялицо человекасвозрастомили сосменойнастроения (с.36–37учебника)
Выполнятьзаданиянас. 36–37учебника.
Выполнятьзадание«Семейныйпортрет»
Знать пропорции лица человека
15
Приметы возраста.
Проект «Семейный портрет»
16
Мимика.
Проект «Семейный портрет»
17
Народныепромыслы: золотая хохлома.
Знать историюи особенности хохломскойросписи(Н) и отличать еёотдругихнародных промыслов(П).
Изучитьэтапывыполненияразличных хохломскихузоровивыполнять заданиянас. 38–39 учебника.
Расписатьтарелкуили шкатулкув техникехохломской росписи. Использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана,а деталишкатулки подготовитьзаранееили воспользоватьсяшаблоном.
Знать историюи особенности хохлом
ской росписи.
18
Золотая хохлома.
Закончить роспись
19
Плетёныеорнаменты.
Звериныйстиль
Иметь представлениеоплетёных орнаментахи орнаментахзвериного стиля (Н).
Знать,какие изображения являются элементами таких орнаментов (Н).
Изучитьматериаливыполнятьзадания на с. 40–41 учебника.
Закончить работу
20
Волшебство акварели.
Совмещение несколькихтехник в работе акварелью. Техника отпечатка.
Работатьакварелью,совмещая различныетехники и дажематериалы.
Изучить технику отпечатка ииспользовать(Н)этутехнику всвоей работеакварелью(П).
Выполнять заданияна с.42–43в учебнике.
21
Мастер иллюстрации И.Билибин.
Иметь представление о творчествеИ.Билибина(Н).
Знать, вчёмсостоятособенности билибинскогостиля,иуметь визуальноотличатьработыэтогохудожника(П).
Отвечатьна вопросына с. 44–45 учебника.
Выполнятьграфическую работу\
«Фантастическоедерево»
Анализировать иллюстрации к«Сказкео царе Салтане» А.С. Пушкина,выполненныеИ.Билибиным(Н).
Выполнятьзаданиена с. 46–49в учебнике.
22
Билибинский стиль
23
Иллюстрации к сказкам.
24
Из историиискусства. Древнерусская книга.
Рассказатьобизготовлениикниг в Древней Руси (Н).
Выполнять заданиянас. 51учебника(Н)Выполнять коллективный проект «Кириллица» (П).
25
Как украшали рукописныекниги.
26
Художник и театр
Самостоятельноизучитьтему «Художник итеатр»ииметьпредставление оработе различныхтеатральных художников(П).
Отвечатьна вопросына с. 52–53 учебника(Н).
Выполнять коллективныйпроект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова«Серебряное Копытце».
Составлять планработыисогласованнодействоватьвколлективе(П).
Изучитьтему «Художник и театр»
27
Художник и театр
28
Художник и театр
29
Художник и театр
30
Учимсявидеть. Русскиймузей.
Знать историюоснованияРусского музеявПетербурге(Н).
Рассказывать о картинахРусскогомузея(с. 54–55учебника).
Подготовить рассказ о картинах
31
Учимсявидеть. Русскиймузей.
32
Проекты
Выполнять своимирукамиподарки родным и близкимк праздникам
Закончить работу
33
Проекты
Закончить работу над проектом
34
Проекты
20
