Урок технологии 1 класс ОС «Школа 2100»
Тема: Снеговичок (разметка, сборка).
(Учебник, с. 34-35; рабочая тетрадь, с. 37.)
Цели:
– учить применять ранее освоенные знания и умения – совершенствовать умение переноса известного знания в новые ситуации;
– развивать умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы.
Оборудование:
а) для учителя – образцы изделий из полуфабрикатов;
б) для учащихся – ватные диски, набор бумаги и картона, шаблоны, ножницы.
IОрганизационный момент
II. Актуализация знаний
Прозвенел звонок и смолк,
Начинаем мы урок.
Все легонечко вздохнём-
Технологию начнём.
Перед уроком давайте вспомним [link]
1 2
– Давайте вспомним, что мы говорили на уроке окружающего мира об изменениях в жизни людей с наступлением зимы.
– Какие игры и развлечения появляются у детей с наступлением зимы?
Работа в учебнике.
– Откройте учебники на с. 30. Посмотрите на рисунок. Расскажите, какие поделки сделали дети.
– Что мы уже с вами сделали?
– Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке труда? 3
Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нём,
Нос приделали и вмиг,
Получился …….
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
2) формируем умение выявлять сущность и особенности объектов;
3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ТООУ
II. Открытие нового знания
1. Работа в учебнике. 2 2 2
1) – Из какого материала делают настоящего снеговика?
-А как по другому называют снеговика?
-А этой зимой мы с вами уже познакомились с ним?
- Как?
На Руси снеговиков лепили с давних времён и почитали как духов зимы. К ним, как и к деду Морозу, относились с большим уважением и просьбами о помощи и уменьшении длительности морозов. А 18 января празднуется День Снеговика. А давайте сегодня с вами устроим парад снеговиков, тем более и лес новогодний мы с вами уже вырастили. (На предыдущем уроке изготавливали ёлочки).
– Из каких материалов можем сделать его мы?
– С какими материалами мы работали на последних уроках?
– Из какого же материала мы будем делать сегодня снеговичка?
2) – Откройте учебники на с. 34.
– Рассмотрите снеговичка.
– Из каких деталей он состоит?
– Сколько их?
– Какие они по форме, по размеру?
_Посмотрите на заготовки.
– Как их можно изготовить?
-Какие правила надо соблюдать при работе с ножницами?
– Какие материалы можно использовать? 3
– Как прикрепить детали к основе?
-Какие правила надо соблюдать при работе с клеем?
2. Приёмы наклеивания деталей.
– Как вы думаете, как удобнее наклеить ватный диск на основу?
– Какие приёмы наклеивания вы можете предложить?
Дети предлагают приёмы наклеивания и делают выводы с помощью пробных упражнений. Пробуют наносить клей на всю поверхность ватных дисков точечно, а также на основу. Обсуждаются результаты по критерию аккуратности, выбирается самый аккуратный. Самый аккуратный вариант – последний.
III. Развитие умения применять новое знание
1. Работа в учебнике. 3
– Посмотрите на с. 34
– Какие материалы и инструменты нам понадобятся?
– Попробуйте сами спланировать работу.
– Рассмотрите порядок работы, предлагаемый в учебнике. 3 1
– Давайте прочитаем план выполнения работы и сравним наши гипотезы с планом в учебнике. 1 4
План работы читает учитель или хорошо подготовленный ученик.
Физминутка «Снеговик»
2. Самостоятельное выполнение изделия с опорой на инструкционную карту.
Возможна работа парами по изготовлению одного изделия. 3
Вам предстоит самостоятельное выполнение изделия. Давайте определим критерии, по которым потом будем оценивать свои работы:
Аккуратность,
Правильная последовательность,
Творчество.
Ребята, возможна работа парами по изготовлению одного изделия, тогда его можно расположить на листе картона и добавить дополнительные элементы.
_Что бы вы добавили, чтобы у вас получился не только снеговик, а целая картина?
-Если у вас возникнет трудность, дайте мне сигнал поднимите красный круг).
Дети наверняка могут сделать и приклеить рядом 1-2 ёлочки, которые учились делать на прошлом уроке. Возможно и что-то другое по желанию детей.
– Как вы выполните это «дополнение»?
5. Самостоятельная работа детей по созданию сюжетной картины.
6. Выставка и анализ работ.
-Что нужно было сделать?
-Удалось ли вам его сделать?
-Выполнили всё правильно или были недочёты?
-Сделали всё сами или обращались ко мне за помощью?
-Вспомним наши критерии оценивания:аккуратность,правильная последовательность, творчество.
Выставка работ.
При анализе выполнения работы стоит настроить детей на следующий урок – самостоятельную работу по созданию картинки «Зимушка-зима».
IV. Итог урока
.
– Что у вас сегодня получилось лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Откройте дневники и оцените свою поделку.
ТООУ
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
5
