МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВИШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
улица Школьная, 39, с. Вишенное, Белогорский район, Республика Крым, 297613
тел.(06559) 9-45-40, e-mail: [link] 17.
Какой секрет у подвижных игрушек? (1 час)
Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу качения детали. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.
Самостоятельно:
- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику.
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления
- классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);
- отделять известное от неизвестного;
23.01
18.
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? (1 час)
Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по принципу вращения.
Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.
- осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
- задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
-классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;
- отделять известное от неизвестного,;
30.01
19
Ещё один способ сделать игрушку подвижной. (1 час)
Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки «дергунчики»). Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик».
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
- применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
- формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях
06.02
20.
Что заставляет вращаться винт-пропеллер? (1 час)
Об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жерновов мельницы). Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница).
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
- обобщать (называть) то новое, что освоено
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
- обобщать (называть) то новое, что освоено
13.02
21.
Можно ли соединить детали без соединительных материалов? (1 час)
Введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее представление об истории освоения неба человеком. Основные конструктивные части самолёта. Разметка деталей по сетке. Сборка деталей модели щелевым замком. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком.
-- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий;
- выполнять работу по технологической карте;
20.02
22.
День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? (1 час)
Общее представление об истории вооружения армией России в разные времена. О профессиях женщин в современной российской армии. Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделия на военную тематику (открытка со вставками)
- осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;
-обобщать (называть) то новое, что освоено.
-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
- уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.
27.02
23.
Как машины помогают человеку? (1 час)
Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины. Назначение машин. Сборка модели по её готовой развёртке. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление моделей машин по их развёрткам.
- воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
- применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы.
- задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
06.03
24.
Поздравляем женщин и девочек. (1 час)
Представление о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах передачи информации, об открытках, истории открытки. Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение объёма путём надрезания и выгибания части листа. Сравнение с ранее освоенным сходным приёмом (клювы). Использование ранее освоенных знаний и умений.
Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений.
- выполнять работу по технологической карте;
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, общей композиции макета);
-обобщать (называть) то новое, что освоено.
-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;
-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
-корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;
-обобщать (называть) то новое, что освоено;
--искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
-уважительно относиться к труду мастеров;
-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
13.03
25.
Что интересного в работе архитектора? (1 час)
Представление о работе архитектора, об архитектуре. Использование архитектором средств художественной выразительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества.
Наши проекты.
Макет города. Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление макета родного города или города мечты.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме.
Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.
С помощью учителя:
-осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);
-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;
-работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;
-обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
20.03
Рукодельная мастерская ( 6 ч)
26.
Какие бывают ткани? (1 час)
Ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их строение, свойства. Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона).
Самостоятельно:
-анализировать образцы изделий по памятке;
- организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;
03.04
27.
Какие бывают нитки. Как они используются? (1 час)
Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток- пряжи. Изготовление пряжи – прядение. Отображение древнего ремесла прядения в картинах художников. Изготовление колец для помпонов с помощью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление помпона пряжи. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий, частью которых является помпон.
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
- задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
10.04
28.
28. Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? (1 час)
Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льняные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.
Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.
- применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
- формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
- выполнять работу по технологической карте;
17.04
29
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
(1 час)
Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками.
Строчка косого стежка и её варианты. Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва – ткань для вышивания крестом.
Изготовление изделий с вышивкой крестом
- воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
- строить понятные для партнёра высказывания
24.04
30
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
(1 час)
Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными строчками.
Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.
- осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям.
- задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии;
08.05
15.05
31.
Что узнали, чему научились. (1 час)
Проверка знаний и умений за 2 класс.
- учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
22.05
32
Резерв (2 час)
Итого : 33 ч.
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО начальных классов
__________________ Е. И. Ватулева
Пр. № 1 от « 24 » августа 2016 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
____________Э.И. Бекташева
« 26 » августа 2016 г.
