Рабочая программа учебного предмета Математика для обучающихся 1-х классов начального общего образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Волчихинская средняя школа№2»

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор

МКОУ «Волчихинская СШ №2»

_________ Ермолаева Т.В. ______Мухина Е.Р. ___________ Ключников П.И.

Протокол № 1 Протокол № ___ Приказ №____ от «___» 2015г.

от «18» августа 2015г от «____»__________2015г

Рабочая программа

учебного предмета Математика

для обучающихся 1-х классов

начального общего образования

на 2015-2016учебный год

Составители: Лакотина Л.В.,

Долотина Е.А.,

Чёрная Г.Н.,

учителя начальных классов.

Волчиха 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе:

- Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. Приказ №373 ;

- Федеральный перечень учебников рекомендованных, (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования утверждён приказом № ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 576 от 08.06.2015 г.;

- Основная образовательная программа начального общего образования по МКОУ «Волчихинская средняя школа №2» утверждена приказом № 59/7 от 30.08.2014 г.

- Учебный план МКОУ «Волчихинская средняя школа №2», утвержденного приказом № 73/3 от28.08.2015г.

- Положение о рабочей программе МКОУ «Волчихинская средняя школа №2», утвержденного приказом № 65/1 от 03.07.2015 г.;

- Примерной программы по математике ,М- Просвещение 2011г; Авторской программы по предмету Математика 1 класс под редакцией А.А. Плешакова (Москва «Просвещение» 2011г.)

- Годового календарного графика работы МКОУ «Волчихинская средняя школа №2» на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного приказом №73/1 от28.08.2015г.

Изучение математики в 1 классе рассчитано на: 132часа (4 часа в неделю, в том числе теоретических -125, проверочных работ - 8)

Обоснование выбора учебно- методического комплекса для реализации рабочей программы:

выбран так, как полностью переработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Учебники линии успешно прошли экспертизу и включены в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (приложение №1, №981-985). Линия УМК предназначена для 1—4 классов общеобразовательных учреждений и ориентирована на формирование УУД. Учебники линии доработаны в соответствии с ФГОС, значительно обновлён методический аппарат. В учебники включены задания двух уровней сложности, направленные на реализацию предметных, метапредметных и личностных результатов в обучении. Ряд заданий с привлечением электронных ресурсов и дополнительной литературы поможет учащимся научиться самостоятельно получать и анализировать необходимую информацию. Обновлённый методический аппарат также предоставляет учителю возможность организовать учебный процесс с учётом личностно ориентированного подхода

Изучение математики в первом классе направлено на достижение следующих целей:

• Математическое развитие младших школьников;

• формирование системы начальных математических знаний;

• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Для достижения поставленных целей необходимы решения следующих практических задач:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• Формирование критичности мышления;

• Развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение других.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» соответствует авторской программе.

Общая характеристика учебного предмета Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действия. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) образования.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.)

• Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основное содержание курса.

Основное содержание обучения представлено в программе разделами:

• Числа и величины

• Арифметические действия

• Текстовые задачи

• Пространственные отношения. Геометрические фигуры

• Геометрические величины

• Работа с информацией

I Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм , центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная)

II Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число)

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе)

III Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели)

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, производительность труда, время; количество товара, его цена, стоимость.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доли.

IV Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и др.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия( прямая и кривая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и название: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

V Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

VI Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов

(«…и /или…», «если..,то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Формы, методы, средства текущего контроля и промежуточной аттестации.

Формы текущего контроля: устные опросы; письменные самостоятельные работы; тестирование; терминологический диктант; наблюдения; работа с индивидуальными карточками-заданиями.

Промежуточная аттестация:

Предметные и метапредметные

контрольная работа; комплексная контрольная работа

Критерии оценивания разработаны на основе Положения о текущей и промежуточной аттестации в ОУ, а также в соответствии с критериями оценивания в авторской программе (Приложение 1). Кодификатор ( Приложение 4).

