МОБУ «Медвенская средняя общеобразовательная школа»
Конспект
открытого урока окружающего мира
во 2 «а» классе по теме:
« Что такое экономика?».
Учитель: Волкова Марина Николаевна
2015г.
Тема: «Что такое экономика?»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: Сформировать понятие «экономика».
Задачи.
Обучающие:
-сформировать новое понятие «Экономика»;
-обеспечить усвоение взаимосвязи частей экономики;
- сформировать умение видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей экономики;
- обучить переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.
- формировать умение находить нужную информацию разными способами.
Развивающие:
- развивать умение анализировать, группировать, обобщать;
- развивать умение работать в группе.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и отраслей экономики.
Методы и методические приёмы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование.
Для учителя
-видеоролик «Что такое экономика» (1 мин), презентация; карточки с названиями отраслей экономики для групп; карточки, определяющие продукцию отраслей; название министерств отраслей для групп (5 шт.); карточки для команд с заданиями, памятки.
Для учащихся.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2009.
Рабочая тетрадь.
Предварительная подготовка: учащиеся поделены на 4 группы.
Формирование УУД
Ученик научится или получит возможность научиться:
Личностные действия
-ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе;
Регулятивные действия
-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;
-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;
Познавательные УД
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового характера;
-применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);
-проводить рефлексию результатов деятельности;
-проводить анализ и синтез при знакомстве с отраслями экономики;
Коммуникативные действия
- слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном(групповом) обсуждении проблем; управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Сегодня нам предстоит покорить одну из вершин окружающего мира.
- Что возьмем с собой в дорогу? (знания об окр. мире, смекалку, взаимопомощь).
На покорение вершины нам отводится всего 45 минут, поэтому как главному вашему тренеру предлагаю объединиться в команды, определиться с правилами работы и распределить свои обязанности.
2. Актуализация знаний.
- Где же искать нашу вершину?
Чтобы определить её местоположение предлагаю вспомнить, что представляет собой окружающий мир, из чего он состоит.
- Предположите, а какой большой раздел мы начнем изучать? Почему?
Какую сторону окружающего мира мы еще не рассматривали? (рукотворный мир)
- А как вы понимаете это определение (мир сделанный руками человека). Что можно отнести к этому миру.
Зачем эти предметы необходимы человеку (для удобной жизни).
3. Целеполагание
Какие цели мы поставим для себя, чтобы вам хотелось узнать, чему научиться?
Прочитаем, задачи, которые предлагают нам решить авторы нашего учебника. (учебник стр.103 )
Что особенно вас заинтересовало?
4. Определение темы урока и задач
А теперь нам необходимо определиться с названием вершины, которую нам сегодня предстоит покорить. Ориентирами вам будут служить синие карты, на которых написаны подсказки пословицы.
В семье любовь и совет – так и нужды нет
Все за одного, один за всех, тогда и в деле будет успех.
Копейка рубль бережет
Будешь трудиться – будет у тебя и хлеб, и молоко водиться.
Кто не работает, тот не ест.
Какие есть предположения?
Подсказка 2. Если мы соединим правильно карточки с пословицами, то мы и узнаем тему нашего урока и название нашей вершины.
-Какие задачи мы сегодня поставим пере собой?
- Узнать: что такое экономика?
- Определить: из чего она состоит?
- Для чего она нужна?
- Учиться работать в группе.
5. Выбор способов добывания новой информации?
- Встречались ли вы раньше с этим термином, где его слышали? А можете ли вы объяснить, что такое экономика, как появилось такое понятие?
Вспомните русский язык, что мы читали о словах, начинающихся с буквы э?
- Подумайте, каким способом можно добыть нужную нам информацию по данной теме? (Можно спросить у знакомых, можно посмотреть в словаре или справочнике, в учебнике, тетради, интернете).
- Какой самый легкий способ? (спросить)
-Показ видеоролика «Опрос прохожих «Что такое экономика? Как появился такой термин?».