Методы: контроль, взаимоконтроль

Средства:

Контрольно-измерительные материалы

Приложение №2

Основные формы обучения: парная, групповая, индивидуальная. Основные методы обучения: частично-поисковый, словесный, объяснительно-иллюстративный

Методики: проектно-исследовательская, ИКТ.

Технологии: ЛОО: гуманно-личностные, педагогическое сотрудничество, игровые

Тематический поурочный план

Оснащение урока

Критерии оценивания

Домашнее задание

предметные

личностные

метапредметные

Ученик научиться

Ученик получит возможность

научиться

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Л7

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Называть числа в порядке их следования при счете; отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс

Словесное оценивание:

«Молодец» :

Знает как называются числа; в каком порядке они следуют друг за другом при счете; правильно отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «Столько же?», «Больше?», «Меньше?», «На сколько больше?», «Что было раньше, что позже?», «Какой предмет длиннее, какой короче?»; правильно может определять, как расположены предметы (вверху или внизу, слева или справа).

«Хорошо»:

Знает как называются числа; в каком порядке они следуют друг за другом при счете; отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «Столько же?», «Больше?», «Меньше?», «На сколько больше?», «Что было раньше, что позже?», «Какой предмет длиннее, какой короче?» допуская неточности в ответах; может определять, как расположены предметы (вверху или внизу, слева или справа).

«Надо поработать»:

Знает как называются числа; путается в порядке следования чисел друг за другом при счете; отвечая на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «Столько же?», «Больше?», «Меньше?», «На сколько больше?», «Что было раньше, что позже?» , «Какой предмет длиннее, какой короче?» допуская ошибки в ответах; испытывает затруднения при определении расположения предметов (вверху или внизу, слева или справа).

2

Счёт предметов (количественный и порядковый)

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Называть числа в порядке их следования при счете; отсчитывать из множества предметов заданное количество; сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс, набор предметных картинок

3

Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше ? Уравнивание предметов и групп предметов.

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Называть числа в порядке их следования при счете; отсчитывать из множества предметов заданное количество; сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Делать вывод в каких группах предметов поровну(столько же), в какой группе предметов больше(меньше), и на сколько.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс, набор предметных картинок

4

Отношения «больше», «меньше» «столько же»

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Называть числа в порядке их следования при счете; отсчитывать из множества предметов заданное количество; сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Делать вывод в каких группах предметов поровну(столько же), в какой группе предметов больше(меньше), и на сколько.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Наборы муляжей овощей и фруктов.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс

5

Уравнивание предметов и групп предметов

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Называть числа в порядке их следования при счете; отсчитывать из множества предметов заданное количество; сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Делать вывод в каких группах предметов поровну(столько же), в какой группе предметов больше(меньше), и на сколько.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс

Наборы муляжей овощей и фруктов.

6

Пространственные и временные представления: «вверх», «вниз», «налево», «направо»

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Называть числа в порядке их следования при счете; отсчитывать из множества предметов заданное количество; сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс,

набор

7

Пространственные и временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М7

М12

Называть числа в порядке их следования при счете; отсчитывать из множества предметов заданное количество; сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования(раньше, позже, еще позднее).

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс

8

Проверочная работа.

1

1

Л5

Л9

М4

М5

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Форма: самостояте льная рабо та .Тесты

9

Цифры и числа 1-5.

Название, обозначение, последовательность чисел.

9

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс,

Таблица 1.«Нумерация чисел в пределах 10»

Словесное оценивание:

«Молодец»:

- знает, как можно получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего, а каждое предыдущее число из следующего за ним;

- знает какое место среди чисел занимает число 0;

- без ошибок может называть, обозначать и сравнивать числа от 1 до 10;

- распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, ломаную, многоугольник;

-измерять отрезки в сантиметрах и чертить отрезки заданной длины.

«Хорошо»:

- знает, как можно получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего, а каждое предыдущее число из следующего за ним, но может допускать 1-2 ошибки;

- знает, какое место среди чисел занимает число 0;

- может называть, обозначать и сравнивать числа от 1 до 10;

- может допускать небольшие неточности в распознавании и изображении точки, прямой и кривой линии, отрезка, луча, ломаной, многоугольника;

- может допускать ошибки при измерении отрезка в сантиметрах и при его черчении.

«Надо поработать»:

-не знает, как можно получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего, а каждое предыдущее число из следующего за ним,

- знает, какое место среди чисел занимает число 0;

- испытывает затруднения при назывании, обозначении и сравнении чисел от 1 до 10;

- может допускать неточности в распознавании и изображении точки, прямой и кривой линии, отрезка, луча, ломаной, многоугольника;

- допускает ошибки при измерении отрезка в сантиметрах и при его черчении.

10

Цифры и числа 1-5.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального числа.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Образовывать следующее число прибавлением "1" к предыдущему числу. или вычитанием одного из следующего за ним в ряду чисел.

Форма: парная,

Метод: частично-поисковый

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс,

Таблица 1.«Нумерация чисел в пределах 10»

11

Цифры и числа 1-5.

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Страничка для любознательных

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Упорядочивать объекты по длине(на глаз, наложением, с использованием мерок). Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс,

12

Цифры и числа 1-5.

Точка. Кривая линия. Страничка для любознательных

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Различать и называть кривую, точку. Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстрат Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс,

ивный

13

Цифры и числа 1-5.

Прямая линия. Отрезок.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Различать и называть прямую линию,, отрезок. Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Демонстрационная оцифрованная линейка

14

Цифры и числа 1-5.

Луч. Ломаная линия.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Различать и называть ломаную линию, луч. Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. . Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Демонстрационная оцифрованная линейка

15

Цифры и числа 1-5.

Многоугольник.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. различать, называть многоугольники, строить многоугольники из соответствующего кол-ва палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами.

Форма: парная,

Метод: практический

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Демонстрационная оцифрованная линейка

16

Цифры и числа 1-5.

Знаки <,>, =.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Сравнивать любые 2 числа и записывать результат сравнения, используя знаки <,>, =.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

17

Цифры и числа 1-5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

Понятия «равенство», «неравенство».

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Сравнивать любые 2 числа и записывать результат сравнения, используя знаки <,>, =. Составлять числовые равенства и неравенства.

Форм Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Набор цифр, букв, знаков» № 4420а: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Набор цифр, букв, знаков» № 4420

18

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Число и цифра 2.

19

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Набор «Магические кружочки», набор предметных картинок.

19

Названия, обозначение, последовательность чисел. Число и цифра 3.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Писать цифру 3, соотносить цифру и число 3.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Набор «Магические кружочки», набор предметных картинок.

20

Чтение, запись и сравнение чисел. Число и цифра 4.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Сравнивать любые 2 числа и записывать результат сравнения, используя знаки <,>, =. Писать цифру 4, соотносить цифру и число 4.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 1. Нумерация чисел в пределах 10,

набор предметных картинок.

21

Числа от 1 до 5. Число и цифра 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Составлять из 2 чисел числа от 2 до 5.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 1. Нумерация чисел в пределах 10,

набор предметных картинок.

22

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10. Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

Л5

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Писать цифру 6 , соотносить цифру и число.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

23

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6,7. Письмо цифры 7

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Писать цифру 7, соотносить цифру и число.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 1. Нумерация чисел в пределах 10,

набор предметных картинок.

24

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Писать цифру 8 , соотносить цифру и число.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 1. Нумерация чисел в пределах 10,

набор предметных картинок.

25

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10.

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8 ,9. Письмо цифры 9

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Писать цифру 9 , соотносить цифру и число.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративны Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 1. Нумерация чисел в пределах 10,

набор предметных картинок.й

26

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10. Запись числа 10

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Писать цифру 10 , соотносить цифру и число.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 1. Нумерация чисел в пределах 10,

набор предметных картинок.

27

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме

« Числа от 1 до 10»

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер при заданном порядке счета. Писать цифры 1-10 , соотносить цифру и число. . Сравнивать любые 2 числа и записывать результат сравнения, используя знаки <,>, =.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративны йУчебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 1. Нумерация чисел в пределах 10,

набор предметных картинок.