-Увы, результат не дал нам нужной информации, этот способ оказался не надежным. Давайте попробуем добыть информацию другими способами:
1группа – с помощью тетради (стр. 67) – отгадать кроссворд
2 группа – с помощью учебника (стр. 104)
3 группа – с помощью словаря (стр. 272)
4 группа – с помощью интернета (слайд)
6. Презентация ответов групп
Экономика – это хозяйство.
Экономика – это хозяйственная деятельность людей.
Экономика – правила ведения домашнего хозяйства ,.(производство, распределения, обмен, потребление благ).
Экономика – производственные отношения, народное хозяйство страны.
7. Закрепление понятия.
Информацию мы добыли, но всем ли понятно определение экономики? Какое слово объединяет все 4 определения? (хозяйство, деятельность людей. )
Как же разобраться?
(показ слайдов)
Экономика нас сопровождает везде, дома, на улице, в парикмахерской, в школе и больнице, в магазине и кино. Экономика – это отношения, которые складываются между людьми, когда они создают, распределяют, обменивают разные блага, а когда они эти блага продают и покупают, то они превращаются в товар. Недаром народная пословица гласит «Все, что продается и покупается – товаром называется».
-Что может быть товаром? (продукты, одежда и другие предметы, услуги, произведения искусства, научные идеи и даже рабочая сила, так как за нее платят заработную плату).
8. Знакомство с отраслями экономики через загадки (на слайдах)
Давайте представим экономику в виде ствола дерева
В основе лежат производственные отношения между людьми, которые производят товар. Главными ветвями будут являться части - отрасли экономики. (На доске появляется дерево с 5 ветками: сельское хозяйство, промышленность, транспорт, строительство, торговля).
9. Закрепление темы с помощью игры «Как к нам на стол стакан молока пришел?»
Командам раздаются карточки с наименованием министерств экономики. И заданиями на карточках.
1. Какой вклад должно внести ваше министерство, чтобы дети каждый день получали стакан молока?
2. Подумайте, какие отрасли экономики работают, чтобы мы могли выпить стакан молока.
3. Какую зарплату получит каждый работник вашего министерства за проведенный час работы?
1. Какой вклад должно внести ваше министерство, чтобы дети каждый день получали стакан молока?
2 . Объясните, как связаны отрасли экономики, чтобы дети получали молоко?
3. Какую зарплату получит каждый работник вашего министерства за проведенный час работы?
1. Какой вклад должно внести ваше министерство, чтобы дети каждый день получали стакан молока?
2. Покажите с помощью модели, как связаны отрасли экономики, чтобы произвести молоко.
3. Какую зарплату получит каждый работник вашего министерства за проведенный час работы?
1. Какой вклад должно внести ваше министерство, чтобы дети каждый день получали стакан молока?
2. Расскажите, какие отрасли экономики работают в нашем районе, посёлке. Назовите самую важную отрасль в нашем районе.
3. Какую зарплату получит каждый работник вашего министерства за проведенный час работы?
( если есть время, то задание 3 стр.68 тетрадь)
10. Рассказ о деньгах.
Посмотрите, а какое министерство представляю я? (торговлю).
А без чего не может существовать торговля, да и вся экономика? (без денег). А вам интересно узнать, как появились деньги?
Тогда прочитайте статью в учебнике на стр.106. Но читать мы будем особенным способом – способом инсерт, то есть делать пометки.
Поможет вам в этом памятка
№2. Памятки для учащихся.
Разметка ИНСЕРТ
уже знал (поставьте [pic] (да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете);
+ новое (поставьте + (плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым);
думал иначе (поставьте «- » (минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете;
? не понял, есть вопросы (поставьте «?» на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
11. Рефлексия.
Заполните кроссворд. (слайд).
12. Итог
Продолжите.
Было интересно…
Меня удивило…
Было трудно…
Теперь я знаю, что…
13. Домашнее задание. Стр. 104-107, вопросы, задания 2, 4,5,6 стр.68-69 в тетради по выбору.