28

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М2

М12

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Отбирать загадки, пословицы и поговорки содержащие числа, собирать и классифицировать информацию по разделам(загадки, пословицы, поговорки).

Форма: групповая,

Метод: проектный Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

29

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10.

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Демонстрационная оцифрованная линейка.

30

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10.

Вычерчивание отрезков заданной длины.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины.

Форма: парная,

Метод: частично-поисковый Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Демонстрационная оцифрованная линейка.

31-32

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10. Понятия «увеличить на …, уменьшить на…»

Л9

Л5

М12

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

Использовать понятия : "Увеличить на... , уменьшить на..." при составлении схем и при записи числовых выражений.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица7. «На сколько больше? На сколько меньше?

33 -34

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10.

Странички для любознательных.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М2

М12

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

35

Цифры и числа 6-9.Число 0. Число 10.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Воспроизводить последовательность чисел 1-10, Сравнивать любые 2 числа и записывать результат сравнения, используя знаки <,>, =. Использовать понятия : "Увеличить на... , уменьшить на..." при составлении схем и при записи числовых выражений.

Форма: парная,

Метод: практический Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

36

Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10. Проверочная работа.

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Форма: самостоятельная работа

.Тесты

37

С [pic] ложение и вычитание вида

+

_ 1,

[pic] +

_ 2

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

16

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Счетная лесенка» № 4421, набор предметных картинок.

Таблица4. «Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых»

Словесное оценивание:

«Молодец»:

- четко знает названия арифметических действий сложение и вычитание, знаки этих действий;

- название чисел при сложении, при вычитании;

- знает переместительное свойство сложения, связь действий сложение и вычитание;

- умеет без ошибок прибавлять и вычитать числа 1,2,3; решать задачи;

- выполнять сложение, применяя переместительное свойство сложения;

- без затруднений выполнять на основе связи сложения и вычитания вычисления вида: 5+4=9, 9-5=4,

9-4=5;

- точно измерять отрезки, сравнивать их длины, чертить отрезки заданной длины.

«Хорошо»:

- знает названия арифметических действий сложение и вычитание, знаки этих действий, но допускает незначительные ошибки;

- допускает ошибки при названии чисел при сложении и вычитании;

- не точно знает переместительное свойство сложения, связь действий сложение и вычитание;

- умеет прибавлять и вычитать числа 1,2,3; при решении задач допускает ошибки;

- выполняет сложение, применяя переместительное свойство сложения с помощью учителя;

- испытывает небольшие затруднения привыполнении вычисления на основе связи сложения и вычитания вида: 5+4=9, 9-5=4,

9-4=5;

- допускает ошибки при измерении отрезков, при сравнении их длины, при черчении отрезков заданной длины.

«Надо поработать»:

- допускает ошибки при названии арифметических действий сложение и вычитание, путает знаки этих действий,

- не знает названия чисел при сложении и вычитании;

- не знает переместительное свойство сложения, связь действий сложение и вычитание;

- допускает ошибки при сложении и вычитании чисел 1,2,3; при решении задач;

- выполняет сложение, применяя переместительное свойство сложения с помощью учителя;

- испытывает затруднения при выполнении вычисления на основе связи сложения и вычитания вида: 5+4=9, 9-5=4,

9-4=5;

- допускает ошибки при измерении отрезков, при сравнении их длины, при черчении отрезков заданной длины.

38

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства используя математическую терминологию(слагаемые, сумма).

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица4.

«Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых»

39-40

С [pic] [pic] ложение и вычитание вида +1, - 1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства используя математическую терминологию(слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида +1, -1.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Счетная лесенка» № 4421, набор предметных картинок.

41-42

Сложение и вычитание вида

[pic] +2,

[pic] - 2

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Читать равенства используя математическую терминологию(слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида +2, -2.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Счетная лесенка» № 4421, набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

43

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Читать равенства используя математическую терминологию(слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание, присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс,

набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

44

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выделять задачи из предложенных текстов. Анализировать задачи, записывать решение и ответ.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица: «Что такое задача?»

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

45

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

Выделять задачи из предложенных текстов. Анализировать задачи, записывать решение и ответ. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица: «Решение задач

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

46

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Объяснять и обосновывать действия, выбранные для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица: «Решение задач»

Форма: парная,

Метод: частично-поисковый

47-49

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Моделировать и решать задачи в одно действие на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действия, выбранные для решения задачи.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблицы: «Простые задачи», «Что такое задача?», «Решение задач».

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

50

Сложение и вычитание вида

+ [pic]

_ [pic] 1,

+

_ 2

Повторение пройденного.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Записывать числовые равенства, читать их используя математическую терминологию. Решать задачи на сложение и вычитание в одно действие. Работать в паре при проведении игр:" Домино", "Лесенка", "Круговые примеры" . Контролировать и оценивать свою работу.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

51-52

С [pic] ложение и вычитание вида

+

_ [pic] 1,

+

_ 2

Повторение пройденного.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М2

М12

Выполнять задания творческого и поискового хар-ра, применяя знания и способы действий в измененных условиях.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

-Таблица1«Посчитай-ка»

-Таблица2.«Поезд»

Форма: парная,

Метод: частично-поисковый

53

С [pic] ложение и вычитание вида +

_ 3

Приемы вычислений.

12

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять сложение и вычитание вида +3, -3. Присчитывать и отсчитывать по 3.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

««Магические кружочки», набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

54

Сложение и вычитание вида +

_ [pic] 3

Приемы вычислений.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять сложение и вычитание вида +3, -3. Присчитывать и отсчитывать по 3.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс,

набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: частично-поисковый

55

С [pic] ложение и вычитание вида +

_ 3

Составление и заучивание таблиц.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять сложение и вычитание вида +3, -3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Составлять таблицу на 3.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD«Математика» 1 класс,

набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

56

Сложение и вычитание вида +

_ [pic] 3

Присчитывание и отсчитывание по 3

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять сложение и вычитание вида +3, -3. Присчитывать и отсчитывать по 3.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Счетная лесенка» № 4421

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

57

Сложение и вычитание вида +

_ [pic] 3

Приемы вычислений.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять сложение и вычитание вида +3, -3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 3. «Улица»

Таблица4.«Белоснежка и гномы»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

58-59

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Дополнять условие задачи одним недостающим данным. Решать задачи в одно действие, объяснять и обосновывать действия выбранные для решения.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица: «Простые задачи»

Форма: парная,

Метод: частично-поисковый

60 -61

Странички для любознательных.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М2

М12

Выполнять задания творческого и поискового хар-ра, применяя знания и способы действий в измененных условиях.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

62-63

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Записывать и находить значение числовых выражений, составлять и решать задачи в одно действие.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

-Таблица5.«Лабиринт»

-Таблица6.«В тридевятом царстве»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

64.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.

1

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Контролировать и оценивать свою работу.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Тесты.

Форма: самостоятельная работа

Метод: практический.

65.

П [pic] овторение пройденного (вычисления вида +

_1,2,3)

Решение текстовых задач.

1

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять сложение и вычитание вида + - 1,2,3. Выделять задачи из предложенных текстов. Записывать их решение.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Набор цифр от 1 до 10»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

66.

С [pic] ложение и вычитание вида + - 4

4

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять вычисление вида +-4. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица: «Решение задач»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

67.

С [pic] ложение и вычитание вида + - 4

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять вычисление вида +-4. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс,

набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

68.

Сложение и вычитание в [pic] ида + - 4

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять вычисление вида +-4. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

-Таблица «Весёлая математика»:

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

69.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять сложение и вычитание вида +-1,2,3,4. Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица: «Решение задач»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

70.-71

Переместительное свойство сложения.

6

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Применять переместительное св-во сложения. Находить значение числовых выражений, решать задачи в 1 действие.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

72.

Переместительное свойство сложения для случаев вида

[pic] +5,6,7,8,9

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида

[pic] +5,6,7,8,9. Проверять правильность выполнения сложения используя другой прием сложения, например прием прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Счетная лесенка» № 4421

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

73.

Переместительное свойство сложения для случаев вида

[pic] +5,6,7,8,9

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

74-75

Переместительное свойство сложения для случаев вида

[pic] +5,6,7,8,9

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Моделировать состав чисел в пределах 10. находить значение выражения, решать задачи.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 1. Нумерация чисел в пределах 10

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

76.

Странички для любознательных.

1

Л5

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: частично-поисковый

77-78

Сложение и вычитание. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

2

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Контролировать и оценивать свою работу.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблиц1«Посчитай-ка»

-Таблица2.«Поезд»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

79-80

Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.

14

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. называть компоненты вычитания.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

81.

Вычитание в случаях вида 6 [pic] - ,7 [pic] -

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисление вида 6- 7-,

Применяя знания состава чисел 6, 7 и знания связи суммы и слагаемых.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

82.

В [pic] [pic] ычитание в случаях вида 6- ,7-

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисление вида 6- 7-,

Применяя знания состава чисел 6, 7 и знания связи суммы и слагаемых. Решать задачи в одно действие.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

83.

Вычитание в случаях вида 8-

9 [pic] [pic] -

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисление вида 8- 9-,

Применяя знания состава чисел 8, 9 и знания связи суммы и слагаемых.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

84.

В [pic] ычитание в случаях вида 8- ,

9 [pic] -

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисление вида 8- 9-,

Применяя знания состава чисел 8, 9 и знания связи суммы и слагаемых. Решать задачи в одно действие

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

85.

В [pic] ычитание вида 10-

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисление вида 10-,

Применяя знания состава числа 10 и знания связи суммы и слагаемых. Решать задачи в одно действие.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Набор предметных картинок.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

86.

Состав чисел 6,7,8,9,10

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Моделировать состав чисел 6-10.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Набор цифр от 1 до 10»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

87.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисление вида 6-,7-,8-,9-,10-.

Применяя знания состава чисел 6-10 и знания связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Набор цифр от 1 до 10»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

88.

Подготовка к решению задач в два действия- решение цепочки задач.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

«Набор цифр от 1 до 10»

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

89.

Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы располагая их в порядке увеличения(уменьшения) массы.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица «Единицы измерения массы», весы.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

90.

Единица вместимости литр.

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать их по вместимости, располагая в заданной последовательности.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица «Единицы измерения массы».

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

91.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Л5

Л9

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления в пределах 10,

Применяя знания состава чисел 6- 10 и знания связи суммы и слагаемых. Сравнивать предметы по массе. сравнивать сосуды по вместимости.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

92.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.

1

Л9

Л5

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Тесты

Форма: самостоятельная работа.

Метод: практический.

Числа от 1 до 20. Нумерация.(12 ч)

93.

Нумерация. Числа от 1 до 20. Название и последовательность чисел.

12

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Называть числа 1-20, знать последовательность.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 4. «Образование и название чисел второго десятка», набор счетных палочек.

Форма: парная,

Метод: наглядно - иллюстративный

Словесное оценивание:

«Молодец»:

- хорошо знает как образуются числа второго десятка;

- может называть, обозначать и сравнивать числа от 11 до 20;

- без ошибок разбирает и решает задачи в два действия;

- самостоятельно и без ошибок может измерять отрезки в дециметрах и чертить отрезки заданной длины

94.

Нумерация. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

М6

М10

М15

М1

М3

М4

М5

М12

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Учебник, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, Рабочая тетрадь, CD «Математика» 1 класс.

Таблица 4. «Образование и название чисел второго десятка», набор счетных палочек.

Форма: парная,

Метод: наглядно-иллюстративный

«Хорошо»:

- знает, как образуются числа второго десятка, но может допускать незначительные ошибки;

- может называть, обозначать и сравнивать числа от 11 до 20;

- может допускать ошибки при разборе и решении задач в два действия;

- измеряет отрезки в дециметрах и чертит отрезки заданной длины с небольшими ошибками.